RODOLA O NO RODOLA?
Curs 20-21 "Colla d'en Robafaves"
Dijous al matí. L'Ismael està jugant amb els dinosaures quan, de sobte, agafa el cistell on es guarden i comença a fer-lo rodolar pel terra de la classe.
¡Mira, está girando solo!
A continuació es dirigeix cap a l'escala per provar si també rodolarà. Comprova que si, i s'ho passa d'allò més bé tot dient: "Mira, mira, también rueda!"
L'Hugo i l'Akram, que feia estona que observaven l'Ismael, s'hi afegeixen al seu joc. Ismael: "Mira, ahora tengo dos" Hugo: "Esto es un redondo (assenyalant el cistell que té l'Akram) y esto es un triángulo" (assenyalant un cistell rectangular que té l'Ismael). Ismael:" ¡No! es un cuadrado!" Hugo: "Esto no gira para nada" Noelia: "I perquè no gira?" Hugo: "Las pelotas giran, esto no puede girar para nada"
L'Hugo marxa a jugar a un altre microespai mentre l'Akram i l'Ismael continuen fent rodolar els dos cistells.
Aquella mateixa tarda compartim a l'assamblea el que ha passat. L'Ismael ensenya el que ha descobert.
Este no gira solo, hay que ayudarle con las manos
Pero si lo hacemos así si, con las manos. En el suelo solo no gira
En Hatim, l'Emma i en Miguel es mostren molt interessats i participen aportant la seva opinió
En la següent sessió es proposa que busquin per l'escola objectes que ells creguin que rodolen. Després ho posem en comú i comprovem si és cert que tot el que han trobat rodola.
Aportacions que fan mentre classifiquem el que rodola i el que no: - Emma: "La pinya si que rodola" - Ismael: "El papel (bloc de notes) no gira" - Miguel: "No gira porque es un cuadrado". La linterna si que gira" - Ismael: "El tap de suro si que gira" - Emma: "No, rodola"
Al dia següent preparo una sessió per experimentar lliurement amb rampes i pilotes de diferent material, tamany i pes. Al acabar la sessió es plantegen algunes qüestions: -Mestra: "Què ha passat amb les pilotes? -Hatim: "Ruedan" -Miguel: "Porque les ayuda el viento" -Hatim: "No, si la tires amb la mà también" -Miguel: "No, con el viento" -Mestra: "I si no fes vent Miguel, no rodolarien? -Miguel: "Pues no va igual de rápido" -Mestra: "Perquè no"? -Miguel: "Porque el viento le ayuda más" -Mestra: "Totes les pilotes rodolaven de la mateixa manera? -Emma: "No, les que són petites giren més lent i les grans van més ràpid" -Miguel: "Totes són ràpides, però la groga gran va molt ràpido" -Mestra: "Quines van més ràpid, les grans o les que pesen més? -Emma: "Les que pesen més"
Ara comproven si els objectes que van trobar per l'escola i que rodolaven, si també giren. Algunes de les aportacions que sorgeixen d'aquesta comprovació són les següents:
"El rotllo de cartró gira! i també rodola!"
"La taronja pot rodolar i girar també, amb ajuda de les mans"
"Mira! el disc de música gira i rodola"
I ara... construeixen el seu objecte que giri i/o rodoli. S'ofereix una gran varietat de materials: briks de llet, tapes de plàstic, escuradents, pals de pintxo, pots de iogurt, cola, tisores... Un cop fet surten al pati a comprovar-ho.
-"Mira Noelia! si que funciona! -Alaaaa mira com rodola! -"El mio va más rápido!" -"Qué chulo, corren mucho!" -"El mio va girando i rodolant"
Finalment comparteixen la seva experiència i evidències a l'assemblea amb la resta d'infants. Els expliquen com es diu el seu invent i com l'han creat, quins materials han fet servir i els ensenyen com giren i/o rodolen.
Aquest projecte es presenta als infants a partir d'un escenari concret, que és el punt de partida. Un punt de partida que neix dels seus interessos, que els motiva a descobrir i que afavoreix un aprenentatge significatiu.Investiguen, cerquen informació, es plantejen reptes, experimenten i arriben a unes conclusions, que posen en comú amb la resta d'infants i mostren els aprenentatges assolits durant el projecte.
El joc és un context ideal per a l'aprenentatge. Els nens, jugant, aprenen.
Currículum d'educació infantil
RODOLA O NO RODOLA?
ncasado3
Created on November 5, 2020
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Explore all templates
Transcript
RODOLA O NO RODOLA?
Curs 20-21 "Colla d'en Robafaves"
Dijous al matí. L'Ismael està jugant amb els dinosaures quan, de sobte, agafa el cistell on es guarden i comença a fer-lo rodolar pel terra de la classe.
¡Mira, está girando solo!
A continuació es dirigeix cap a l'escala per provar si també rodolarà. Comprova que si, i s'ho passa d'allò més bé tot dient: "Mira, mira, también rueda!"
L'Hugo i l'Akram, que feia estona que observaven l'Ismael, s'hi afegeixen al seu joc. Ismael: "Mira, ahora tengo dos" Hugo: "Esto es un redondo (assenyalant el cistell que té l'Akram) y esto es un triángulo" (assenyalant un cistell rectangular que té l'Ismael). Ismael:" ¡No! es un cuadrado!" Hugo: "Esto no gira para nada" Noelia: "I perquè no gira?" Hugo: "Las pelotas giran, esto no puede girar para nada"
L'Hugo marxa a jugar a un altre microespai mentre l'Akram i l'Ismael continuen fent rodolar els dos cistells.
Aquella mateixa tarda compartim a l'assamblea el que ha passat. L'Ismael ensenya el que ha descobert.
Este no gira solo, hay que ayudarle con las manos
Pero si lo hacemos así si, con las manos. En el suelo solo no gira
En Hatim, l'Emma i en Miguel es mostren molt interessats i participen aportant la seva opinió
En la següent sessió es proposa que busquin per l'escola objectes que ells creguin que rodolen. Després ho posem en comú i comprovem si és cert que tot el que han trobat rodola.
Aportacions que fan mentre classifiquem el que rodola i el que no: - Emma: "La pinya si que rodola" - Ismael: "El papel (bloc de notes) no gira" - Miguel: "No gira porque es un cuadrado". La linterna si que gira" - Ismael: "El tap de suro si que gira" - Emma: "No, rodola"
Al dia següent preparo una sessió per experimentar lliurement amb rampes i pilotes de diferent material, tamany i pes. Al acabar la sessió es plantegen algunes qüestions: -Mestra: "Què ha passat amb les pilotes? -Hatim: "Ruedan" -Miguel: "Porque les ayuda el viento" -Hatim: "No, si la tires amb la mà también" -Miguel: "No, con el viento" -Mestra: "I si no fes vent Miguel, no rodolarien? -Miguel: "Pues no va igual de rápido" -Mestra: "Perquè no"? -Miguel: "Porque el viento le ayuda más" -Mestra: "Totes les pilotes rodolaven de la mateixa manera? -Emma: "No, les que són petites giren més lent i les grans van més ràpid" -Miguel: "Totes són ràpides, però la groga gran va molt ràpido" -Mestra: "Quines van més ràpid, les grans o les que pesen més? -Emma: "Les que pesen més"
Ara comproven si els objectes que van trobar per l'escola i que rodolaven, si també giren. Algunes de les aportacions que sorgeixen d'aquesta comprovació són les següents:
"El rotllo de cartró gira! i també rodola!"
"La taronja pot rodolar i girar també, amb ajuda de les mans"
"Mira! el disc de música gira i rodola"
I ara... construeixen el seu objecte que giri i/o rodoli. S'ofereix una gran varietat de materials: briks de llet, tapes de plàstic, escuradents, pals de pintxo, pots de iogurt, cola, tisores... Un cop fet surten al pati a comprovar-ho.
-"Mira Noelia! si que funciona! -Alaaaa mira com rodola! -"El mio va más rápido!" -"Qué chulo, corren mucho!" -"El mio va girando i rodolant"
Finalment comparteixen la seva experiència i evidències a l'assemblea amb la resta d'infants. Els expliquen com es diu el seu invent i com l'han creat, quins materials han fet servir i els ensenyen com giren i/o rodolen.
Aquest projecte es presenta als infants a partir d'un escenari concret, que és el punt de partida. Un punt de partida que neix dels seus interessos, que els motiva a descobrir i que afavoreix un aprenentatge significatiu.Investiguen, cerquen informació, es plantejen reptes, experimenten i arriben a unes conclusions, que posen en comú amb la resta d'infants i mostren els aprenentatges assolits durant el projecte.
El joc és un context ideal per a l'aprenentatge. Els nens, jugant, aprenen.
Currículum d'educació infantil