ECI 1ère Bac pro Metal/Imaginaire copie

1ère Bac Pro Séquence avec co-interventionDu métal pour une métamorphose ?

Lettres-enseignement professionnel. C. Le Cam (lettres) - N. Sanchez (chaudronnerie industrielle) LP Léonard de Vinci 24000 Périgueux

Situation professionnelle problématisée

Le propriétaire de ce bâtiment souhaite le rénover à l’aide d’ajouts en métal, afin de lui donner une allure plus moderne et artistique. Votre entreprise décide de relever le défi et répond à l’appel d’offres.Dans un premier temps, vous mettrez vos compétences à jour en matière d’architecture artistique et/ou novatrice en métal.Puis vous enquêterez auprès de votre client sur ses goûts, ses besoins.Ensuite, en tenant compte des contraintes liées aux demandes de votre client, au bâtiment actuel, aux processus de fabrication, de pose...préparez un projet de rénovation original.Enfin, vous présenterez votre projet à l’oral au client en vous aidant d’un diaporama et/ou d’une maquette.

Fiche d'entête de séquence élève téléchargeable

Programme de français de première bac proObjet d’étude abordé :Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire Finalités et enjeux : S’interroger sur les processus de la création artistique

Pour en savoir plus sur les objectifs de la séquence en français et en enseignement professionnel, le déroulé de la séquence, cliquez sur le lien ci-contre

Séance1

Fiche élève:

Co-Intervention - dominantes oral & écriture

Le travail du métal peut-il être artistique ? Connaissez-vous des exemples ? 1. Oral : Réfléchissez à cette question en groupes. Discutez avec les autres groupes lors de la mise en commun.

2. Ecriture

, Rédigez individuellement un paragraphe répondant à cette question en utilisant les discussions de groupes et le travail de mise en commun.

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Séance 2

Français - dominante lecture

Problématique : quels processus de création l'artiste met-il en place pour transformer un bâtiment utilitaire métallique en œuvre d'art ?

Analyse d'un Corpus

Document 1

Peintures

Lettres des artistes contre la Tour Eiffel

De Marc Chagall

Peintures

Document 2

De Robert Delaunay

Réponse de Gustave Eiffel

Oeuvre inspirée de la Tour Eiffel choisie par le groupe et validée par le professeur

Document 3

Poème de Guillaume Apollinaire

Pour accéder aux documents cliquez sur le lien ci-contre

Consignes de travail

1°) Travail de groupeUn document par groupe. a- Expliquez vos premières impressions face au document qui vous a été confié. b- Décrivez, résumez votre document. c- Recherchez des informations sur l’auteur, son inspiration, le contexte historique...Pour mieux comprendre ses objectifs. d- Essayez de répondre à la question de la séance en vous aidant de l’étude de votre document. e- Présentez-le à la classe

2°) Restitution orale de chaque groupe. 3°) Discussion pour répondre à la problématique de la séance: Quels processus de création ces artistes-poète, peintre, architecte... ont-ils en place pour transformer un bâtiment utilitaire métallique en œuvre d'art ?

Consignes de travail

4°) Ecriture Rédigez une synthèse sur ce corpus en répondant à la problématique de la séance. Expliquez bien les différentes démarches qui ont conduit à la création de chaque œuvre, que ce soient les sources d'inspiration de Gustave Eiffel pour concevoir sa Tour ou les étapes par lesquelles sont passés le poète Apollinaire et les peintres pour aboutir à une oeuvre artistique unique et novatrice.

Séance 3

Co-Intervention - dominantes oral & lecture

Problématique : comment les architectes se servent-ils du métal pour créer des facades contemporaines et originales ?

1. Lecture documentaire

2. Réalisation d'un compte-rendu oral 3. Approfondissement des compétences professionnelles

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Etude de deux projets : Inoxia (à gauche), Nantes. La part des anges (ci-dessous) VIllenave d'Ornon

Consignes

Travail de groupe Une analyse de projet par groupe

Séance 3

1. Lisez, sélectionnez les informations principales. 2. Répondez à la question suivante : ce projet est-il selon vous une création artistique ? 3. Préparez une présentation orale du projet à un binôme du groupe ayant travaillé sur l'autre projet architectural. 4. Discussion et mise en commun en classe entière. 5. Discussion sur les aspects techniques de chaque projet avec le professeur d'enseignement professionnel..

Séance 4

Français - Dominantes lecture & écriture

Problématique : quels peuvent être les processus créatifs menant à la réalisation d'une oeuvre architecturale originale ou à la transfiguration d'un bâtiment - en utilisant le métal ?

Consignes de travail

Recherchez un projet architectural à base de métal. Lors de la prochaine séance, vous devrez le présentez à la classe. Vous devrez analyser :

Les contraintes liées au contexte géographique, aux demandes du client. Le métal utilisé, les raisons de ce choix.

Les étapes de la création, de la construction.

Les sources d'inspiration de l'artiste. Ses objectifs.

Ressource conseillée : Site internet “Les plus beaux projets en métal” (choix de différents métaux dans le menu déroulant à droite)

https://www.archiliste.fr/materiaux/acier

Séance 5

Co-Intervention - dominante oral

Présentez votre exposé à la classe, à vos enseignants de français et du domaine professionnel. Répondez à leurs questions.

Séance 6

Français - écriture & lecture expressive Objectifs :- rédiger une lettre formelle- utiliser les techniques d'argumentation 1ère heure : A la manière des détracteurs de la Tour Eiffel, rédigez une lettre de protestation contre la construction d’une oeuvre présentée par un camarade lors de la séance précédente. Pliez-la et remettez-la à votre professeur, qui après vérification et aide éventuelle la distribuera à l'élève destinataire. Lecture par chaque élève destinataire de votre lettre devant la classe.

Séance 6 suite

Français - écriture & lecture expressive2ème heure : Ouvrez la lettre qui vous a été destinée. Lecture devant la classe. A la manière de G. Eiffel, rédigez une lettre de défense de votre projet en expliquant vos sources d'inspiration, vos choix esthétiques et techniques. Pliez-la et remettez-la à votre enseignant qui la distribuera à l'élève destinataire après vérification. Lecture de chaque lettre de défense.

Séance 7

Français - Dominantes lecture & écriture Quels sont les avantages du bardage métallique ? Lecture de documents à caractère professionnel et commercial Objectifs : - distinguer les passages objectifs et subjectifs - faire la différence entre un texte informatif et un texte argumentatif - repérer les techniques d'argumentation

Consignes de travail

1. Analyse, en groupes, d'un document à caractère informatif & commercial

Vous devez renforcer vos compétences professionnelles en réfléchissant à la question suivante : Quels sont les avantages du bardage métallique ? 1°) Lecture. Dans un premier temps, documentez-vous en apprenant à distinguer, à l'aide de votre professeur, les passages informatifs des passages argumentatifs dans des documents professionnels trouvés sur internet. Repérez les avantages du bardage métallique. Cliquez sur les liens ci-contre pour accéder à chaque document.

2. Mise en commun. Etude de la langue.

2°) Ecriture Imaginez un jeu de rôles / dialogue que vous présenterez en co-intervention. Un maître d'oeuvre et un technicien échangent sur les avantages et les inconvénients d'une facade métallique. Utilisez les procédés d'argumentation vus lors de l'étude des lettres argumentatives en faveur/contre la Tour Eiffel de la séance 2 : - connecteurs d'opposition, de concession - modalisation du jugement - procédés d'atténuation - procédés d'insistance - prise en compte de l'opinion d'autrui ...

Séance 8

Français - Dominante oral Quels sont les avantages du bardage métallique ? Jeu de rôles Objectifs : - argumenter - adapter son niveau de langue en fonction de contexte - utiliser un lexique technique propre à se spécialité - adapter sa gestuelle, sa voix...à une situation professionnelle Déroulement : Un groupe de clients/propriétaires du bâtiment à rénover Un groupe d'industriels et d'architectes Jeu de rôles par binômes Objectif : convaincre le client des avantages d'un bardage métallique

Séance 8

Co-Intervention. Dominante oral en interaction

Objectifs : - Prendre du recul sur un document professionnel commercial. - Connaître les avantages des constructions métalliques, les inconvénients, comparatif des différents types de métaux utilisables. Supports : jeux de rôles élaborés en fin de séance 7 en cours de français.

Séance 9 Français

Dominante oral Objectifs : S’engager dans un processus de création artistique. Travailler en équipe. Réaliser un argumentaire professionnel.

Consignes de travail

Voici le bâtiment à rénover : longueur : 30 mètres Hauteur : 12 mètres

Avec votre équipe, riches de tout ce que vous venez d'apprendre durant cette séquence, proposez un projet de rénovation de cette façade en utilisant le métal de votre choix. Vous présenterez votre projet à l'oral à l'aide d'un support type diaporama en expliquant vos sources d'inspiration, vos démarches pour transfigurer la bâtiment d'origine, et en justifiant vos choix.

Pédagogie différenciée - approfondissement

Rénovation ou création complète d’un escalier

Thème : Vous êtes en charge de la rénovation d’un escalier de secours extérieur de l'immeuble à rénover.

Caractéristiques : l’escalier dont vous devez vous occuper est celui-ci. Il mesure : 10.8m de haut Son encombrement est de 8m².

On vous demande de déterminer un processus de rénovation ou une reconstruction complète. Vous devez apporter des arguments solides pour justifier vos décisions techniques en prenant en compte l’importance de l’esthétisme. Votre argumentation sera confrontée aux habitants qui ne sont pas forcément en accord avec vos décisions.

Séance 10 Co-intervention Dominante oral Présentation des projets de chaque équipe lors d'une réunion en présence du propriétaire du bâtiment et de ses locataires. Réponse aux objections et aux questions.

Merci et bravo !