Parcours 3 : Je vous envoie ces quelques mots_élèves

Je vous envoie ces quelques mots...

Parcours 3

Madame Plé

Parcours 3

Bonjour !

Voici déjà le Parcours 3 ! Dans cette présentation, tu trouveras toutes les infos importantes pour son déroulement. Bon travail !

Index

Le lexique

Le chef-d'oeuvre

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Le lexique

Mots 1 à 20

Le chef-d'oeuvre

Tu rédiges une lettre

Tu as enfin trouvé tes marques en première secondaire et tu décides d'écrire une lettre à ton ancien.ne professeur.e de sixième primaire. Tu prends de ses nouvelles et tu lui expliques les différences entre les deux années, tu détailles ce que tu aimes et n'aimes pas.

+info

Coup d'envoi

Lisez le doc. 1 de votre recueil (p. 36). Par groupes, essayez de commenter cette lettre en répondant aux questions suivantes.

1. Cette lettre fait référence à une histoire célèbre. Laquelle ? Pouvez-vous la raconter brièvement ?
2. Qui a écrit la lettre ?
3. A qui est-elle adressée ?
4. La personne à laquelle est adressée cette lettre est-elle présente ?
5. Est-ce pareil pour toutes les lettres ?
6. À ton avis, la lettre est envoyée par courriel ou par la poste ? Pourquoi ? Quels sont les éléments de la lettre qui te permettent de répondre à cette question ?
7. As-tu déjà vu ce type de courrier auparavant ? Dans quelles circonstances ?

S1 : La lettre, un moyen de communication parmi d'autres

Ligne du temps des moyens de communication

Cartes mentales

La lettre : théorie

Lançons-nous !

1. Dans le coup d’envoi de ce parcours, tu as reçu une lettre du Petit Chaperon rouge.
2. Par quel autre moyen le Petit Chaperon rouge aurait-il pu te contacter ?Partage tes idées oralement avec le reste de classe.À ton avis, depuis quand la correspondance par lettres existe-t-elle ?Lis le doc. 2 de ton recueil (p. 37) pour y trouver la réponse.Sur base des informations données dans le document, réalise, sur une feuille séparée, une ligne du temps retraçant l’évolution des moyens de communication depuis l’apparition de la lettre.Illustre ta ligne du temps par des photographies, des dessins, recherchés sur Internet.

Ligne du temps

15è siècleLouis XI crée les premiers relais de postes (28km)

-1er siècleL'Empereur Auguste fonde un réseau de relais pour messagers à Rome

18è siècleLe métier de facteur de ville apparaît

17è siècleUn tarif est créé (payé par le destinataire)

-5000Première lettres administratives ou de marchands en Asie

Ligne du temps : suite

1889Apparition du timbre-poste payé par l'expéditeur

1971 Internet et courrier électronique

1911Premier vol postal

1958Apparition de l'ordinateur

19è siècleTélégraphe et téléphone

Le savais-tu ?

Au XVIIe siècle, un nouveau genre littéraire, dont le récit se compose de correspondances fictives ou réelles, est apparu. Sachant qu’en latin, « lettre » se dit « epistola », peux-tu trouver comment on appelle ce genre de récit ?

Posons-nous

1. Les premières traces de correspondances écrites datent du IVe millénaire avant J.-C.Ces correspondances consistaient principalement en des échanges administratifs.Selon toi, dans quelles autres situations pouvons-nous écrire et envoyer une lettre ?Partage tes idées avec ton voisin. Prenez votre synthèse << Comment réaliser une carte mentale >>.

Posons-nous

Posons-nous

Posons-nous

comment réaliser une carte mentale ?

Posons-nous

Posons-nous

• Ensemble, tentez de réaliser une carte mentale ayant pour titre : « La lettre, un moyen de communication » en indiquant toutes les situations possibles.

Carte mentale :Pourquoi envoyer une lettre ?

CARTE MENTALE : Les types de lettres

Posons-nous

2. Lis le doc. 3 de ton recueil (p. 38). Réponds à quelques questions de compréhension :

Posons-nous

Posons-nous

La lettre

Grâce à cet exercice, tu peux à présent remplir ce qui t’est demandé dans le point 1 de la fiche-Synthèse sur la lettre.

La lettre

La lettre

Posons-nous

3. De nos jours, comment Champollion s’y prendrait-il pour adresser une telle demande à son ami ?Imagine le moyen de communication qu’il utiliserait. Justifie ton choix.

Posons-nous

4. Dans le tableau ci-dessous, indique pour chaque moyen de communication deux avantages et deux inconvénients.

Posons-nous

Posons-nous

5. Qu’en est-il de la lettre ? Par groupes de deux, réfléchissez aux avantages et aux inconvénients de l’utilisation de la lettre comme moyen de communication.Après une mise en commun avec le reste de la classe, remplissez le tableau ci-dessous.

exerçons-nous

1. Observe les docs 4 de ton recueil (pp. 39-43). Comment nomme-t-on ces différents types de lettres ? Quelle est l’intention de communication de chaque lettre ? Remplis le tableau ci-dessous.

exerçons-nous

exerçons-nous

4. Observe et lis les 3 documents ci-après.

exerçons-nous

exerçons-nous

a. Comment la correspondance est-elle réalisée ? Grâce à quel type de support ?b. Par groupes de deux, imaginez une correspondance similaire avec votre maman, avec l’élu(e) de votre cœur, votre meilleur(e) ami(e), etc. Matériel : - stylo à bille, - deux sets de Post-it de couleurs différentes Déroulement de l’activité : Chacun d’entre vous choisit un set de Post-it. Sur un Post-it, l’un de vous commence la correspondance. Quand il a terminé la rédaction de son message, il transmet le Post-it à son partenaire ou il le colle sur son banc. Ensuite, le partenaire répond au message reçu en rédigeant son propre Post-it. Et ainsi de suite.

S2 : La lettre en pleine forme

La lettre : théorie

Itinéraire d'une lettre

L'enveloppe

Lançons-nous

1. Lis le doc. 5 de ton recueil (p. 44).Si tu étais le loup, quelle réponse apporterais-tu à Maitre Matthieu ? Sur une feuille séparée, écris-lui une lettre de réponse. Sers-toi des exemples que tu as vus jusqu’à présent pour écrire ta lettre.2. Par groupes de deux, comparez ensuite vos lettres. Dans le tableau suivant, notez les points communs et les différences relevées dans vos productions. Partagez le résultat de votre mise en commun avec le reste de la classe.

Lançons-nous

posons-nous

1. Lis les docs 6 de ton recueil (pp. 45-46).Pour chacun d’eux, identifie l’expéditeur, le destinataire et l’objet de la lettre.

posons-nous

posons-nous

2. Observe les docs 4 de ton recueil (pp. 39-43).Où trouves-tu généralement les informations ci-dessous ? Entoure les bonnes réponses.

posons-nous

3. Consulte à nouveau les docs 6 de ton recueil (pp. 45-46).Dans le tableau ci-dessous, distingue les lettres formelles des lettres privées. Écris les numéros des documents concernés et trace une croix dans la bonne colonne. Justifie oralement tes choix. Pour t’aider, voici deux définitions.

posons-nous

posons-nous

4. Observe les docs 7 et 8 de ton recueil (pp. 47-48). Pour chacun, tente d’établir le modèle-type de lettre qu’il représente (lettre formelle ou lettre privée). Sur les pointillés, indique les éléments indispensables qui doivent y figurer. Sers-toi de la liste ci-dessous.

posons-nous

La lettre

Tu peux désormais rassembler tes connaissances en réalisant ce qui t’est demandé aux points 2 et 3 de la fiche-Synthèse sur la lettre.

La lettre

La lettre formelle

La lettre

La lettre informelle ou privée

La lettre informelle contient les éléments suivants :

La formule d'appel et la formule de clôture

Le corps du texte

La signature

La date

Itinéraire d'une lettre

5. Par groupes de deux ou quatre élèves, consultez le doc. 9 de votre recueil (pp. 49-50). Schématisez le parcours d’une lettre. Chaque étape doit être représentée par un mot-clé. Présentez votre production à la classe. Ensuite, essayez de réaliser un schéma commun.

posons-nous

6. Observe le doc. 10 de ton recueil (p. 50). Cite les éléments indispensables pour qu’une enveloppe soit bien rédigée.

Pourquoi est-ce important d’avoir tous ces éléments sur l’enveloppe ?

Consulte le point 8 de la fiche-Synthèse sur la lettre afin de vérifier les caractéristiques d’une enveloppe.

La lettre

L'ENVELOPPE

exerçons-nous

1. Les différentes parties de la lettre ci-dessous ont été mélangées. Replace-les dans l’ordre en les numérotant de 1 à 10.

exerçons-nous

exerçons-nous

2. La lettre suivante est-elle complète et correctement mise en page ?Si non, corrige-la en supprimant ou en ajoutant les éléments nécessaires.

3. Voici deux enveloppes à corriger. Pour chacune, barre les éléments mal formulés ou mal placés. Réécris correctement l’adresse sur l’enveloppe vierge placée en dessous.

S3 : À la lettre près

Les registres de langue

La lettre : théorie

La majuscule

lançons-nous

1. Lis le doc. 3 de ton recueil (p. 38). Cette lettre est très différente des autres lettres dans la façon dont l’expéditeur s’adresse au destinataire et dans la manière de lui dire au revoir..

Quelles différences observes-tu : - au niveau du vocabulaire utilisé ? - au niveau de la forme ?

Complète maintenant ta synthèse sur les registres de langue !

les registres de langue

les registres de langue

les registres de langue

les registres de langue

les registres de langue

Clique ici, relis la théorie et réalise les exercices !

Les registres de langue

Les registres de langue

Les registres de langue

posons-nous

Les formules d'appel et de cloture

1. Observe les lettres du parcours (recueil p. 36 et pp. 38-48). Toutes les lettres commencent-elles et se terminent-elles de la même manière ? Partage ta réponse oralement avec le reste de la classe.

2. Explique avec tes mots pourquoi ces parties sont nommées formules d’appel et de clôture.

Comment ces formules sont-elles rédigées au niveau du contenu et de la ponctuation ?

posons-nous

la signature

des idées en paragraphes

Observe le doc. 6-c de ton recueil (p. 46). Réponds aux questions suivantes. a. Comment les idées sont-elles séparées entre elles ? b. Comment nomme-t-on cette partie de la lettre ? c. Combien d’idée(s) contient un paragraphe ? Pourquoi ?

Complète les points 4 et 6 de la fiche-Synthèse sur la lettre.

la lettre

la lettre

la lettre

la lettre

la lettre

la lettre

La lettre : théorie

Interrogation certificative

Tu es prêt.e pour l'interrogation !

+info

La majuscule

Interrogation certificative

Tu es prêt.e pour l'interrogation !

+info

Exerçons-nous

1. Observe les formules d’appel présentes dans le tableau ci-dessous. Indique par une croix si ces formules sont utilisées dans des lettres formelles ou dans des lettres privées.

Exerçons-nous

2. Observe les formules de clôture présentes dans le tableau ci-dessous.Indique par une croix si ces formules sont utilisées dans des lettres formelles ou dans des lettres privées.

Exerçons-nous

3. Associe chaque situation de communication à la formule de clôture qui convient.Indique la lettre correspondante dans le tableau de réponses ci-dessous.

Exerçons-nous

4. Associe chaque situation de communication à la formule de clôture qui convient.Indique la lettre correspondante dans le tableau de réponses ci-dessous.

Chef-d'oeuvre

Tu es à présent bien outillé.e pour réaliser ton chef-d'oeuvre !

+info

FIN