TPACK Área de Ciencias Naturales
En esta infografía os ofrecemos un conjunto de actividades de aprendizaje que los docentes del área de Ciencias Naturales pueden tener en cuenta a la hora elaborar sus clases promoviendo la integración efectiva de Tecnología, Pedagogía y Contenido.
Podemos considerar tres tipologías de actividad para el área de Ciencias Naturales que enunciamos brevemente y acompañamos con una selección de tecnologías que pueden ayudar a los docentes y a los alumnos en el desarrollo de cada actividad.
- Aprender a conocer: construir significados
- Aprender a hacer: desarrollar habilidades
- Expresar y transmitir conocimientos
1. Aprender a conocer: construir significados
3. Expresar y transmitir conocimientos
CIENCIAS NATURALES
3 tipos de actividades TPACK
2. Aprender a hacer: desarrollar habilidades
Descripción y componentes del modelo TPACK
El modelo TPACK intenta identificar la naturaleza del conocimiento necesario para que el profesorado integre la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Descrito inicialmente por Mishra y Koehler en el 2006 y divulgado en España por Judi Harris y por muchos docentes que se han hecho suyo el marco conceptual que describimos a continuación:
Infografía Ciencias Naturales
Itinerarium
Created on November 2, 2020
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TPACK Área de Ciencias Naturales
En esta infografía os ofrecemos un conjunto de actividades de aprendizaje que los docentes del área de Ciencias Naturales pueden tener en cuenta a la hora elaborar sus clases promoviendo la integración efectiva de Tecnología, Pedagogía y Contenido.
Podemos considerar tres tipologías de actividad para el área de Ciencias Naturales que enunciamos brevemente y acompañamos con una selección de tecnologías que pueden ayudar a los docentes y a los alumnos en el desarrollo de cada actividad.
1. Aprender a conocer: construir significados
3. Expresar y transmitir conocimientos
CIENCIAS NATURALES
3 tipos de actividades TPACK
2. Aprender a hacer: desarrollar habilidades
Descripción y componentes del modelo TPACK
El modelo TPACK intenta identificar la naturaleza del conocimiento necesario para que el profesorado integre la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje. Descrito inicialmente por Mishra y Koehler en el 2006 y divulgado en España por Judi Harris y por muchos docentes que se han hecho suyo el marco conceptual que describimos a continuación: