Module 31009 - PGF famille GATL - scenarii

Economie Gestion en LPDispositif de formation : EC LP FAMILLE DES METIERS GATLModule : PGF Famille des métiers de la GATLScénarii

Formateurs académiques : MMES HILDEBERT – NEILUGE – M. BASTARAUD

LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE MÉTIER

L’ACQUISITION DE LA COMPÉTENCE

L’APPROCHE PÉDAGOGIQUE SCENARIO

Distinction formation et certification

LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE POUR TENDRE VERS LA PROFESSIONNALITÉ

LA MISE EN PLACE ET LE SUIVI D’UN SCÉNARIO

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : LE POIDS DES COMPETENCES PAR Spécialité

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : LE POIDS DES COMPETENCES PAR Spécialité

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : LE POIDS DES COMPETENCES PAR Spécialité

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : LE POIDS DES COMPETENCES PAR Spécialité

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : LE POIDS DES COMPETENCES PAR Spécialité

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : lien avec les domaines de compétences

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : CADRE GENERAL

• Fiche d’intention pédagogique

• Fiche élève de présentation des activités

CONSTRUCTION DU SCENARIO SECONDE : groupes de travail (par spécialité)

Construire un plan global de formation

• La TRANSFORMATION de la voie professionnelle renforce l’impérieuse nécessité de programmer ensemble, en équipe élargie (ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS ET GENERAUX) pour donner de la visibilité et de la cohérence au projet de formation (UNE STRATEGIE GLOBALE DE FORMATION).

LE PGF : UNE DEMARCHE GLOBALE EN PLUSIEURS ETAPESTravail de l’équipe pluridisciplinaire

Etape 2 : Concevoir un calendrier

Etape 4 : Envisager une temporalité

•En fonction de la singularité de l’éta-blissement (situation géographique, bassin d’emploi, partenariats, coloration…) •Projets, chefs d’œuvre …

•Par axe de formation (scénarios) •Sélectionner les blocs de compétences, les compétences, les critères et indicateurs de performance

•Répartir les PFMP, les projets, les partena-riats, les grandes étapes du chef d’œuvre, les périodes de certification…..

•Pour chaque champ disciplinaire •Combien de séances par axe ? •Combien de temps par séances….

Etape 1 : Déterminer les thèmes, contextes professionnels

Etape 3 : Modulariser le référentiel

LE PGF : UNE DEMARCHE GLOBALE EN PLUSIEURS ETAPESTravail de l’ENSEIGNANT (en équipe EP)

Etape 6 : PREVOIR et ARTICULER les activités pédagogiques pour développer les compétences

Etape 8 : PREVOIR l’évaluation

•Au regard des compé-tences à acquérir et en tenant compte de la stratégie globale de formation •Recherche et/ou créa-tion de supports profes-sionnels à exploiter

•Analyser l’activité pro-fessionnelle •Positionner régulièrement •Porter un diagnostic sur la professionnalité (NOVICE, FONCTIONNEL, COMPETENT, EXPERT)

•Proposer des occa-sions multiples d’ac-quérir une compéten-ce tout au long du cycle •Développer la compé-tence en graduant la complexité au fur et à mesure

•Certifier l’acquisition des compétences par bloc

Etape 5 : ECRIRE les scénarii, les situa-tions profession-nelles

Etape 7 : SUIVRE l’acquisition des compétences

LE PGF : DES OUTILS DE TRACABILITE ET DE SUIVI

• Tableau de Stratégie globale

• OUTIL de suivi d’acquisition de compétences

• Les livrets de pfmp

CONSTRUIRE LE PGF : GROUPES DE TRAVAIL PAR ETABLISSEMENT