Évaluer en observant, en présence ou à distance!
Julie Durand
Created on October 29, 2020
Pistes de réflexion et de solution pour une évaluation au service de l'apprentissage
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Transcript
Évaluer en observant
Marie-Josée Dubois
Enseignante de mathématique de 3e secondaireChargée de cours en évaluation des compétences à l'Université de Montréal
En présentiel comme à distancePour favoriser les apprentissages et diminuer l'anxiété
Les avantages de l'évaluation par l'observation
Comment évaluer en observant?
Comment observer à distance?
Établir les échelons
Prendre plusieurs traces
Déterminer les équivalences
Julie Durand
Conseillère technopédagogiqueMaîtrise en technologie éducative
P. 1
PRENDRE PLUSIEURS TRACES Plus la pondératon de l'évaluation est élevée, plus on devrait avoir de traces d'observation. L'enseignant qui a accumulé plusieurs traces sera en confiance si le recours au jugement professionnel est nécessaire en cas d'incongruence entre les observations et les examens. “Dans L’évaluation en cours d’apprentissage, Davies (2008) rappelle que les enseignants doivent s’assurer de recueillir une quantité suffisante de données d’observation, lesquelles doivent provenir de sources variées et dont la collecte doit se faire sur une période de temps suffisamment longue. ” (CTREQ) Exemple de résultats d'observations: Tâche 1Tâche 2Tâche 3Tâche 4GlobalNoteJudithAAAAMathieuDCCCAlexisCBCCBrittanyDBAB+
DÉTERMINER LES ÉQUIVALENCES Par exemple: 1 = 95% 2 = 80% 3 = 65% 4 = 55%
ÉTABLIR LES ÉCHELONS A B C D ou 1 2 3 4 ou Descriptif
- Avoir un nombre pair de niveaux, sinon l'évaluateur a tendance à choisir au milieu;
- Grille bien connue des enseignants et des élèves;
- Libellés créés à partir d'objectifs observables et mesurables.
COMMENT OBSERVER À DISTANCE? Plusieurs plateformes permettent le suivi de la progression en temps réel telles que les outils Google, Classkick, Formative, DocAppender pour la création de portfolio, Socrative, etc. Le tableau ci-bas présente les trois principales sources de données d'observation selon Davies (2008). Données d'observation: SourceDescriptionStratégies d'évaluationTracesObservationsObserver les élèves qui montrent leurs connaissances et leurs habiletés tout le long de l'apprentissage.
- Présentation
- Débat
- Démonstration
- Jeu de rôles
- Simulation
- Discussion
- Lecture orale
- Etc.
- Grille d'observation
- Fiche anecdotique
- Vidéo
- Enregistrement audio
- Photos
- Lise de vérification
- Auto-évaluation
- Évaluation par les pairs
- Entretien de lecture
- Conférence élèves/enseignants
- Rencontre en groupe
- Conversation entre élèves
- Entrevue
- Questionnement à l'oral
- Etc.
- Grille d'observation
- Liste de vérification
- Fiche anecdotique
- Vidéo de la conversation
- Enregistrement audio
- Évaluation par les pairs
- Maquette
- Sondage
- Vidéo
- Blogue
- Journal
- Portfolio
- Questionnement à l'écrit (tâche)
- Production écrite
- Dictée
- Etc.
- Grille d'observation
- Liste de vérification
- Fiche anecdotique
- Évaluation par les pairs
- Auto-évaluation
Y avez-vous pensé?
L'anxiété
Les élèves et les enseignants peuvent ressentir de l'anxiété lorsque trop d'importance est mise sur l'évaluation et non l'apprentissage.
Outils et pièges à éviter
Favoriser l'apprentissage
Attention aux pièges!
Pour en savoir plus
Jugement fondé sur une moyenne pondérée
Vouloir observer tous les élèves
Vouloir observer plus d'une chose à la fois
Observer le comportement
P. 2
CTREQ et CSE
TÉLUQ
École branchée
CS Laval
Il peut s'avérer impossible d'observer tous les élèves dans une période. Il faut que l'observation puisse se faire sur environ 3 cours pour une même tâche, sinon l'observation peut se poursuivre plus tard dans l'étape. Donc, il se peut qu'on n'observe pas la même tâche pour tous les étudiants, mais la même compétence doit être observée pour tous.
Il peut être tentant d'observer plusieurs éléments en même temps, mais c'est préférable de cibler un ou deux objectifs mesurables et observables afin de pouvoir observer un grand nombre d'élèves. Il est recommandé d'observer souvent, de prendre des notes et de documenter les observations.
Attention de ne pas se laisser influencer par le comportement. Avoir ses objectifs observables et mesurables sous les yeux. Le Conseil Supérieur de l'Éducation donne deux intentions pour l'évaluation:
- Certifier les acquis
- Soutenir les apprentissages
À qui confieriez-vous votre parachute?
En partageant ses observations au fur et à mesure et en offrant aux élèves le temps et les moyens pour s'améliorer, l'enseignant:
- A un effet positif sur la motivation de ses élèves;
- Justifie le temps passé à donner de la rétroaction;
- Réparti mieux le temps de correction;
- Utilise le temps de classe pour accompagner les élèves.
Par le suivi régulier de la progression des élèves:
- Pas nécessaire de tout corriger;
- Les grilles d'évaluation critériées donnent beaucoup d'information en peu de temps.
L'évaluation par l'observation offre un support personnalisé et différencié.
Avec l'évaluation par l'observation et la rétroaction régulière, l'enseignant développe chez ses élèves le sentiment de compétence. Cet élément contribue à améliorer la motivation scolaire ainsi que l'engagement dans ses apprentissages (Deci et Ryan, 2000).