Contes des cataplasmes

Séquence 2 : Les contes des cataplasmes

Séance 1 : Les contes des "cataplasmes" ?

Hypothèses :

Séance 1 : Les contes des "cataplasmes" ?

Hypothèses : Observez le titre et la première de couverture. Que peut-on imaginer sur l'histoire que nous allons lire ?

le mot "cataplasme" -> voir dictionnaire

Séance 1 : Les contes des "cataplasmes" ?

Lecture (p.12 à 15) :

Séance 1 : Les contes des "cataplasmes" ?

Lecture (p.12 à 15) : 1. Qui "raconte" ? À qui cette personne s'adresse-t-elle ?

Séance 1 : Les contes des "cataplasmes" ?

Lecture (p.12 à 15) : 2. Que nous apprend cette personne sur le titre du livre ?

Séance 1 : Les contes des "cataplasmes" ?

Dans la peau du conteur ! Relisez les onze premières lignes (p.12) puis réfléchissez à la façon dont vous pourriez lire ce passage à voix haute en venant au tableau.

Rappel des conseils de la Séquence 1 :

- être audible ;- articuler ; - respecter la ponctuation ;

Séance 2 : Le cadre de l'histoire

Lecture (p.16 à 20) Complétez la fiche distribuée.

Séance 2 : Le cadre de l'histoire

Dans l’extrait que tu as lu, relève huit verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif : ……………………. …………………. ……………………. ……………………. ……………………. …………………. …………………… …………………… Je « sais » / « savais » ? Quel est le verbe conjugué à l’imparfait ? Comment l’as-tu reconnu ? Qu’est-ce qui t’a permis d’identifier les verbes conjugués à l’imparfait ?

Séance 3 : L'imparfait de l'indicatif

Fiche d'activités

Séance 4 : L'histoire de Bathilde

Lecture p. 20 (ligne 100) à 30 (*)

Séance 4 : L'histoire de Bathilde

Questions :

1. Quels malheurs accablent Bathilde et Geoffroy dans leur enfance ? 2. Se connaissent-ils ? Expliquez ce que vous avez compris. 3. Quelle étrange aventure arrive à Geoffroy ?

Répondre à une question efficacement :

- je formule une phrase de réponse en reprenant les mots de la question ;- je suis précis et je donne des détails ; - j'insère une citation dans ma réponse en la mettant entre "guillemets".

Séance 4 : L'histoire de Bathilde

Lecture p. 30 à 41

Séance 4 : L'histoire de Bathilde

Enquête de lecture ! En binômes, identifiez si les affirmations sont vraies ou fausses et recopiez à côté une citation pour le prouver.

Séance 5 : La fonction "sujet"

Fiche d'activités

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

Objectifs : - comprendre la notion de péripétie en retraçant une histoire - étudier un récit de combat

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

En biômes, retracez les différentes étapes de l'histoire. Complétez également les trous ...

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

Péripétie :

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

Lecture page 56 à 62 (ligne 404 à 537)

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

Lecture page 56 à 62 (ligne 404 à 537) À votre tour de lister les différentes étapes du combat qui oppose Albéric à la Bête-à-sept-têtes !

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

Comparez la description de la Bête-à-sept-tête à celle de l'Hydre de Lerne. Quels sont les points communs et les différences ?

Séance 6 : La Bête-à-sept-têtes

Bilan : Les personnages des contes ont des rôles bien définis. Valeureux et intelligent, Albéric veut sauver la ville d'Organde et la princesse des griffes d'un monstre. Des opposants lui font donc obstacle : la Bête-à-sept-têtes et Ottfried, le traître, qui enlève Zerbine. Eliacin, lui, est une aide pour le héros car il le prévient des dangers et part au château faire éclater la vérité. Vercors s'inspire des récits antiques et notamment d'Hercule pour écrire l'histoire.

Séance 7 : Le passé simple

Objectifs : - reconnaître les verbes au passé simple - savoir conjugués les temps les plus récurrents

Séance 8 : Le Corps-sans-âme

Objectifs : - réfléchir à ce qu'est un "lecteur autonome" (développer son autonomie de lecteur) - écriture courte : raconter la rencontre avec un nouveau personnage

Séance 8 : Le Corps-sans-âme

"Pendant toute la nuit, il courut d'une pièce à l'autre, parcourant d'abord toutes les caves, puis le rez-de-chaussée, puis le premier étage ..."

Imagine la rencontre entre Ludovic et un personnage imaginaire vivant dans le château du Corps-sans-âme. De la même manière que la fourmi, le loup et la colombe, votre personnage offrira à notre héros un cadeau qui l'aidera dans son aventure...

Vous devrez utiliser le passé simple pour raconter et l'imparfait pour décrire. S'il y a des dialogues, ils seront au présent.

Séance 9 : Le passé antérieur et le plus-que-parfait

Objectif : conjuguer ces deux temps en comprenant le fonctionnement temps simple / temps composé.

Classe dans un tableau les verbes au passé antérieur et au plus-que-parfait : avait donné - étions parvenus - furent trouvés - eut attrapé - avions dit - eûtes averti - avaient parlé - eus proposé - eurent vu - avais voulu - eûmes rapporté.

Séance 10 : La Femme-anguille

Objectif : comprendre les autres inspirations de Vercors

Séance 10 : La Femme-anguille

Résumé collectif oral

Séance 10 : La Femme-anguille

Résumé collectif oral

Quels nouveaux éléments Vercors a-t-il repris de la mythologie pour écrire ses contes ?