מרכיבי שיעור מיטבי במתמטיקה

הבניית הרעיון המתמטי

חיבור לידע קודם

קהילה מקצועית לומדת

סיכומי בניים

גיוון

מרכיבי שיעור מיטבי במתמטיקה

שאלות לעידוד שיח מתמטי

בי"ס ממ"ד יבנה - חדרה

ניטור

הבניית הרעיון המתמטי

שאלות למחשבה בתכנון השיעור ? מה אני רוצה שתלמידיי ידעו לבצע ? איזה עיקרון מתמטי חשוב לי להמחיש ? אילו מילות מפתח עלי להדגיש

שימוש באמצעי המחשה ו/או יישומונים מתוקשבים ע"י המורה בזמן ההקנייה

חיבור לידע קודם

סיכומי בניים

מתן אפשרות לתלמידים להשתמש באמצעי המחשה מגוונים בזמן העבודה הקבוצתית/אישית

גיוון

שאלות לעידוד שיח מתמטי

מעבר מדורג מהמוחשי למופשט. שימת דגש על ההקבלה בין הייצוג המוחשי לייצוג המופשט

ניטור

הבניית הרעיון המתמטי

הדגשים חשובים יש לוודא שהידע הנחוץ אכן מבוסס היטב הקשר בין הידע החדש לקודם צריך להיות טבעי ולא מאולץ

קישור לחיי היום יום

קישור לידע מתמטי

חיבור לידע קודם

סיכומי בניים

גיוון

שאלות לעידוד שיח מתמטי

ניטור

הבניית הרעיון המתמטי

יש תלמידים המתקשים לעבד מידע רב בו זמנית חלוקת השיעור לתתי יחידות קטנות ומוגדרות יסייע להם

:דוגמאות לשאלות ?אז מה למדנו עד עכשיו ?מה כבר ברור לנו ?מה הכלל שלמדנו ?מהי המסקנה אליה הגענו סיכומים אלו יכולים להעשות גם על ידי התלמידים או בעזרתם

חיבור לידע קודם

סיכומי בניים

יש לבצע תחנות "עיבוד" בהם נבצע סיכומי בניים בע"פ ובכתב שיאפשרו לתלמידים לעבד את המידע וליישר קו עם הלמידה הכיתית

גיוון

שאלות לעידוד שיח מתמטי

בסיכום השיעור יש להתייחס ללכידות בין חלקי השיעור וכיצד הם תרמו להשגת מטרת השיעור

המיקוד בסיכומי הבניים להסביר למקד לארגן להדגיש

ניטור

הבניית הרעיון המתמטי

ההקנייה במליאה היא חלק משמעותי מהשיעור אך לא הבלעדי

חיבור לידע קודם

בזמן הלמידה במליאה מושם דגש גם על פרקי זמן המוקדשים לפעילות הבניית ידע ממוקדת אישית/בזוגות/קבוצתית

סיכומי בניים

גיוון

התרגול לשם ביסוס והטמעת הנלמד מתבצע בדרכים מגוונות תוך שימוש במזניקי קשב

שאלות לעידוד שיח מתמטי

התרגול במהלך השיעור ובבית הינו מדורג תוך דגש על מתן מענה דפרינציאלי

ניטור

הבניית הרעיון המתמטי

ללמוד לחשוב ולא רק לחשב

לעזור לתלמיד להקשיב לדברי האחר

? מה דומה ומה שונה ?האם יש דרך נוספת לפתרון ?במה שונות דרכי הפתרון זו מזו ?איזו דרך יעילה יותר לדעתכם, מדוע ?איך ניתן לבדוק שהתשובה נכונה ע"י אומדן/פעולה הפוכה ? לאיזו הכללה ניתן להגיע ?מי יכול לעזור לי עם דוגמאות נוספות לחהכללה שמצאנו ?ממה נבעה הטעות בפתרון השגוי שמוצג לפניכם

?מישהו יכול להגיד את מה שהוא אמר במילים אחרות ? למי יש שאלה בהקשר לדבריו

חיבור לידע קודם

סיכומי בניים

לעזור לתלמיד לחשוב יחד עם אחרים

גיוון

? האם אתה מסכים עם...? למה ?...מישהו יכול להגיב על הרעיון של מישהו יכול לקחת את הרעיון של...צעד אחד קדימה ?...מי יכול להוסיף על דבריו של ?האם יש למישהו רעיון אחר

לעזור לתלמיד ללהבהיר והעמיק את החשיבה שלו

?...אז אם הבנתי נכון, אתה בעצם אומר ש

שאלות לעידוד שיח מתמטי

?תוכל להסביר איך הגעת לזה ? תוכל להסביר למה אתה חושב כך ? למה זה נכון לדעתך

ניטור

הבניית הרעיון המתמטי

יש לבצע בכל שיעור לפחות נקודה אחת של תהליך ניטור אצל כלל התלמידים

כרטיס כניסה להערכת הידע הקודם

חיבור לידע קודם

בדיקת תרגיל או משימה קטנה בזמן העבודה העצמית

סיכומי בניים

מטרת תהליכי הניטור אינם להעריך את הלומדים אלא את תהליך הלמידה

כרטיס יציאה להערכת הידע הנרכש

גיוון

שאלות לעידוד שיח מתמטי

שאלת כן/לא שאלת רב ברירה מתן שהייה לפתירת תרגיל אחיד

ניטור