Huong dan viet SKKN

HƯỚNG DẪN VIẾT VÀ TRAO ĐỔI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

ThS. Nguyễn Huyền TrangTrường Bồi dưỡng cán bộ giáo dục Hà Nội

Bắt đầu

NỘI DUNG CHÍNH

Khái quát về SKKN

Quy trình viết SKKN

Xây dựng đề cương SKKN

Những lưu ý khi viết SKKN

Phân loại lĩnh vực SKKN

Một số gợi ý về đề tài SKKN

Đánh giá SKKN

LỜI CẢM ƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Là những điều hiểu biết mới, những ý kiến mới đã được thử nghiệm trong thực tế và đã thu được thành công nhất định, thể hiện sự cả tiến trong phương pháp hoạt động cho kết quả cao đáp ứng được nhu cầu của thực tế, công sức của những người tham gia hoạt động

QUY TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Bước 1

Bước 2

Bước 3

Bước 4

Đề xuất giải pháp và thực nghiệm

Tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài

Đánh giá kết quả và viết SKKN

Chọn đề tài

CHỌN TÊN ĐỀ TÀI

Làm gì?

Ở đâu?

Cho ai?

TÊN ĐỀ TÀI

XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

Lý do chọn đề tài

• Mục đích nghiên cứu là định hướng của chủ thể nghiên cứu đề xuất thực hiện, nhằm giải quyết các vấn đề đặt ra của đề tài.
• Mục đích nghiên cứu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu vấn đề đó để làm gì.
• Thông thường mục đích nghiên cứu nằm ngay ở tên đề tài.

Mục đích nghiên cứu

Khách thể, đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu có mối liên hệ chặt chẽ với nhau.

VÍ DỤ MINH HỌA

1. Sử dụng phương pháp BTNB trong dạy học TNXH cho học sinh lớp 3 ở trường tiểu học Nam Hồng 2. Một số biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Bắc Phú 3. Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hiệu quả tiết hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học Thái Thịnh 4. Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phần Lịch sử lớp 4 ở trường tiểu học. 5. Một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng cho học sinh lớp 4 ở trường tiểu học 6. Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh ở trường tiểu học An Khánh 7. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học Phúc Đồng 8. Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn địa lý lớp 4 trường Tiểu học 9. Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở khối 1 trường tiểu học

VÍ DỤ MINH HỌA

1. Sử dụng phương pháp BTNB trong dạy học TNXH cho học sinh lớp 3 ở trường tiểu học Nam Hồng - Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học TNXH 2. Một số biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Bắc Phú - Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đội ngũ ở trường tiểu học 3. Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hiệu quả tiết hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học Thái Thịnh - Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học 4. Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phần Lịch sử lớp 4 ở trường tiểu học. - Khách thể nghiên cứu: Quản lý công tác ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học 5. Một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng cho học sinh lớp 4 ở trường tiểu học - Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học toán ở tiểu học 6. Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh ở trường tiểu học An Khánh - Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường tiểu học 7. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học Phúc Đồng - Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tập viết 8. Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn địa lý lớp 4 trường Tiểu học - Khách thể nghiên cứu: Ứng dụng CNTT trong dạy học 9. Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở khối 1 trường tiểu học - Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học

Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

Đối tượng khảo sát

Đối tượng thực nghiệm

Phương pháp nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu

• Địa bàn nghiên cứu:
• Thời gian nghiên cứu: bao lâu? Bắt đầu – Kết thúc
• Địa bàn ứng dụng:

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận của vấn đề

2. Thực trạng của vấn đề NC

4. Kết quả thực hiện

3. Giải pháp tiến hành

1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

Title here

Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 1.1. Căn cứ của vấn đề NC 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài (nếu cần) 1.3. Mục tiêu, ý nghĩa hoặc vị trí, vai trò của vấn đề nghiên cứu 1.4. Chuẩn yêu cầu cần đạt của vấn đề nghiên cứu ……….

2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

2.1. Đặc điểm chung của trường, của lớp (Chỉ nêu đặc điểm chứa vấn đề nghiên cứu) 2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu ở trường, lớp mà tác giả phụ trách. (Số liệu ở phiếu khảo sát trước khi thực hiện giải pháp) 2.3. Những ưu điểm và bất cập của thực trạng vấn đề nghiên cứu. Nguyên nhân của thực trạng đó ( So sánh kết quả đang có với yêu cầu cần đạt ở phần lí luận)

3. Giải pháp tiến hành

Đối với các đề tài đổi mới ND, PPDH, nên trình bày các giải pháp theo hướng khắc phục các bất cập đã nêu ở phần thực trạng. Ví dụ:

4. Kết quả đạt được

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận: Những kết luận quan trọng nhất của toàn bộ đề tài (lí luận, thực tiễn, bài học kinh nghiệm, có số liệu minh họa …) 2. Khuyến nghị: được rút ra từ kết quả nghiên cứu, đề xuất các vấn đề có tính cập nhật và phát triển trong tương lai liên quan đến việc áp dụng và phổ biến SKKN. * Đối với Bộ GD - ĐT Với ai ? * Đối với Sở GD - ĐT Việc gì ? * Đối với Phòng GD - ĐT Để làm gì? * Đối với trường(BGH, GV,NV)

PHỤ LỤC

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.Phiếu điều tra thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp/sáng kiến 2. Phiếu điều tra thực trạng sau khi thực hiện các giải pháp/sáng kiến 3. Các minh chứng khác 4. Đơn xin công nhận SKKN 5. Biên bản thẩm định của HĐKH cấp cơ sở

Xếp theo thứ tự a,b,c: tên tác giả, năm xuất bản. Tên tài liệu. Nhà xuất bản, nơi xuất bản

CÁCH THỨC TRÌNH BÀY

Bìa SKKN

NHỮNG LƯU Ý KHI VIẾT SKKN

1. Bản SKKN được đánh máy, in, đóng quyển theo đúng quy định: Soạn thảo trên khổ giấy A4 bằng MS Word, Font chữ Times New Roman, bảng mã Unicode, cỡ chữ : 13- 14. Dãn dòng 1.15-1.3; Lề trái: 3 cm; lề phải: 2 cm; lề trên: 2 cm; lề dưới: 2 cm
2. Đánh số trang/ tổng số trang phía trên, căn giữa.
3. Số trang tối đa: nên ở khoảng 20-25 trang
4. Không được bảo lưu trong năm tiếp theo.
5. Bìa SKKN theo mẫu quy định của Sở (bìa màu).
6. Một số lưu ý khác:

• Tên chương/mục không được ở cuối trang.
• Tên chương/mục không được viết tắt.
• Nội dung SKKN không được sai phạm về kiến thức chuyên môn và mắc lỗi về chính tả, ngữ pháp./.

PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SKKN CẤP TIỂU HỌC

ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ ĐỀ TÀI GỢI Ý

Đối với giáo viên

Đối với TPT, nhân viên

Đối với cán bộ quản lý

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!