Table ronde les plans de travail _CLIC 2020

les plans de travail

table ronde

Samedi 31 octobre de 11h40 à 12h20

intervenant·e·s

claire dreyfus et marie fourcade

Severine Firmino et Emilie Longelin

marcel lebrun

astrid grÉmillet

Docteur en Sciences, professeur en technologies de l'éducation et conseiller pédagogique, il accompagne les enseignants dans la mise en place de dispositifs technopédagogiques à valeur ajoutée pour l'apprentissage

Enseignantes en histoire ,géographie et EMC en classes inversées depuis 2015. Formatrices et co-coordinatrices ILC dans l'académie de Toulouse

Enseignantes de physique-chimie en classe accompagnée/inversée sans numérique depuis septembre 2017.

Professeure de physique-chimie, elle est en charge de la conception et de l'animation de dispositifs de formation en physique-chimie et transversaux.

motivation

Valeur de la tâche [Utilité]Compétences [Expertise] Contrôlabilité [Autonomie]

« La motivation en contexte scolaire est un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions que l’élève a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but » Rolland Viau (1994) La motivation en contexte scolaire. Bruxelles : De Boeck

Au-delà des théories...Conseils

Une “bonne” tâche ...

responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des choix

« La motivation en contexte scolaire est un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions que l’élève a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but » Rolland Viau (1994) La motivation en contexte scolaire. Bruxelles : De Boeck

représenter un défi pour l’élève

être pertinente sur les plans personnel, social et professionnel

permettre aux élèves d’interagir

être de haut niveau sur le plan cognitif

se dérouler dans une période de temps suffisante

être interdisciplinaire

comporter des consignes claires.

être productive

Problèmes rencontrés :

Davantage d’autonomie

devoirs à la maison non faits

Différencier le travail proposé

manque d’implication en classe car niveau non adapté

Eviter le travail à la maison

Les plan de travail proposent : les activités à faire et l’ordre à suivre des exercices facultatifs des objectifs différenciés de fin de chapitre (flashcards, entrainement, approfondisssement)

Format papier

Suivi du travail par tableau vidéoprojeté

demande plus d’implication des élèves pendant la classe augmente le travail de préparation du professeur gestion du bruit

gestion de classe plus détendue

bilan très positif pour les élèves travailleurs

élèves largement satisfaits

Le plan de travail : communiquer tout un DISPOSITIF ?

Nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but

http://bit.ly/IMAIP-ELEARNING

Le plan de travail : accompagner les méthodes actives ?

Ces méthodes (dites actives) sont relativement proches de la manière par laquelle un individu apprend

Situations concrètes Approche “problèmes”

Elles sont ancrées dans un contexte actuel et qui fait sens,

Infos concrètes Recherche d’informations

Elles offrent un large éventail de ressources,

Elles mobilisent des compétences de haut niveau,

Esprit critique, écoute Analyse, argumentation ...

Elles s’appuient sur des interactions entre les divers partenaires de la relation pédagogique,

Travaux de groupe Réseaux sociaux, LMS

Elles conduisent à la production de "quelque chose" de personnel (nouvelles connaissances et compétences, projets, solutions d’un problème, rapports, objets techniques …)

Tâches, projets Le «chef d’oeuvre»

http://bit.ly/IMAIP-ELEARNING

des questions ?le chat est ouvert

affirmations

D'accord / pas d'accord

test

pdT 2.0

devoirs

autonomie

Le plan de travail permet de planifier les travaux à faire en classe et à la maison.

Le plan de travail est fait pour que l'élève gère seul son travail, en autonomie, sans accompagnement.

Le plan de travail doit nécessairement passer par le numérique.

Le plan de travail ne permet pas d'évaluer l’élève de manière fiable.

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severine.firmino-da-costa@ac-versailles.fr astrid.gremillet@ac-bordeaux.fr marcel.lebrun@uclouvain.be emilie.Longelin@ac-versailles.fr

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