איך עונים על שאלת בגרות

איך עונים על שאלת בגרות בספרות

שלבים בכתיבת תשובה בספרות

הבנת השאלה היא המפתח לכתיבת תשובה מלאה

פירוק שאלה

כתיבת התשובה במילים שלי

ראשי פרקים

כתיבת תשובה

פירוק שאלה

הכרת פריטי המידע, הבנתם והבנת ההקשרים ביניהם, זה הבסיס לכתיבת כל תשובה. אלה הם "אבני הלֶגוֹ" לבניית תשובות לשאלות שונות. בלעדיהן לא תיתכן כל תשובה מלאה

לדוגמה

ביצירות רבות בנושא "בכול צופייה, והכול צפוי בה: סוגיות ארספואטיות" דחף עז והשראה הם שמניעים את האומן ליצור. תאר את דחף היצירה ואת מקורה ההשראה של האומנים ביצירות שלמדת בנושא זה, והסבר כיצד הם מממשים דחף זה:ענה על פי (מחזה או רומאן (30 נקודות (סיפור קצר או שני שירים או שיר וסרט קולנוע (20 נקודות

לדוגמה

ביצירות רבות בנושא "בכול צופייה, והכול צפוי בה: סוגיות ארספואטיות" דחף עז והשראה הם שמניעים את האומן ליצור. תאר את דחף היצירה ואת מקורה ההשראה של האומנים ביצירות שלמדת בנושא זה, והסבר כיצד הם מממשים דחף זה. ענה על פי: מחזה או רומאן -30 נקודות סיפור קצר או שני שירים או שיר וסרט קולנוע - 20 נקודות

כתיבת התשובה במילים שלי

זה השלב הכי חשוב, כיוון שאני לא יכולה לכתוב במילים אחרות, משהו שלא הבנתי...

לדוגמהלתאר את המניע/הצורך של האומנים לכתוב/ליצור לתאר את מקור ההשראה שלהם להסביר איך האומנים מיישמים את הצורך/המניע בכתיבה להדגים לפי - סיפור קצר או שני שירים

כתיבת ראשי פרקים

כתיבת ראשי פרקים

נעימה ששון / עמליה כהנא כרמוןהצורך/המניע - אישור חיצוני להיותה יוצרת/כותבת ההשראה - המורה יחזקאל היישום/המימוש - כתיבת הסיפור

כתיבת ראשי פרקים

עם ליבי / ש"י עגנוןהצורך/המניע - כתיבה אחרת ממה שרגיל, במטרה להביע את אהבתוההשראה - יום ההולדת של שולמית היישום/המימוש - הליכה לחרוזים, למילים, לראש, לרעיון ובסוף הלב, שנותן לו את המענה הנכון והאמיתי

כתיבת ראשי פרקים

ספר שירי / רחל הצורך/המניע - זו דרך התמודדות של הדוברת עם חוויות אישיות, דרך ביטוי שיהיה פורקן לרגשות ההשראה - תחושת שליחות שלה ככותבת, הרצון בהגשמה עצמית היישום/המימוש - כתיבת השיר והעלאת הקושי בפרסום וקבלת השיר בקרב הקוראיםות

כתיבת ראשי פרקים

מזשיר (התרומה הצנועה לפואטיקה של השירה) / דוד אבידןהצורך/המניע - הגדרה לשיר ההשראה - נסיון להגדיר שיר על פי קריטריונים אקדמאייםהיישום/המימוש - כתיבת שיר שמהווה הגדרה אישית לשיר

כתיבת ראשי פרקים

הצייר מצייר / נתן זךהצורך/המניע - הגדרה לשיר ההשראה - השוואה לתבניות קובנציונליות של בעל מקצוע והפעולה שהוא עושה היישום/המימוש - הגדרות דרך דברים מוחשיים ומוגדרים (עץ, הר) ודרך דברים יותר אמופריים (כמו: ריח, רוח, מים ועוד) א

כתיבת התשובה

תשובה מלאה בנויה בצורה דומה למבנה של מאמר. היא חייבת לכלול בתוכה - פתיחה, גוף וסיכום.

פסקת פתיחה

פסקת חיבור

גוף התשובה

פסקת סיכום

פסקת פתיחה

פסקת פתיחה תכלול: ע שם היוצר/ת, שם היצירה ומשפט-שניים מה הנושא שבו עוסקת היצירה לדוגמה - השיר "ספר שירי" שכתבה רחל, מתאר את תהליך היצירה, מתיאור החוויה האישית של הדוברת ועד לפרסומו וקבלתו בקרב הקוראיםות

פסקת חיבור

פסקת החיבור הוא משפט שמחבר בין השאלה לבין התשובה. חשוב להתייחס ולכתוב את הטענה שנאמרה בשאלהלדוגמה - הדחף העז וההשראה הם אלו שמניעים את הדוברת בשיר ליצור, אך יחד עם זאת הדוברת נתקלת בקשיים, מקרב הקוראים, לאחר שמממשת צורך זה ומפרסמת את היצירה

גוף התשובה

גוף התשובה יכלול: דוגמאות והסבר תוך ההקשר לשאלה. חשוב להביא את הדוגמאות על פי הסדר הכרונולוגי. את גוף התשובה אני בונה מראשי הפרקים שכתבתילדוגמה - עברו עם העכבר על הכוכב

גוף התשובה

בבית הראשון, מתארת הדוברת את התהליך שעוברת במהלך כתיבת שירים. זהו תהליך לא פשוט, שכרוך בו כאב רב, אך התוצאה היא יצירה, בריאה של ספר שירים המכיל את היצירה היפה והמלבבת. את הדחף והצורך העז בכתיבה, מתארת הדוברת כיצירת אומנות שבאה לעולם מתוך סערת רגשותהכתיבה מהווה בשבילה פורקן לתחושות קשות שחווה. "צריחות שצרחתי נואשת, כואבת / בשעות מצוקה ואובדן" ומנגד מתוארת התוצאה - השיר "מחרוזת מילים מלבבת". ניתן לראות, כי הצורך בכתיבה מלווה בהרבה כאב, אך מבחינת הדוברת, התוצאה "שווה" את זה. כמו כן, הדוברת מתייחסת לתיאור החומרים מהם נוצרים השירים - ההשראה. הדוברת מתארת את החוויות הכואבות ביותר והאישיות ביותר שעברה בימי חייה, חוויות ששמרה בסוד, אפילו בקרב חבריה הקרובים ביותר, כמקור ההשראה שלה בבית השני, הדוברת עוברת לתיאור המימוש של היצירה. מה קורה לה, לאחר שהיצירה מתפרסמת ויוצאת מהמקום האישי, למרחב כללי. בבית זה, בולט הפער בין המטען הרגשי שהושקע במהלך כתיבת השיר לבין האופן בו קהל הקוראים מקבל את השיר/היצירה בצורה נינוחה ושלווה. בשיר ישנו ניגוד כפול: אחד - הניגוד בין הסבל הכרוך בכתיבת השיר, לבין האופי הלבבי והנעים של קובץ השירים המוכן, שנולד מתוך הסבל. השני - ניגוד בין הצורך במגע אינטימי עם הקוראיםות באמצעות השירים "נגלו חיבונות לא גיליתי לרע, נחשף החתום בי באש", לבין הידיעה, שקוראיםות רביםות לא יגיבו לשירים באותו מצב רגשי, שהדוברת מצפה לו "ואת תוגתו של הלב הכורע, יד כל במנוחה תמשש". י

פסקת סיכום

פסקת הסיכום תכלול: מסקנות, תובנות, חידוד וסיכום של כל הנאמר בתשובה. לא יותר מ-2-3 משפטיםלדוגמה - לסיכום ניתן לראות, כי הניגוד הכפול, ממחיש את עוגמת הנפש של הדוברת, מצד אחד הרצון והצורך העז שיש לה ליצירה ולכתיבה, שמהווה פורקן לתחושות וחוויות אישיות לא פשוטות ומצד שני, תגובת הקוראיםות עם פרסום היצירה, שלא תואמת את ציפויותיה של הדוברת

זכרו - כל טענה שאתן טוענות, עליכן לבסס אותה