Développer les compétences de lecture avec le numérique.
Stage FTLV - Lettres et numerique
Laïla Methnani & Hélène Savin
Professeure formatrice académique/ IAN Lettres & Professeure formatrice INSPE-UGA Grenoble Académie de Grenoble
Entrée
Au sommaire
01
Écouter pour lire
01
02
Quand lire devient regarder et écouter
04
02
04
Partager la lecture
03
05
Donner le goût de lire
05
Lire de manière expressive
06
03
+ : mener une lecture linéaire à distance
06
Audible (payant)
Écouter pour lire
300 livres audio gratuits lus par des lecteurs bénévoles
8000 livres gratuits /domaine public ou cession des droits
Podcast et fictions radiophoniques
+ INFO
+ INFO
La fiction se fait radiophonique : soit des romans et contes sont lus pour être écoutés, soit des auteurs écrivent spécifiquement des fictions pour une production audio. Les podcast sont hébergés en ligne ou sur des plateformes spécifiques.
chaine Youtube de Livres Audio domaine public
Proposé par la DAAC de Bordeaux
+ INFO
+ INFO
PODCAST FRANCE
Adaptations de romans, classiques ou inédits, de toutes les époques : des livres à écouter en ligne et en podcast.
Lectures d'Enfance: Cette collection s’adresse aux adultes nostalgiques et aux enfants en quête de belles histoires.
+ INFO
+ INFO
Écouter pour lire
dans la classe
Voici 3 exemples d'usage de podcast littéraire ou de lectures audio en classe de 6ème et de 3ème.
Dystopies 3ème
Eugénie Grandit
Le coupeur de mots Schädlich
bookcreator
Lectures d'enfance / 6ème
Donner le goût de lire
Adolire : donner le goût de lire ! les élèves réalisent des clip vidéos
"Les activités liées au numérique représentent un tiers de la séquence. Nous souhaitons que le numérique soit au service de la lecture et ne remplace pas l’objet livre. Il est un moyen de développer la créativité des élèves et leurs compétences en lien avec les nouvelles technologies. La publication en ligne accentue la visibilité de leurs travaux et permet un partage, du cercle proche à la communauté éducative. " Hera IGNACZAK enseignante en lettres modernesCladie LARMAGNAC professeur documentalisteCollège Lionel Terray à Meylan (38240)
CR sur le site des Lettres
Donner le goût de lire
Proposer aux élèves de créer des Booktubes
Le Projet Booktube a été mené conjointement par Ophélie Jomat en 6e et 5e au collège Les Acacias au Havre, et par Anne-Sophie Cahu en 1re au lycée Jeanne d’Arc à Rouen.
CR sur le site des Lettres- Ac. Normandie
Donner le goût de lire
Des textes littéraires enrichis pour apprendre à comprendre et interpréter les oeuvres lues (6ème/4ème)
En classe de 6e:•Améliorer la compréhension et l’appropriation des textes littéraires grâce à desfichiers enrichis et collaboratifs•Favoriser la métacognition: aider les élèves à prendre conscience de leurs difficultésde compréhension et leur donner des stratégies pour les résoudre durant la lecture•Favoriser l’autonomie des élèves en leur permettant de choisir les outils dont ils ontbesoin: plusieurs versions sont proposées aux élèves (le texte dans le manuel, une version «un peu enrichie, une version très enrichie, avec un découpage du texte aidant la mémorisation des informations importantes. En classe de 4e:•Étudier un texte poétique en autonomie, construire une lecture personnelle puiscollective d'un texte poétique: les élèves ont d'abord travaillé seul le poème choisi avant de confronter leur lecture à celle d'un autre élève. Celle-ci a permis une co-construction de l'interprétation du poème. •Etre capable de partager son interprétation d'un texte poétique en ayant recours à différents modes d’expression. Proposé par Annaïg Borne, professeure de Lettres collège Salvador Allende (Bourgoin-Jallieu – 38)
CR sur le site des Lettres
Partager la lecture
Sur un réseau social, librairie en ligne
dans la classe
Continuité pédagogique et lectures en lettres
Le numérique recrée les salons littéraires : les digital natives redécouvrent le plaisir de lire en réseau.
Librairie Glose « Rencontre de lecture expressive »Sur une application de lecture en ligne « GLOSE »Un rituel heddomadaire Stéphanie Lokoli, professeure de Lettres
Mallette Pédagogique Fanfictions
Sur une plateforme sociale lecture/écriture
Créer une vidéo Booktube pour rendre compte d’une lecture cursive (collège/lycée)
Partager la lecture
Lire le compte-rendu de l'expérimentation collège/lycée
dans la classe
Le numérique recrée les salons littéraires : les élèves se rêvent en influenceurs et booktubeurs.
Bookflix 3ème4 : une classe coopérative Lecture
La plate-forme Bookflix du collège Jean Lachenal (74)
Partager la lecture
Pour aller plus loin: Le réseau social dans les apprentissages de la lecture littéraire
Si les réseaux sociaux sont certainement et à juste titre l'outil numérique le plus redouté des enseignants, ils peuvent cependant jouer un rôle dans les apprentissages et plus particulièrement dans les apprentissages de la lecture littéraire. François Mouttapa, IA-IPR de Lettres de l'Académie de Paris, développe pour nous les implications de cette thèse, déjà présentée un article publié dans le Hors-Série Numérique des Cahiers Pédagogiques intitulés "Littérature et Numérique".
L'ARTICLE
Lire de manière expressive
#ApollinR18 : hommage au centenaire de la mort du poète Guillaume Apollinaire (3ème)
Les objectifs visés:- Découvrir Apollinaire et la manière dont il tisse sa relation à la guerre à travers les jeux poétiques et figures de style →travail d’analyse de texte guidé des élèves,préparation à une lecture interprétative des textes- Lire et interpréter: Être capable d'interpréter des textes poétiques →entrainement pour les oraux, travail sur les ressources créatives de la parole.Collaborer et évaluer: Développer ses capacités à collaborer et à évaluer le travail d'équipe, évaluer la qualité de l'interprétation en co-évaluation (enseignants et élèves)→développer la métacognition, l'analyse réflexive chez lesélèves. – Lire un texte contemporain: Je lis un corpus d' extraits de «Les obus jouaient à pigeon vole» de Raphaël Jérusalmy mis en relation avec des poèmes d'Apollinaire→ mieux comprendre la poésie d'Apollinaire, le contexte de production de l'oeuvre, les sources d’inspiration, le style d’écriture poétique Sarah Cointepas, professeure de Lettres Laïla Methnani, professeure de Lettres
CR et vidéos des élèves sur le site des Lettres
Quelles pistes mettre en oeuvre pour mener une lecture linéaire à distance ?
Un hebdo lettres grenoble pour aller plus loin
S'entraîner à la lecture oralisée
Sur le site des Lettres Académie de Toulouse
Bonnes lectures !
Lire avec le numérique Stage FTLV Ac. Grenoble
Laila Methnani
Created on October 27, 2020
Comment construire des usages pédagogiques et didactiques en Lettres du numérique qui intègrent la différenciation pédagogique et l'inclusion? Comment développer des compétences de lecture avec le numérique ? Laïla Methnani, PFA et IAN Lettres, Hélène Savin, Inspe Grenoble.
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Développer les compétences de lecture avec le numérique.
Stage FTLV - Lettres et numerique
Laïla Methnani & Hélène Savin
Professeure formatrice académique/ IAN Lettres & Professeure formatrice INSPE-UGA Grenoble Académie de Grenoble
Entrée
Au sommaire
01
Écouter pour lire
01
02
Quand lire devient regarder et écouter
04
02
04
Partager la lecture
03
05
Donner le goût de lire
05
Lire de manière expressive
06
03
+ : mener une lecture linéaire à distance
06
Audible (payant)
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300 livres audio gratuits lus par des lecteurs bénévoles
8000 livres gratuits /domaine public ou cession des droits
Podcast et fictions radiophoniques
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La fiction se fait radiophonique : soit des romans et contes sont lus pour être écoutés, soit des auteurs écrivent spécifiquement des fictions pour une production audio. Les podcast sont hébergés en ligne ou sur des plateformes spécifiques.
chaine Youtube de Livres Audio domaine public
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PODCAST FRANCE
Adaptations de romans, classiques ou inédits, de toutes les époques : des livres à écouter en ligne et en podcast.
Lectures d'Enfance: Cette collection s’adresse aux adultes nostalgiques et aux enfants en quête de belles histoires.
+ INFO
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dans la classe
Voici 3 exemples d'usage de podcast littéraire ou de lectures audio en classe de 6ème et de 3ème.
Dystopies 3ème
Eugénie Grandit
Le coupeur de mots Schädlich
bookcreator
Lectures d'enfance / 6ème
Donner le goût de lire
Adolire : donner le goût de lire ! les élèves réalisent des clip vidéos
"Les activités liées au numérique représentent un tiers de la séquence. Nous souhaitons que le numérique soit au service de la lecture et ne remplace pas l’objet livre. Il est un moyen de développer la créativité des élèves et leurs compétences en lien avec les nouvelles technologies. La publication en ligne accentue la visibilité de leurs travaux et permet un partage, du cercle proche à la communauté éducative. " Hera IGNACZAK enseignante en lettres modernesCladie LARMAGNAC professeur documentalisteCollège Lionel Terray à Meylan (38240)
CR sur le site des Lettres
Donner le goût de lire
Proposer aux élèves de créer des Booktubes
Le Projet Booktube a été mené conjointement par Ophélie Jomat en 6e et 5e au collège Les Acacias au Havre, et par Anne-Sophie Cahu en 1re au lycée Jeanne d’Arc à Rouen.
CR sur le site des Lettres- Ac. Normandie
Donner le goût de lire
Des textes littéraires enrichis pour apprendre à comprendre et interpréter les oeuvres lues (6ème/4ème)
En classe de 6e:•Améliorer la compréhension et l’appropriation des textes littéraires grâce à desfichiers enrichis et collaboratifs•Favoriser la métacognition: aider les élèves à prendre conscience de leurs difficultésde compréhension et leur donner des stratégies pour les résoudre durant la lecture•Favoriser l’autonomie des élèves en leur permettant de choisir les outils dont ils ontbesoin: plusieurs versions sont proposées aux élèves (le texte dans le manuel, une version «un peu enrichie, une version très enrichie, avec un découpage du texte aidant la mémorisation des informations importantes. En classe de 4e:•Étudier un texte poétique en autonomie, construire une lecture personnelle puiscollective d'un texte poétique: les élèves ont d'abord travaillé seul le poème choisi avant de confronter leur lecture à celle d'un autre élève. Celle-ci a permis une co-construction de l'interprétation du poème. •Etre capable de partager son interprétation d'un texte poétique en ayant recours à différents modes d’expression. Proposé par Annaïg Borne, professeure de Lettres collège Salvador Allende (Bourgoin-Jallieu – 38)
CR sur le site des Lettres
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dans la classe
Continuité pédagogique et lectures en lettres
Le numérique recrée les salons littéraires : les digital natives redécouvrent le plaisir de lire en réseau.
Librairie Glose « Rencontre de lecture expressive »Sur une application de lecture en ligne « GLOSE »Un rituel heddomadaire Stéphanie Lokoli, professeure de Lettres
Mallette Pédagogique Fanfictions
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Créer une vidéo Booktube pour rendre compte d’une lecture cursive (collège/lycée)
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Lire le compte-rendu de l'expérimentation collège/lycée
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Le numérique recrée les salons littéraires : les élèves se rêvent en influenceurs et booktubeurs.
Bookflix 3ème4 : une classe coopérative Lecture
La plate-forme Bookflix du collège Jean Lachenal (74)
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Pour aller plus loin: Le réseau social dans les apprentissages de la lecture littéraire
Si les réseaux sociaux sont certainement et à juste titre l'outil numérique le plus redouté des enseignants, ils peuvent cependant jouer un rôle dans les apprentissages et plus particulièrement dans les apprentissages de la lecture littéraire. François Mouttapa, IA-IPR de Lettres de l'Académie de Paris, développe pour nous les implications de cette thèse, déjà présentée un article publié dans le Hors-Série Numérique des Cahiers Pédagogiques intitulés "Littérature et Numérique".
L'ARTICLE
Lire de manière expressive
#ApollinR18 : hommage au centenaire de la mort du poète Guillaume Apollinaire (3ème)
Les objectifs visés:- Découvrir Apollinaire et la manière dont il tisse sa relation à la guerre à travers les jeux poétiques et figures de style →travail d’analyse de texte guidé des élèves,préparation à une lecture interprétative des textes- Lire et interpréter: Être capable d'interpréter des textes poétiques →entrainement pour les oraux, travail sur les ressources créatives de la parole.Collaborer et évaluer: Développer ses capacités à collaborer et à évaluer le travail d'équipe, évaluer la qualité de l'interprétation en co-évaluation (enseignants et élèves)→développer la métacognition, l'analyse réflexive chez lesélèves. – Lire un texte contemporain: Je lis un corpus d' extraits de «Les obus jouaient à pigeon vole» de Raphaël Jérusalmy mis en relation avec des poèmes d'Apollinaire→ mieux comprendre la poésie d'Apollinaire, le contexte de production de l'oeuvre, les sources d’inspiration, le style d’écriture poétique Sarah Cointepas, professeure de Lettres Laïla Methnani, professeure de Lettres
CR et vidéos des élèves sur le site des Lettres
Quelles pistes mettre en oeuvre pour mener une lecture linéaire à distance ?
Un hebdo lettres grenoble pour aller plus loin
S'entraîner à la lecture oralisée
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Bonnes lectures !