למידה קוגניטיבית

הגישה הקוגניטיבית למידת תובנה

התחל כאן

האם ניתן לחקור את מה שאי אפשר לראות

צפו בסרטון הבא וענו לאחריו על השאלות הבאות

* Replace the link in this video

התחילו בשאלון כאן

האם ניתן לחקור את מה שאי אפשר לראות

שאלה מס' 1

מדוע הבהיביוריסטים טענו שאי אפשר לחקור תהליכים מנטליים באופן מדעי

כי אי אפשר למדוד תהליכים מנטליים באופן אובייקטיבי ואמפירי

כי תהליכים מנטליים רלוונטיים רק לטיפול פסיכולוגי ולא למחקר מדעי

כי תהליכים מנטליים לא באמת קיימים

RIGHT!

לשאלה הבאה

האם ניתן לחקור את מה שאי אפשר לראות

שאלה מס' 2

לדעת חוקרים קוגנטיביים הלמידה יכולה להתרחש

רק ע"י חיזוקים ועונשים

גם אם לא רואים אותה

רק באמצעות חיקוי

RIGHT!

לשאלה הבאה

האם ניתן לחקור את מה שאי אפשר לראות

שאלה מס' 3

לפי הגישה הקוגניטיבית, האדם

מעבד את הגירויים,מעניק להם משמעות ורק לאחר מכן בוחר אם להגיב

צופה בהתנהגות ובוחר אם לחקות אותה או לא

פסיבי ומגיב אוטומטית לגירויים

RIGHT!

לתוצאות

האם ניתן לחקור את מה שאי אפשר לראות

תוצאות

להמשך מצגת

2-3 תשובות נכונות

1-2 תשובות נכונות

0 תשובות נכונות

כל הכבוד! רוצו להירשם לתואר ראשון

אתם בכיוון הנכון להיות פסיכולוגים

מה אגיד ומה אומר.... מומלץ לחזור על החומר הנלמד ויפה שעה אחת קודם :)

WRONG!

נסה שנית

הגישה הקוגניטיבית על קצה המזלג

הגישה הקוגניטיבית

מתמקדת בקוגניציה של האדם בתהליכי עיבוד מידע סמויים המתווכים בין הגירויים לתגובות לפי גישה זו, האדם אינו יצור פסיבי שמגיב אוטומטית לגירויים בסביבתו האדם מעבד את הגירויים, מעניק להם משמעות ורק לאחר מכן מגיב בהתאם למשמעויות שהעניק

לשקופית הבאה

הגישה הקוגניטיבית

לטענת הגישה, אי אפשר להתעלם מתהליכים סמויים המתווכים בין הגירויים ובין התגובות אמנם הגישה אינה מתעלמת מהגירויים הסביבתיים ומתגובות גלויות שהתעוררו בעקבותיהם אך היא מאמינה שללא התייחסות לתהליכים הקוגניטיביים הפנימיים של הלומד, התמונה תהיה לוקה בחסר

לשקופית הבאה

הגישה הקוגניטיבית

קיימת אפשרות שהלמידה תתרחש בקוגניציה בלי שיהיו לה ביטויים התנהגותיים גלויים כלל וכלל לדעת גישה זו הלמידה היא תהליך של שינוי בקופסא השחורה, אשר עשוי, אך לא חייב להתבטא בהתנהגות הגלויה

לשקופית הבאה

תיאוריית הגשטלט

מתוך הגישה הקוגניטיבית צמחה תיאוריית גשטלט -תבנית פסיכולוגים תבניתיים טוענים כי הלמידה אינו תהליך הדרגתי של רכישת הרגלים או קשרים בין אירועים אלא תהליך פתאומי של שינוי בתפיסה ובהבנה של היחסים בין הגירויים הלמידה היא תהליך של שינוי ב"קופסא השחורה" אשר עשוי אך לא חייב להתבטא בהתנהגות הגלויה

לשקופית הבאה

כדי להמחיש את עקרונות הלמידה עפ"י תורת הגשטלט צפו בניסוי הבא של קוהלר (Kohler) וחשבו כיצד השימפנזה הצליח לפתור את הבעיה

לשקופית הבאה

השימפנזה והבננה: הניסוי של קוהלר

קוהלר הכניס שימפנזה-סולטן, לכלוב והניח בננה מחוצה לו, מעבר להישג ידו של השיפנזה בין הכלוב לבננה נמצאו 2 מקלות מקל קטן בטווח ידו ומקל גדול שהיה מעבר להישג ידו, אך אפשר היה להגיע אליו ולגרור אותו לכלוב באמצעות המקל הקטן

לשקופית הבאה

השימפנזה והבננה: הניסוי של קוהלר

תחילה ניסה השימפנזה להגיע אל הבננה בעזרת ידו אך ללא הצלחה אחכ הפסיק ישב בכלוב ובחן את הסביבה

לשקופית הבאה

השימפנזה והבננה: הניסוי של קוהלר

כעבור זמן, בפתאומיות לקח את המקל הקטן, גרר באמצעותו את המקל הגדול ובאמצעות המקל הגדול גרר את הבננה אל הכלוב ואכל אותה בתיאבון

לשקופית הבאה

השימפנזה והבננה: הניסוי של קוהלר

השימפנזה חווה תובנה הוא תפס את הקשר האפשרי בין המקלות לבננה ואת עקרונות הפעולה הנדרשים להפעלתם השימפנזה תפס כי המקל הקטן יוביל להשגת המקל הגדול והמקל הגדול יוביל לבננה

לשקופית הבאה

למידת תובנה(insight)

כעבור זמן, בפתאומיות לקח את המקל הקטן, גרר באמצעותו את המקל הגדול ובאמצעות המקל הגדול גרר את הבננה אל הכלוב ואכל אותה בתיאבון

לשקופית הבאה

ללמידת תובנה שלושה מאפיינים

הפתרון מיושם מיד, ללא שגיאות וללא פעילות מיותרת

ללמידת תובנה תמיד קיימת מטרה

הפתרון מושג בבת אחת לאחר חשיבה מאומצת

לשקופית הבאה

משימה לסיכום

חשבו על דוגמא משלכם ללמידת תובנה, כתבו אותה ונתחו אותה באמצעות שלושת מאפייני למידת תובנה ואל תשכחו לכתוב את שמכם

קישור לפאדלט

מקווה שלמדתם ונהניתם