Sin anestesia. UBATIC+ II

SIN ANESTESIA

Rediseño y adecuación de la cursada de Química Orgánica II 2020

AUTORES: M. Sol Shmidt, M. Cruz Mollo, Guido A. Oppezzo, Natalia B. Kilimciler, Juan M. Lázaro Martínez, Mariana L. Cambiaso, Nadia Gruber, Beatriz Lantaño, Ayelén F. Crespi, Sergio D. Ezquerra Riega, Silvia E. Asís, Liliana R. Orelli

QUÍMICA ORGÁNICA II

VIRTUALIDAD

PRESENCIALIDAD

Diseño de la propuesta pedagógica

Como consecuencia del Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio se rediseñó la propuesta presencial para adaptarla a la virtualidad.

Seguimiento

Comienzo virtual: 13 de Abril

16 de Marzo al 12 de Abril

Mediante correción de ejercitación y autoevaluaciones.

Acompañamiento orientativo e inicial del alumnado.

Comienzo con el cronograma respetando los horarios de cursada elegidos por los alumnos.

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Recursos tecnológicos

Análisis de la cursada

Recursos didácticos

Implementación de aplicaciones a fin de reemplazar el pizarrón.

Resultados de encuestas realizadas a alumnos y docentes.

Modificación del Campus Virtualy del material didáctico.

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Acompañamiento inicial

Redes sociales

Campus virtual

Recursos

Se mantuvo contacto con les alumnes mediante foros de Facebook, casillas de correo y encuentros sincrónicos por ZOOM gratuito.

Realización de ejercitación seleccionada con fechas estimativas de resolución.

Se realizaron videos caseros e interactivos que se compartieron mediante we transfer.

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Reestructuración del campus virtual (plataforma Moodle)

CURSADA VIRTUAL

CURSADA PRESENCIAL

• Cartelera general.
• Guías teóricas y prácticas.
• Acceso a todo el material teórico disponible desde el comienzo del curso.
• Foros bi-direcionales para seminarios y teóricos en todas las comisiones.
• Datos de acceso a las clases sincrónicas.
• Link a las clases grabadas (asincronía).
• Recursos complementarios.
• Material bibliográfico adicional.

• Cartelera general
• Acceso a presentaciones según cronograma
• Guías teóricas y prácticas
• Foros de seminario en algunas comisiones

Acompañamiento inicial

Redes sociales

Campus virtual

Recursos

Se mantuvo contacto con les alumnes mediante foros de Facebook, casillas de correo y encuentros sincrónicos por ZOOM gratuito.

Realización de ejercitación seleccionada con fechas estimativas de resolución.

Se realizaron videos caseros e interactivos que se compartieron mediante we transfer.

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INICIO DE LA CURSADA

• Se evaluaron los recursos humanos y tecnológicos disponibles de los docentes y los alumnos.
• Se reestructuró el cronograma de acuerdo a las nuevas disposiciones.
• Se crearon cuentas de Gmail oficiales.
• La obligatoriedad de las clases quedó en evaluación por parte de las autoridades.
• Se siguieron dos modalidades en simultáneo:

Sincrónica

Asincrónica

Disctado de seminarios por video-conferencia mediante Zoom institucional, Disco Webex y Google Meets.

Las clases teóricas y de seminario estuvieron disponibles en todo momento mediante Campus Virtual, Foro de Facebook, Google Drive y WeTransfer.

Seguimiento

Autoevaluaciones

Foros de consulta

Clases de consulta

Se consensuaron clases de consulta sincrónicas que luego estuvieron disponibles en forma asincrónica.

Se utilizaron foros de intercambio en la plataforma Moodle como en redes sociales (Facebook). Se efectuaron intercambios también por mail.

Se aplicó por primera vez la metodología de autoevaluaciones

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Recursos tecnológicos

Incorporación de aplicaciones que permiten en forma virtual la esquematización de compuestos químicos.

Estereoquímica de las reacciones y Esteroides son contenidos esenciales de la materia donde los aluumnos aprenden a dibujar las moléculas para lograr una mejor representación tridimensional en el papel y comprender el comportamiento estereoquímico durante una reacción

PRESENCIALIDAD

virtualidad

Generación de imágenes 2D.

Utilización de modelos moleculares para estimular la imaginación y ayudar en el proceso de visualización.

Generación de imágenes 3D

Recursos tecnológicos tridimensionales

Incorporación de aplicaciones que permiten la visualización tridimensional molecular.

01

Material teórico

• Disponibilidad de todas las presentaciones Power Point.
• Acceso a las clases pre-grabadas.
• Foro bidireccional de consultas

Nuevos materiales didácticos

02

Ejercitación

Se puso a disposición en el campus presentaciones estilo power point con la resolución de la totalidad de los ejercicios.

Se utilizó el espacio virtual del curso Química Orgánica II 2020 en la plataforma Moodle, modificando la gestión de contenidos respecto de años anteriores.

03

Cuestionarios de autoevaluación

Se crearon ocho cuestionarios con tres objetivos:

1. Que los estudiantes evaluen su proceso de aprendizaje
2. Que los alumnos acrediten asistencia.
3. Que los docentes detecten contenidos que necesiten ser reforzados

04

Evaluaciones

• Implementación de simulacros.
• Regulatorios.
• Recuperatorios

ANÁLISIS DE LA CURSADA

ENCUESTAS A ESTUDIANTES

CLASES SINCRÓNICAS

CLASES DE PROBLEMASGRABADAS

MATERIAL ASINCRÓNICO

ACCESO A DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

TEÓRICOS

AUTO EVALUACIONES

VALORACIÓN GLOBAL

EVALUACIONES

ANÁLISIS DE LA CURSADA

ENCUESTAS A DOCENTES

Clases de consulta

Herramientas didácticas

COMUNICACIÓN

2019 vs 2020

Se observó un aumento significativo (~10%) en el porcentaje de aprobación respecto a la cursada 2019.

100%

90%

Determinó que evaluar múltiple choice con ejercicios a desarrollar fue un mejor ajuste

El Campus Virtual se ajustó a las necesidades

Ver

SEGUIMIENTO

ADAPTACIÓN

EN SÍNTESIS

• En tiempo record y en un escenario de incertidumbre y constante cambio se reformuló la cursada de QOII en cuanto a cronograma, implementación de recursos tecnológicos y rediseño de las evaluaciones para llevar adelante la cursada virtual
• No obstante lo adverso del contexto, acordamos no resignar calidad académica
• Los alumnos valoraron muy positivamente la cursada virtual de Química Orgánica II
• El compromiso, la dedicación y el ingenio de los docentes a cargo de las clases de problemas fueron decisivos para la implementación exitosa de la cursada virtual
• La modalidad a distancia y los recursos utilizados incentivaron la participación activa y el compromiso de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Las autoevaluaciones fueron un recurso esencial para el seguimiento de la cursada y el acompañamiento de los estudiantes
• La disponibilidad de clases grabadas fueron importantes para superar las limitaciones del ASPO y en el desarrollo de autonomía en los estudiantes
• El desempeño de los estudiantes en las evaluaciones excedió nuestras expectativas habituales, teniendo en cuenta que el grado de dificultad de las mismas fue similar o superior al de la cursada presencial 2019
• Durante la cursada virtual en un contexto de crisis surgieron herramientas pedagógicas y recursos tecnológicos valiosos para incorporar a futuras cursadas virtuales, presenciales o híbridas

Perspectivas

PONER ALGO

PONER ALGO

¡Gracias!

A la Facultad de Farmacia y Bioquímica A todes les docentes de la Cátedra de Química Orgánica II que hicieron posible llevar a cabo esta cursada y participaron en las encuestas A todes les alumnes que se hicieron un tiempo y nos ayudaron respondiendo las encuestas