·Programación didáctica - Curso Talarrubias copia

Programación Didáctica en Formación Profesional

CPR de Hoyos- Enero y Febrero de 2021

Contenido por sesiones1º.- Presentación de la herramienta de programación 2º.- Elementos del currículum en FP

• Relación entre los elementos del currículo.
• Necesidad del indicador de logro.
• Decisiones sobre clasificación de los elementos

3º.- Discusión y decisiones sobre metodologías: qué metodologías activas favorecen que los alumnos consigan los resultados de aprendizaje 4º.- Discusión y decisiones sobre instrumentos de evaluación. Sistema de calificación en base a los criterios de evaluación 5º.- Conectar los elementos del currículo. Elaborar la programación de las unidades de trabajo de la primera evaluación.

Realización práctica por sesiones1º.- Conseguir una copia de una herramienta y editarla 2º.- Uso de Google Drivey de la Hoja de Cálculo de Google 3º.- Elaborar las tablas de objetivos y de competencias profesionales, personales y sociales4º.- Aplicar un sistema de calificación tomando como base los criterios de evaluación

Índice

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1.- Tu opinión sobre la programación didáctica

• En el móvil o en el ordenador busca: "menti.com"
• Introduce el código que aparece en pantalla
• Responde a las cuestiones que se plantean (son dos diapositivas)

Dos modelos distintos

se imparten contenidos

se diseñan aprendizajes

se valora el aprendizaje conseguido

se califica al alumno

Una propuesta

La herramienta que facilita la gestión del proceso

1ºCurso CFGM Atención a Personas en Situación de Dependencia

2º Curso CFGM: Atención a Personas en Situación de Dependencia

La evaluación

Para abordar una parte hay que tener una visión global del proceso: debe existir coherencia en la forma de integrar las partes

Una parte del proceso

Evaluación del alumno

Planificación

Evaluación del proceso

Realización

La autoevaluación del docente

La programación didáctica

la evaluación de aprendizajes

Final

Valora la propuesta

Valora la propuesta

Valora la propuesta

La programación didáctica

• en formato digital
• por acuerdo de todo el claustro
• compartida con el resto de compañeros
• compartida con otros centros
• inclusiva (que integra la atención a la diversidad y evita las programaciones paralelas)
• centrada en los aprendizajes y no en los contenidos

Estructura de los objetivos de un ciclo formativo

La capacidad

El objeto de las acciones

El contexto o situación de aprendizaje

La finalidad

Concisión y claridad en los elementos que se incorporan

Tiene soporte digital: en una hoja de cálculo de Google Drive

La herramienta para elaborar la programación didáctica

Es flexible y accesible desde cualquier dispositivo

Todos somos referentes de todos

Tiene las siguientes características

Integra de forma coherente las partes del currículo

Se comparte en la red entre varios profesores

La evaluación que se propone

• no se basa en la calificación
• quita importancia a los instrumentos de evaluación
• se centra en los aprendizajes que se consiguen y en las dificultades que se encuentra cada alumno.
• la calificación se realiza al final sobre los aprendizajes conseguidos (no sobre las medias de calificaciones)
• las competencias se evalúan tomando como base los aprendizajes alcanzados

La autoevaluación que se propone

• se refiere a todo el proceso
• toma como base cada uno de los aprendizadjes diseñados
• detecta dificultades en cada parte del proceso
• consolida buenas prácticas
• se constatan las mejoras necesarias

La metodología

¿Es necesario mejorar los métodos? ¿Cómo abordar o tratar la metodología? ¿Cómo se puede mejorar la metodología?

Resultados de aprendizaje

Tabla con todos los elementos

Copiar Formulario para docentes

La práctica individual de los docentes

Tabla con todos los elementos

Copiar Formulario para docentes

Práctica colaborativa/colectiva de los docentes

Tabla con todos los elementos

Copiar Formulario para docentes

Experiencias de aprendizaje

Tabla con todos los elementos

Copiar Formulario para docentes

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

herramientas para la valoración del proceso

1 RESULTADOS

Es importante valorar los “Resultados de aprendizaje” que se van consiguiendo para poder adoptar las medidas más adecuadas

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2 EXPERIENCIAS

Con esta herramienta se valoran las Experiencias de aprendizaje que ofrecemos a los alumnos de nuestro centro

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3 PRÁCTICA INDIVIDUAL

Esta herramienta permite valorar la práctica individual de un docente o de un colectivo de docentes: claustro, equipo educativo, departamento...

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4 PRÁCTICA COLECTIVA

Con esta herramienta el claustro, el equipo educativo, el departamento,... valora su propia práctica colectiva/colaborativa.

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elaborar un plan de mejora

opiniones

datos y evidencias

Elegir el tema

Elegir un apartado dentro del Sistema de referencias

Recoger más datos y evidencias sobre el tema que se analiza

Obtener la opinión de los docentes, padres, alumnos,

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objetivo smart

desarrollo del plan

análisis de datos

Señalar los puntos fuertes y las áreas que se deben mejorar

Incorporar las actividades desde cada grupo o equipo.

Elegir la práctica efectiva y definir un objetivo SMART

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Autoevaluación

Cada equipo (Claustro, Departamento, Equipo de nivel, ...) elige uno de los siguientes aspectos para hacer la autoevaluación

La práctica colectiva/colaborativade los profesores

Los resultados de aprendizaje

Las experiencias de aprendizaje

La práctica individual de los profesores

Otras herramientas

complementarias

Herramienta para realizar la evaluación inicial en base a las coincidencias. Detecta las dificultades de aprendizaje

Herramienta para diseñar adaptaciones curriculares, tanto significativas como no significativas tomando como base las programaciones de aula

Gracias

Antonio Sanz Miguel

antoniosanz@educarex.es

CPR de Hoyos- noviembre de 2020