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INTEGRER LES FEEDBACKS

Module 2 : le numérique pour un feedback immédiat individuel

Marie Fleurot

Septembre 2021

Parcours feedbacks

Module 1 : Définition et typologie

Modules numériques : Module 2 : feedback immédiat individuel - Module 3 : feedback immédiat en classe entière - Module 4 : feedback différé et personnalisé écrit - Module 5 : feedback différé et personnalisé audio et vidéo -

+ info

Définition

Conditions

Le feedback de vos outils

Prise en main de 2 outils

FEEDBACK

Lucie Barriault

+ info

Information qui aide l'élève à s’améliorer dans l’accomplissement d'une tâche donnée.

comment l'élève fait

Comment l'élève peut s'améliorer

Où vais-je ? Comment j'y vais ? Quoi faire ensuite ?

"vise à améliorer les apprentissages, la persévérance et ultimement la réussite scolaire de l’apprenant." Stéphanie Facchin, Ph.D.

type de feedback

type de tache

Feedback immédiat individuel

media

QUand

QUi

QUI

+ info

Infographie d'Annie Côté illustrant les travaux du RÉCIT régional

FEEDBACK

Avec le numérique

QUAND

Avant

Après

type de feedback

3. Feedback d'entrainement

questionnement stratégique qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer sa performance

2. Feedback d'élaboration

réponse + explication de la réponse

élaboré de vérification

réponse + complément d'information

élaboré

1. Feedback de vérification

d'appréciation

appréciation de la réponse founis (vrai/faux)

nombre de réponses correctes, note

de performance

réponse correcte attendue

donne la bonne réponse

type de feedback pour vos outils

3. Feedback d'entrainement

questionnement stratégique qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer sa performance

2. Feedback d'élaboration

réponse + explication de la réponse

élaboré de vérification

réponse + complément d'information

élaboré

1. Feedback de vérification

d'appréciation

appréciation de la réponse founis (vrai/faux)

nombre de réponses correctes, note

de performance

réponse correcte attendue

donne la bonne réponse

Quel feedback pour vos outils ?

3. Feedback d'entrainement

questionnement stratégique qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer sa performance

moodle H5P

GoogleForm

2. Feedback d'élaboration

élaboré

élaboré de vérification

EdPuzzle

Go Formative

Socrative

quizalize

réponse + complément d'information

réponse + explication de la réponse

1. Feedback de vérification

réponse correcte attendue

d'appréciation

de performance

Learningapps

Kahoot

Quizlet

donne la bonne réponse

nombre de réponses correctes, note

appréciation de la réponse founis (vrai/faux)

Selon Van Der Kleij, Fesken et Eggen, 2015 - cités par Steve Masson dans Activer ses neurones, 2020

efficacité

3. Feedback d'entrainement

questionnement qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer son travail

2. Feedback d'élaboration

0.49

réponse + explication de la réponse

élaboré de vérification

réponse + complément d'information

élaboré

0.32

1. Feedback de vérification

0.05

d'appréciation

appréciation de la réponse founis (vrai/faux)

réponse correcte attendue

donne la bonne réponse

nombre de réponses correctes, note

de performance

4 dimensions

Méta-cognitive

Cognitive

sur la tâche

auto-régulation

• commentaire sur les stratégies mises en place
• capacité de l'apprenant à s'auto-évaluer

• corrige les erreurs (simples à conceptuelles)
• précise ce qui manque
• souligne la justesse des propos

Affectif

Méthodologique

sur le processus de réalisation de la tâche

• effort
• confirme les principaux apprentissages

• qualifie la structure générale du travail
• commente les stratégies d'organisation du travail (schémas, tableaux, figures)
• suggère des méthodes de travail

H5P / socrative

moodle ou Logiquiz

Avantages et inconvénients

Permet à l'enseignant d'écrire des commentaires pour chaque question du questionnaire (mais il est identique quelle que soit la réponse) Permet à l'élève d'avoir une explication de la bonne réponse Permet de récupérer les résultats des élèves

Permet à l'enseignant d'écrire des commentaires pour chaque proposition de réponse Permet à l'élève de savoir pourquoi il a juste ou faux Permet à l'élève de recommencer l'exercice après avoir lu les commentaires liés à sa réponse

Ne permet pas à l'enseignant d'avoir les résultats des élèves (sauf si dans Moodle)

Ne permet pas à l'élève de recommencer s'il a faux N'apporte pas un feedback différent en fonction des réponses Ne permet de lancer qu'1 seul questionnaire dans sa version gratuite

Socrative

Démonstration et prise en main

Socrative

Créer ses questionnaires

Socrative

Lancer le questionnaire

Socrative

Exporter les résultats

H5P

moodle ou Logiquiz

Démonstration et prise en main

Vue du feedback

1- Téléchargez Logiquiz https://ladigitale.dev/logiquiz/

2- Installez Logiquiz Tutoriel d’installation par le blog du prof Tim

3- Créez vos questionnaires à choix multiple

4 - Diffusez vos questionnaires sur digiquiz

H5P

moodle ou Logiquiz

Démonstration et prise en main

Choisir les options qui permettent un feedback d'élaboration

H5P

moodle ou Logiquiz

Démonstration et prise en main

Choisir les options qui permettent un feedback d'élaboration

H5P

moodle ou Logiquiz

Démonstration et prise en main

Choisir les options qui permettent un feedback d'élaboration

Parcours feedbacks

Module 1 : Définition et typologie

Modules numériques : Module 2 : feedback immédiat individuel - 18/05 14h Module 3 : feedback immédiat en classe entière - 31/05 17h Module 4 : feedback différé et personnalisé écrit - 07/06 17h Module 5 : feedback différé et personnalisé audio et vidéo - 15/06

+ info

https://www.reseau-canope.fr/service/les-feedbacks-dans-son-scenario-pedagogique.html

Parcours feedbacks

Module 1 : Définition et typologie

Repères pour formuler des feedbacks écrits et oraux - Modules numériques : Module 2 : feedback immédiat individuel - Module 3 : feedback immédiat en classe entière - Module 4 : feedback différé et personnalisé écrit - Module 5 : feedback différé et personnalisé audio et vidéo - Les feedbacks dans son scénario : accompagnement -

Ressources sur le groupe "parcours feedback" de Viaéduc https://www.viaeduc.fr/group/22542

feedback Quelques references

• Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves ? / Lucie Barriault

http://rire.ctreq.qc.ca/2016/05/retroaction-guide/

• La rétroaction : dossier thématique / CTREQ

http://rire.ctreq.qc.ca/2016/12/retroaction-dt/

• Donner du feedback aux étudiant-e-s / UNIL

https://www.unil.ch/files/live/sites/cse/files/shared/brochures/UNIL-CSE_feedback_etudiants.pdf Pratiques enseignantes :

• #balises :
• https://sites.google.com/smctab.com/escales/les-balises-pour-travailler-sur-lerreur
• http://etab.ac-poitiers.fr/coll-vvignes-cozes/spip.php?article1530
• https://sites.google.com/view/hg-guerente/comp%C3%A9tences-rem%C3%A9diation
• TAG feedback https://docs.google.com/presentation/d/1ohlAJUANdenI4YT5ibH2ctleTN32HL2cux0e-FtofDY/edit#slide=id.g256c7bab4a_0_0
• ProblemaTwitt https://sites.google.com/view/problematwitt/fonctionnement/tout-est-l%C3%A0

Outils numériques :• La rétroaction pédagogique avec les TIC... pour établir un dialogue avec les apprenants / Claude Frenette : http://www.lecture-ecole.com/bulletin/liens_no_dix/retroaction_tic_cf.pdf • Evaluations et rétroactions (feedbacks écrits / audio / vidéo) / François Jourde : https://www.mindmeister.com/fr/636189413/r-troactions-feedbacks-animations-de-classe?fullscreen=1 Autres parcours :• La rétroaction, une pratique au service de l'apprentissage (cours en ligne) / RECIT (Belhiba Asma, Lacassa Michel et Poirier Jennifer) : https://campus.recit.qc.ca/course/view.php?id=37 Et l’infographie : La rétroaction en aide à l’apprentissage / RECIT https://create.piktochart.com/output/22536812-retroaction • L’importance et le rôle des feedbacks / @oposon DANE de Grenoble https://view.genial.ly/5eb982c38a39780d0f676e31/presentation-le-feed-back-et-les-apprentissages • Rétroaction : définitions importance et formes possibles / Alexandre Balet @leprofdhistoire : https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSnl288CB1CRkTREPh8LQxtxOdltI2DRSpsvGbCqDtWRpkQUEQBKIYmDsvlqtOjRpWfCApqJCvcloZ7/pub?start=false&loop=false&delayms=30000#slide=id.p

Etude, articles et livres :• Caractéristiques et fonctions des feed-back dans les Apprentissages / Christelle Bosc-Miné. L’année psychologique/Topics in Cognitive Psychology, 2014, 114, 315-353 https://www.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2014-2-page-315.htm# • La rétroaction traditionnelle ou technologique ? Conclusion du projet de recherche devoir+ / Stéphanie Facchin, Ph. D. Cégep à distance : https://cegepadistance.ca/wp-content/uploads/2018/06/AQPC2018_Devoir-plus.pdf • La rétroaction, support d’apprentissage ? / Jacques Rodet, Revue du Conseil québécois de la formation à distance, 2000, p. 45-73. https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000482/document • Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner / Steeve Masson. Odile Jacob, 2020• Comment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé. Chronique Sociale, 2020