Guia didàctica
clica per tornar a l'inici
MISSIÓ MUME
Descoberta a l'Alt Empordà
Aquesta setmana un grup d' excursionistes han fet una troballa increïble en una masia abandonada de l'Alt Empordà.
Una maleta, un mocador de coll i una càmera de fotos han estat localitzats en el soterrani de la casa. Què hi ha dins la maleta? Quines fotos conté la càmera? Molts interrogants per a aquesta troballa misteriosa.
Per obrir la maleta cal un codi de 3 xifres .Aconseguiràs superar les 4 missions i aconseguir aquest codi ?
Què ens revela la càmera?
Com gairebé 500.000 exiliats, Frederic passa la frontera cap a França.
Els principals camins de l’exili es situen a l’Empordà :
Quin camí va seguir Frederic fins a la frontera ?
· pas pel Ripollès i Coll d'Ares
· pas de la Vajol
· pas de Portbou
·pas de la Cerdanya
· pas del Pertús
A qui pertanyia la càmera?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
El pare dels nens que marxa a l'exili
Un reporter de guerra destinat a Catalunya
El germà gran que marxa al front
Durant la Segona Guerra Mundial,quins països estaven enfrontats?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
Els països anomenats Aliats i els països de l'Eix
França i Anglaterra
Itàlia i Alemanya
Misión 1
Misión 3
Bloqueada
Misión 2
Bloqueada
Misión 4
Bloqueada
Hitler ocupa França Frederic cau en mans de la Gestapo.
Misión 3
Misión 2
Bloqueada
Completada
Misión 4
Bloqueada
Frederic es va quedar a viure a França molt a prop de la frontera amb Catalunya. No podia tornar. Amagava documents de gran valor. Tots aquests anys els havia portat a sobre. No es podia arriscar a que fos empresonat a Espanya si tornava.
Després de creuar la frontera, on va haver de passar Frederic dos hiverns de la seva vida?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
En un vaixell direcció Mèxic
El va acollir una família francesa
En el Camp de concentració d'Argelers
Frederic, mentre era al camp, es va assabentar d'una notícia que provenia de Cotlliure, la mort d'un poeta . Es va entristir enormement i va pensar en tots els intel.lectuals, mestres, artistes i escriptors que van d'haver d'exiliar-se.
Antonio Machado
Mercè Rodoreda
Josep Carner
En quines condicions es trobava Frederic al camp?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
Tenia gana, feia fred, durant un mes va dormir a la sorra
El govern francès el va rebre amb condicions adequades i no li faltava res
Tenia les necessitats bàsiques cobertes però enyorava la seva família
Continuar
Missió 3
Misión 2
Completada
Completada
Has completat dues missions. Aconsegueix la primera xifra del codi.
Misión 4
Bloquejada
El mes de setembre de 1939 esclata la Segona Guerra Mundial
Frederic passa a treballar a les Companyies de Treballadors Estrangers durant set mesos.
Quin va ser el destí de Frederic ?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
Va ser deportat a Mauthausen
Va ser empresonat a França
Va retornar a Espanya
Després d'anys de treballs forçats al camp de Mauthausen, va ser traslladat al camp de concentració de Gusen durant dos anys fins que, per fi, va arribar l' alliberació. Era l'any 1945.
>
Misión 3
Misión 2
Completada
Completada
Completada
Missió 4
Misión 3
Misión 2
Completada
Completada
Completada
Missió 4
Tindràs l' última xifra del codi si esbrines quants anys va passar Frederic a Mauthausen
¡Resposta incorrecta!
Torna a intentar-ho
Has arribat a la última missió !
Introdueix el codi de tres xifres
El febrer de 1939, quan Frederic es trobava a la Vajol dies abans de marxar a l'exili, va trobar-se amb un bon amic seu republicà . Aquest amic li va donar una maleta perquè la custodiés, dins hi havien alguns dels plànols i documents de la República que provenien de la Mina de Negrín, el lloc on es guardava el tresor de la República. No podien caure en mans de Franco. Sabia que Frederic no aixecaria sospites, sempre havia estat un home discret. I així va ser. Va amagar la maleta i no ha estat descoberta fins 80 anys després del seu exili. Potser queden moltes maletes i memòries perdudes d'aquell exili que va marcar la història de Frederic i de moltes altres famílies.
MISSIÓ MUME. GUIA DIDÀCTICA.
DESCRIPCIÓ
Aquest material és una gamificació on els joves han d'assumir el paper d’investigadors i descobrir l'itinerari de vida de Frederic, un personatge que va haver de partir a l'exili.
Es basa en la següent story telling:
Una maleta que va desaparèixer ha estat recuperada en una masia de l’Alt Empordà , juntament amb alguns objectes com un mocador de coll i una càmera de fotos.
S’haurà d’obrir per aconseguir uns documents que van ser amagats i que eren bàsics per a la República.
Per tant, caldrà tenir el codi per a poder obrir la maleta.
La missió consisteix en aconseguir aquest codi de tres xifres i obrir la maleta , per poder conservar aquests documents i conservar una part de la memòria d'aquells moments.
L’activitat vol tenir una vinculació estreta amb el Museu de l'Exili i esdevenir una primera aproximació als continguts que es treballen en el museu , a partir d’un joc de rol on els alumnes hauran de superar reptes per aconseguir esbrinar la veritat d’una sèrie de fets .
El joc disposa de l’ apartat de valoració i d’un apartat d’ Informació on hi ha recursos i altres continguts sobre la Guerra Civil, Exili i Segona Guerra Mundial.
OBJECTIUS
-Rebre una visió àmplia, i alhora pautada, de la complexitat del fet històric de la Guerra Civil espanyola i el conseqüent exili que va originar.
-Oferir a l’alumnat l’apropament a la metodologia de la recerca històrica. -Reflexionar sobre la pluralitat d’interpretacions d’una mateixa realitat per tal de ser conscients de la importància de la mirada i el pensament crític. -Motivar l’interès vers conflictes polítics i bèl·lics, tant històrics com actuals, per tal d’ampliar la capacitat reflexiva i de criteri individualitzat. -Oferir informació i possibilitat de debatre entorn al patrimoni cultural i els drets humans universals, que tan sovint queden vulnerats en un context bèl·lic i d’exili.
-Motivar l’alumnat a investigar fets històrics de manera participativa i amena. -Convidar a una reflexió posterior sobre la complexitat d’explicar un fet, una realitat que mai no és lineal.
METODOLOGIA
El joc consisteix en una missió per aconseguir un codi clau i obrir una maleta on s’hi guarda informació molt important de la República.Aquesta maleta va estar tancada i amagada pel personatge principal per por a les represàlies del franquisme.
Com que aquesta maleta és tancada necessitem tenir un codi. Per a poder obtenir-lo, caldrà resoldre una sèrie d’enigmes i proves que han de passar els/les alumnes. El recurs utilitzat per a crear aquesta activitat virtual és mitjançant l’aplicació genial.ly education que permet crear una gamificació. Els alumnes hauran d’utilitzar recursos com :
Lectura d’imatges
Lectura de textos en clau
Escolta d’àudios
Visualització de videos i fragments de documentals
Ressolució d’enigmes de lògica i deducció
COMPETÈNCIES
Competències bàsiques de l’àmbit social
Competència 1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o
fenòmens històrics per comprendre’n la causalitat històrica.
Competència 2. Aplicar els procediments de la recerca històrica a
partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat.
Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per
comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals.
Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics.
Competència 8. Analitzar les manifestacions culturals i relacionar-les
amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses
cosmovisions i la seva finalitat.
Competència 9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda
del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se l’apropiïn.
Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global
i divers.
Competència 11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials
rellevants per desenvolupar un pensament crític.
Competències bàsiques de l’àmbit digital Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital
adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i
mitjans digitals. Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant
estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions
digitals. Competència 6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball
i aprenentatge amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del coneixement. Competència 11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les
TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital. Competències bàsiques de l’àmbit de cultura i valors Competència 3. Qüestionar-se i usar l’argumentació per superar prejudicis i per consolidar el pensament propi. Competència 2. Assumir actituds ètiques derivades de la Declaració Universal dels Drets Humans.
Competència 5. Mostrar actituds de respecte actiu envers les altres persones, cultures, opcions i creences.
Competència 6. Aplicar el diàleg i exercitar totes les habilitats que comporta, especialment per a la solució de conflictes interpersonals i per propiciar la cultura de la pau Competència 7. Comprendre i valorar el nostre món a partir de les arrels culturals que l’han configurat.
Competència 9. Analitzar críticament l’entorn (natural, cientificotecnològic, social, polític, cultural) des de la perspectiva ètica, individualment i de manera col·lectiva.
ADREÇAT A
Aquest material està adreçat als alumnes d'Educació Secundària, Cicles Formatius i a tots els col.lectius de joves interessats en la temàtica .
TEMPORITZACIÓ
La temporització aproximada per portar a terme el joc és d'una hora de durada ( exclou la visualització dels videos complerts)
OBSERVACIONS
Per a una millor contextualització de l'activitat virtual , seria recomanable que els alumnes tinguin coneixements previs sobre la Guerra Civil Espanyola .
Si t'interessa la temàtica treballada pots mirar els recursos educatius que et proposa el MUME així com tenir informació de les Rutes de l'Exili i de les activitats per a escolars, adults i famílies .
MÚSICA UTILITZADA: A hand in the dark Underbelly . Creative Commons FOTOGRAFIES I VIDEOS: Imatges de Free-Photos en Pixabay Fons Josep Narro. Museu Memorial de l’Exili Fonds Auguste Chauvin. Archives Départementales des Pyrénées Orientales (Perpinyà) Vídeo. Exilio. El Exilio republicano español. 1969-1978. http://www.cervantesvirtual.com/bib/p... Incluido en el portal Biblioteca del Exilio de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Pertenece al DVD Exilio. El Exilio republicano español. Camp d'Argelers (1939-1942).Sense ficció
10/12/2009
Tv3 Memòria de l'infern. Documental de Carles Canet. Coproducció entre TV3, Aurea Documentary i l'Institut Municipal de la Comunicació de Granollers, amb la col·laboració de l'ICIC. El documental TV3.
VALORACIÓ Ens ajudes a valorar aquest material?
Guia didàctica
www.museuexili.cat
Disseny i realització: educArt, servei educatius i culturals S.L. Servei educatiu del Museu Memorial de l'Exili de la Jonquera
MISSIÓ MUME
eva.duran
Created on October 20, 2020
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Math Mission
View
Secret Code
View
Museum Escape Room
View
Simple corporate escape room
View
Chaotic Kitchen Escape Room
View
Vibrant Breakout
View
Reboot Protocol
Explore all templates
Transcript
Guia didàctica
clica per tornar a l'inici
MISSIÓ MUME
Descoberta a l'Alt Empordà
Aquesta setmana un grup d' excursionistes han fet una troballa increïble en una masia abandonada de l'Alt Empordà.
Una maleta, un mocador de coll i una càmera de fotos han estat localitzats en el soterrani de la casa. Què hi ha dins la maleta? Quines fotos conté la càmera? Molts interrogants per a aquesta troballa misteriosa.
Per obrir la maleta cal un codi de 3 xifres .Aconseguiràs superar les 4 missions i aconseguir aquest codi ?
Què ens revela la càmera?
Com gairebé 500.000 exiliats, Frederic passa la frontera cap a França. Els principals camins de l’exili es situen a l’Empordà :
Quin camí va seguir Frederic fins a la frontera ?
· pas pel Ripollès i Coll d'Ares
· pas de la Vajol
· pas de Portbou
·pas de la Cerdanya
· pas del Pertús
A qui pertanyia la càmera?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
El pare dels nens que marxa a l'exili
Un reporter de guerra destinat a Catalunya
El germà gran que marxa al front
Durant la Segona Guerra Mundial,quins països estaven enfrontats?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
Els països anomenats Aliats i els països de l'Eix
França i Anglaterra
Itàlia i Alemanya
Misión 1
Misión 3
Bloqueada
Misión 2
Bloqueada
Misión 4
Bloqueada
Hitler ocupa França Frederic cau en mans de la Gestapo.
Misión 3
Misión 2
Bloqueada
Completada
Misión 4
Bloqueada
Frederic es va quedar a viure a França molt a prop de la frontera amb Catalunya. No podia tornar. Amagava documents de gran valor. Tots aquests anys els havia portat a sobre. No es podia arriscar a que fos empresonat a Espanya si tornava.
Després de creuar la frontera, on va haver de passar Frederic dos hiverns de la seva vida?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
En un vaixell direcció Mèxic
El va acollir una família francesa
En el Camp de concentració d'Argelers
Frederic, mentre era al camp, es va assabentar d'una notícia que provenia de Cotlliure, la mort d'un poeta . Es va entristir enormement i va pensar en tots els intel.lectuals, mestres, artistes i escriptors que van d'haver d'exiliar-se.
Antonio Machado
Mercè Rodoreda
Josep Carner
En quines condicions es trobava Frederic al camp?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
Tenia gana, feia fred, durant un mes va dormir a la sorra
El govern francès el va rebre amb condicions adequades i no li faltava res
Tenia les necessitats bàsiques cobertes però enyorava la seva família
Continuar
Missió 3
Misión 2
Completada
Completada
Has completat dues missions. Aconsegueix la primera xifra del codi.
Misión 4
Bloquejada
El mes de setembre de 1939 esclata la Segona Guerra Mundial
Frederic passa a treballar a les Companyies de Treballadors Estrangers durant set mesos.
Quin va ser el destí de Frederic ?
Clica la resposta correcta i descobriràs el pròxim pas
Va ser deportat a Mauthausen
Va ser empresonat a França
Va retornar a Espanya
Després d'anys de treballs forçats al camp de Mauthausen, va ser traslladat al camp de concentració de Gusen durant dos anys fins que, per fi, va arribar l' alliberació. Era l'any 1945.
>
Misión 3
Misión 2
Completada
Completada
Completada
Missió 4
Misión 3
Misión 2
Completada
Completada
Completada
Missió 4
Tindràs l' última xifra del codi si esbrines quants anys va passar Frederic a Mauthausen
¡Resposta incorrecta!
Torna a intentar-ho
Has arribat a la última missió !
Introdueix el codi de tres xifres
El febrer de 1939, quan Frederic es trobava a la Vajol dies abans de marxar a l'exili, va trobar-se amb un bon amic seu republicà . Aquest amic li va donar una maleta perquè la custodiés, dins hi havien alguns dels plànols i documents de la República que provenien de la Mina de Negrín, el lloc on es guardava el tresor de la República. No podien caure en mans de Franco. Sabia que Frederic no aixecaria sospites, sempre havia estat un home discret. I així va ser. Va amagar la maleta i no ha estat descoberta fins 80 anys després del seu exili. Potser queden moltes maletes i memòries perdudes d'aquell exili que va marcar la història de Frederic i de moltes altres famílies.
MISSIÓ MUME. GUIA DIDÀCTICA.
DESCRIPCIÓ
Aquest material és una gamificació on els joves han d'assumir el paper d’investigadors i descobrir l'itinerari de vida de Frederic, un personatge que va haver de partir a l'exili. Es basa en la següent story telling: Una maleta que va desaparèixer ha estat recuperada en una masia de l’Alt Empordà , juntament amb alguns objectes com un mocador de coll i una càmera de fotos. S’haurà d’obrir per aconseguir uns documents que van ser amagats i que eren bàsics per a la República. Per tant, caldrà tenir el codi per a poder obrir la maleta. La missió consisteix en aconseguir aquest codi de tres xifres i obrir la maleta , per poder conservar aquests documents i conservar una part de la memòria d'aquells moments. L’activitat vol tenir una vinculació estreta amb el Museu de l'Exili i esdevenir una primera aproximació als continguts que es treballen en el museu , a partir d’un joc de rol on els alumnes hauran de superar reptes per aconseguir esbrinar la veritat d’una sèrie de fets . El joc disposa de l’ apartat de valoració i d’un apartat d’ Informació on hi ha recursos i altres continguts sobre la Guerra Civil, Exili i Segona Guerra Mundial.
OBJECTIUS
-Rebre una visió àmplia, i alhora pautada, de la complexitat del fet històric de la Guerra Civil espanyola i el conseqüent exili que va originar. -Oferir a l’alumnat l’apropament a la metodologia de la recerca històrica. -Reflexionar sobre la pluralitat d’interpretacions d’una mateixa realitat per tal de ser conscients de la importància de la mirada i el pensament crític. -Motivar l’interès vers conflictes polítics i bèl·lics, tant històrics com actuals, per tal d’ampliar la capacitat reflexiva i de criteri individualitzat. -Oferir informació i possibilitat de debatre entorn al patrimoni cultural i els drets humans universals, que tan sovint queden vulnerats en un context bèl·lic i d’exili. -Motivar l’alumnat a investigar fets històrics de manera participativa i amena. -Convidar a una reflexió posterior sobre la complexitat d’explicar un fet, una realitat que mai no és lineal.
METODOLOGIA
El joc consisteix en una missió per aconseguir un codi clau i obrir una maleta on s’hi guarda informació molt important de la República.Aquesta maleta va estar tancada i amagada pel personatge principal per por a les represàlies del franquisme. Com que aquesta maleta és tancada necessitem tenir un codi. Per a poder obtenir-lo, caldrà resoldre una sèrie d’enigmes i proves que han de passar els/les alumnes. El recurs utilitzat per a crear aquesta activitat virtual és mitjançant l’aplicació genial.ly education que permet crear una gamificació. Els alumnes hauran d’utilitzar recursos com : Lectura d’imatges Lectura de textos en clau Escolta d’àudios Visualització de videos i fragments de documentals Ressolució d’enigmes de lògica i deducció
COMPETÈNCIES
Competències bàsiques de l’àmbit social Competència 1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històrics per comprendre’n la causalitat històrica. Competència 2. Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat. Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals. Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics. Competència 8. Analitzar les manifestacions culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses cosmovisions i la seva finalitat. Competència 9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se l’apropiïn. Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers. Competència 11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític.
Competències bàsiques de l’àmbit digital Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals. Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals. Competència 6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del coneixement. Competència 11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital. Competències bàsiques de l’àmbit de cultura i valors Competència 3. Qüestionar-se i usar l’argumentació per superar prejudicis i per consolidar el pensament propi. Competència 2. Assumir actituds ètiques derivades de la Declaració Universal dels Drets Humans. Competència 5. Mostrar actituds de respecte actiu envers les altres persones, cultures, opcions i creences. Competència 6. Aplicar el diàleg i exercitar totes les habilitats que comporta, especialment per a la solució de conflictes interpersonals i per propiciar la cultura de la pau Competència 7. Comprendre i valorar el nostre món a partir de les arrels culturals que l’han configurat. Competència 9. Analitzar críticament l’entorn (natural, cientificotecnològic, social, polític, cultural) des de la perspectiva ètica, individualment i de manera col·lectiva.
ADREÇAT A
Aquest material està adreçat als alumnes d'Educació Secundària, Cicles Formatius i a tots els col.lectius de joves interessats en la temàtica .
TEMPORITZACIÓ
La temporització aproximada per portar a terme el joc és d'una hora de durada ( exclou la visualització dels videos complerts)
OBSERVACIONS
Per a una millor contextualització de l'activitat virtual , seria recomanable que els alumnes tinguin coneixements previs sobre la Guerra Civil Espanyola .
Si t'interessa la temàtica treballada pots mirar els recursos educatius que et proposa el MUME així com tenir informació de les Rutes de l'Exili i de les activitats per a escolars, adults i famílies .
MÚSICA UTILITZADA: A hand in the dark Underbelly . Creative Commons FOTOGRAFIES I VIDEOS: Imatges de Free-Photos en Pixabay Fons Josep Narro. Museu Memorial de l’Exili Fonds Auguste Chauvin. Archives Départementales des Pyrénées Orientales (Perpinyà) Vídeo. Exilio. El Exilio republicano español. 1969-1978. http://www.cervantesvirtual.com/bib/p... Incluido en el portal Biblioteca del Exilio de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Pertenece al DVD Exilio. El Exilio republicano español. Camp d'Argelers (1939-1942).Sense ficció 10/12/2009 Tv3 Memòria de l'infern. Documental de Carles Canet. Coproducció entre TV3, Aurea Documentary i l'Institut Municipal de la Comunicació de Granollers, amb la col·laboració de l'ICIC. El documental TV3.
VALORACIÓ Ens ajudes a valorar aquest material?
Guia didàctica
www.museuexili.cat
Disseny i realització: educArt, servei educatius i culturals S.L. Servei educatiu del Museu Memorial de l'Exili de la Jonquera