Orthographe graphémique CE1/CE2 Période 2

Orthographe Graphémique CE1-CE2

Période 2

Période 2

Semaine 11

Semaine 9

Semaine 7

Semaine 12

Semaine 8

Semaine 10

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01 Semaine 7

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Semaine 7

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

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Semaine 7 - jour 1

Objectifs: Lire p et b / m avant p et b

Quel est le nom de ces lettres ? Sont-elles des consonnes ou des voyelles ? Quel son produisons-nous lorsque nous les lisons ?

1- Lisez les mots suivants :

2- Ne lisez que les mots contenant un « p », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « b », puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

appeler – parce que – la trompe – trembler – une ambulance – un timbre – un bonbon

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

Remarquez l’écriture des sons [ã], [Õ] et [ɛ̃] dans les mots.

Enoncez la règle. Demander des exemples. Repasser le mot « bonbon » en rouge pour signaler que c’est une exception.

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Semaine 7 - jour 2

Objectifs: Ecrire p et b / Contraires : im...

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre p que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre b que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

1- Lisez les phrases suivantes en complétant avec les mots de la leçon :

Les picorent des miettes de dans la cour.

Les planètes sont d'énormes qui tournent autour du Soleil

Bonjour, est-ce que tu vas ?

Pendant que son père prend son , Ana prend la pour regonfler les roues de son vélo, comme le vélo , elle s'énerve !

CE2

Cherchez le contraire des mots suivants, épelez-les

connu – possible – précis – stable – buvable – juste – utile – prévu

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Semaine 7 - jour 3

Objectifs: L’apostrophe Masculin ou féminin après l’

Faire énumérer les voyelles et surligner les voyelles qui se situent en début de mots.Faire déduire la règle qui oblige à remplacer le et la par l’ et je par j’.

1- Sur l’ardoise, recopiez le mot en lui ajoutant devant « le », « la » ou « l’ »:

aimer ⇨ j’aime

2- En suivant le modèle du tableau, faites de même avec les verbes suivants. Ecrivez-les sur votre ardoise.

CE2

Lisez les mots suivants et remplacez l’ par un ou une :

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Semaine 7 - jour 4

Objectifs: Je ; j’ / 1PS, 1er et 2e groupes

Le père de Nino dit : " Je termine ma sieste et j'arrive! "

Faire relever les verbes et poser les questions suivantes : Qui termine sa sieste ? Quel mot utilise-t-il pour dire qu’il parle de lui ? Qui arrive ? Quel mot utilise-t-il pour dire qu’il parle de lui ? Pourquoi n’a-t-il pas utilisé le même mot ?

Demander à chaque élève de parler de lui pour énoncer une action. Lancer l’exercice en proposant pour soi-même : Je pose une question à mes élèves.

1- Lisez les mots suivants :

2- Ne lisez que les mots contenant un « p », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « b », puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

Complétez les verbes du texte suivant par je ou j’ :

À la mer, ... suis un vrai poisson : ... nage sur le dos et sur le côté, ... pique vers le fond, ... remonte ; ... barbote si bien, ... souffle tant que ma sœur me dit que ... suis une véritable baleine. ... aime aussi me promener en bateau, ... laisse alors traîner ma main dans l’eau ; ... regarde les vagues et ... admire le sillage de la barque.

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

J obéis à ma mère : je finis ma purée.

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02 Semaine 8

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Semaine 8

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

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Semaine 8 - jour 1

Objectifs:Lire t et d / Féminin des mots en t et d

Quel est le nom de ces lettres ? Sont-elles des consonnes ou des voyelles ? Quel son produisons-nous lorsque nous les lisons ?

1- Lisez les mots suivants :

2- Ne lisez que les mots contenant un « t », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « d », puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

attendre – une goutte – prendre – apprendre – déjà –aujourd’hui – bientôt

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

Lire ces GN, puis de les mettre au féminin, à l’oral

un petit chat – un élève fort et lourd –un parent inconnu – un grand méchant loup.

Chercher d’autres noms ou adjectifs dont le « t » est doublé au féminin

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Semaine 8 - jour 2

Objectifs: Écrire t et d / Les verbes en -endre

Qui se souvient des 5 mots contenant la lettre t que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre d que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

1- Lisez les phrases suivantes, puis complétez-les avec les mots de la leçon :

Quand j’arrive à l’école, je trouve ………… mon ………… sur la ………… . Quand ma mère a mal à la ………… , je lui apporte ………… un verre d’eau fraîche. Tu iras ………… matin à la poste et tu posteras la lettre pour ta grand-mère. Le bébé ………… l’eau de la ………… et il rit : son bain sera bien chaud. La ………… va voir le mécanicien : la ………… de son vélo est tordue.

CE2

Rappelez les mots invariables et épeler- les de mémoire.Lisez et épelez les verbes du tableau

il touche – il pédale – il applaudit – attendre – prendre – apprendre

Mettez tous les verbes à l’infinitif et triez les : verbes en -er (1er groupe), verbes en -ir, -issent (2e groupe) et verbes en ... (... groupe)

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Semaine 8 - jour 3

Objectifs:La majuscule et le point / Points d’interrogation et d’exclamation

Quand j’arrive à l’école, je trouve toujours mon goûter sur la table. Quand ma mère a mal à la tête , je lui apporte toujours un verre d’eau fraîche. Tu iras demain matin à la poste et tu posteras la lettre pour ta grand-mère. Le bébé touche l’eau de la douche et il rit : son bain sera bien chaud. La dame va voir le mécanicien : la pédale de son vélo est tordue.

1- Lisez les phrases suivantes :

Froux est un lièvre. Il habite près de la forêt. Le renard a mangé sa mère. Son père l’a quitté.

2- Sur l’ardoise, sans oublier la majuscule et le point, recopiez :

• la 1ère phrase,
• la 3ème,
• la dernière,
• la 2ème.

Un jour, les Arbres se réunirent pour se partager les emplacements qui leur semblaient les plus favorables : les forêts, les landes, les bords de rivières ou de routes. Ce fut une nombreuse assemblée, et une assemblée fort bruyante aussi ! Les bruissements des feuilles et les craquements des branches formèrent d'abord un vacarme semblable à celui de la tempête. Il fallut attendre qu'un peu de calme s'établît. Enfin le Chêne prit la parole : « Pouvons-nous nous organiser un peu ? Si nous parlons chacun notre tour, nous nous entendrons bien mieux ! » il touche – il pédale – il applaudit – attendre – prendre – apprendre

CE2

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Semaine 8 - jour 4

Objectifs: Tu / 2PS, 1er et 2e groupe

1- Lire les phrases suivantes :

Je touche les pédales du vélo. Tu touches les pédales du vélo.

2- Quels sont les verbes?

parler ⇨ je parle, tu parles

1- En suivant le modèle du tableau, épelez les verbes suivants avec le pronom « je » puis « tu » :

compter – réciter – tirer – couper – creuser – tomber approcher – aider – embrasser – agiter – écouter

CE2

1- Lire les phrases suivantes :

Je bondis sur la piste ! Et tu atterris la tête en bas...

2- Quels sont les verbes?

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03 Semaine 9

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Semaine 9

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

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Semaine 9 - jour 1

Objectifs: Lirec(=[k]) et g / c et g finaux muets

Quel est le nom de ces lettres ? Sont-elles des consonnes ou des voyelles ? Quel son produisons-nous lorsque nous les lisons ?

1- Lisez les mots suivants :

2- Ne lisez que les mots contenant un « c », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « g», puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

comment, un coup de poing, tout à coup, chacun, chacune, long, longue, longtemps, égal, une égalité

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

Repérons les lettres muettes

un coup de poing, long, blanc, un banc, un croc, le tabac, l’estomac.

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Semaine 9 - jour 2

Objectifs:Écrire c et g / c et g finaux sonores

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre c que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre g que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?g

1- Lisez les phrases suivantes en complétant avec les mots de la leçon :

Avant de traverser la rue, je ………… à droite, puis à ………… , puis ………… à droite. A la bataille, la ………… la plus forte est l’as. Demain, nous irons à la ………… pour attendre le train qui apporte nos grands-parents. Elle ………… une ………… d’eau qui glisse sur la vitre, puis ………… une autre : la pluie arrive. Il ………… la chanson, ………… tous ses amis.

CE2

Lisez les mots suivants

un bac, un lac, un roc, un sac, un fruit sec, avec, un bouc, un hamac, un micmac – la glace, la place, une source, une pièce, une actrice, il avance, elle commence, je me balanc

un parking, le ping-pong, un gang, le big bang, un jogging, un airbag, le shopping, un zigzag – la plage, la nage, une image, un singe, un naufrage, il ronge, un songe

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Semaine 9 - jour 3

Objectifs: La majuscule et le point / La phrase interrogative

As-tu regardé à droite et à gauche avant de traverser ? Tu écoutes les oiseaux. Comme ils chantent fort aujourd’hui !Je peux venir à la gare avec vous ? Oh, les gouttes de pluie se transforment en flocons de neige ! J’aime beaucoup la neige…

Qui peut énumérer les phrases ?

Qu’est-ce qui nous permet de repérer une phrase?

Lisez les phrases suivantes

Quelle heure est-il ? Il est midi. Qui l’a dit ? C’est la souris. Que fait-elle ? De la dentelle ! Pour qui ? Pour les dames de Paris, qui portent des souliers gris.

Sur l’ardoise, sans oublier la majuscule et le point , recopiez :

• la 1ère phrase,
• la 3ème,
• la dernière,
• la 2ème.

CE2

Lisez les phrases interrogatives de la comptine:

Quelle heure est-il ? Il est midi. Qui l’a dit ? C’est la souris. Que fait-elle ? De la dentelle ! Pour qui ? Pour les dames de Paris, qui portent des souliers gris.

Vas-tu à Paris ? Regardons-nous souvent la télévision ? Êtes-vous déjà à égalité ?

La dame porte-t-elle des souliers gris ? Va-t-on à Paris ? Mettra-t-il longtemps ?

Comment vas...tu ? Fait...il chaud ce matin ? Arrivera...on à l’heure à l’école ? La maîtresse nous attendra...elle ? Passes...tu par le raccourci ? Et Léo, y passe...il ?

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Semaine 9 - jour 4

Objectifs: Il ; elle / -t-il ? -t-elle ?

Aujourd’hui, Nino chante. Il chante bien. Aujourd’hui, Ana chante. Elle chante bien.

Quels sont les verbes ?

Remplacez les personnes, les animaux ou les objets cités par « il » ou par « elle »:

La cloche sonne. ⇨ ………… sonne. Le garçon rêve. ⇨ ………… rêve. La poule glousse. ⇨ ………… glousse. Le renard glapit. ⇨ ………… glapit. L’ânesse brait. ⇨ ………… brait.

La boule roule. ⇨ ………… roule. Le bébé barbote dans son bain. ⇨ ………… barbote dans son bain. Le chat se promène sur les toits. ⇨ ………… se promène sur les toits. La cheminée fume. ⇨ ………… fume. La forêt résonne de chants d’oiseaux. ⇨ ………… résonne de chants d’oiseaux.

Parler ⇨ il parle ; elle parle

En suivant le modèle du tableau, épelle les verbes suivants avec le pronom « il » puis « elle » :

compter – réciter – tirer – couper – creuser – tomber – approcher – aider – embrasser – agiter – écouter

CE2

Ana est à la bibliothèque, ... choisit un livre . Nino est content parce qu’... grandit.

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04 Semaine 10

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Semaine 10

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

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Semaine 10 - jour 1

Objectif: Lire gue, gui, gué

Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Combien y-a-t-il de consonnes, de voyelles ? Quelle voyelle prononçons-nous lorsque nous les lisons ? Quelle voyelle reste muette ?

Écriture du son {g}

1- Lisez les mots suivants :

2- Ne lisez que les mots contenant la suite de lettres gu suivie de la lettre e ou é, puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant la suite de lettres gu suivie de la lettre i, puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

la longueur, la guerre, il n’y en a guère, un guide, guider, une vague, une aiguille.

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

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Semaine 10 - jour 2

Objectif: Écrire gue, gui, gué

Qui se souvient des 4 mots contenant le groupe de lettres « gue », vus hier ? Qui peut les épeler ?Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « gué », vus hier ? Qui peut les épeler ? Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « gui », vus hier ? Qui peut les épeler ?

Ecrivez les mots dictés :

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Semaine 10 - jour 3

Objectifs: Le pluriel des noms et des adjectifs (1)

Qui peut formuler une règle ?

Sur l’ardoise, recopiez l’article et le nom sans oublier la marque du pluriel si l’article est au pluriel.

CE2

Pourquoi l’adjectif prend lui aussi la marque du pluriel?

Mettez au pluriel les GN suivants:

une guerre cruelle – une longueur importante – un guide courageux et imprudent – une guitare classique – une vague bouillonnante

Relire la leçon O24 et rappeler la règle concernant l’adjectif courageux et les autres noms et adjectifs en -eux.

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Semaine 10 - jour 4

Objectifs: Ils ; elles (1) / verbes du 1er et 2e groupe

Quels sont les verbes ?

Quel est le sujet du verbe « pousser » dans la 1ère phrase ? dans la 2ème phrase ? dans la 3ème ? dans la 4ème ? Quelles différences relevons-nous ?

Remplacez les personnes, les animaux ou les objets cités par « il », « ils », « elle », « elles », puis épelez-les :

Sur l’ardoise, écrivez les pronoms qui remplacent les noms suivants :

CE2

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05 Semaine 11

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Semaine 11

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

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Semaine 11 - jour 1

Objectifs: Lire les syllabes C-C-V / Les mots en accr-, appr-, affr-, ...

Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Combien y-a-t-il de consonnes ? Qui peut trouver d’autres mots dans lesquels nous prononçons (fr)... (vr)... (tr)... (dr)...?

1- Lisez les mots suivants :

2- Epelez et triez les mots en 4 colonnes et repérez les difficultés.

il entre

à droite

il trouve

trop

un livre

il ouvre

vendredi

le front

mon frère

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

affronter, affreux, affreuse, entre (ici et là-bas), attraper, attendre

Faire repérer les difficultés et les surligner. Rappeler la règle des mots en aff- (O19). L’étendre aux mots en att-

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

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Semaine 11 - jour 2

Objectifs: Écrire les syllabes C-C-V
 / Les finales -ue, -ure

1- Qui se souvient des 3 mots contenant le groupe de lettres « fr », vus hier ? Qui peut les épeler ?2- Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « vr », vus hier ? Qui peut les épeler ? 3- Qui se souvient des 4 mots contenant le groupe de lettres « tr », vus hier ? Qui peut les épeler ? 4- Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « dr », vus hier ? Qui peut les épeler ?

Ecrivez les mots dictés :

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans un tableau à 4 colonnes:

le prix, un arbre, du sucre, une grue, approcher,accrocher, novembre, décembre, une grenouille, une griffe.

Repérez et surlignez les difficultés. Repérez les mots invariables, éperlez-les yeux ouverts puis yeux fermés.

CE2

Lisez les mots suivants : une grue, une statue, une verrue, la tortue, la mue, une avenue, la vue, une voiture, une brûlure, une chaussure, une coiffure, une griffure, une peinture. Quel est le genre de ces mots?Quelle est la lettre finale? Trouvez le nom correspondant aux verbes suivants et épelez la finale [yR] : graver – égratigner – écorcher – border – ouvrir – chausser – brûler – border – déchirer – mordre – écrire – coudre

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Semaine 11 - jour 3

Objectifs: Le pluriel des noms (2) / Pluriel dans le GN

Qui peut formuler une règle ?

Sur l’ardoise, recopiez l’article et le nom sans oublier la marque du pluriel si l’article est au pluriel.

Ecrivez sur l’ardoise les GN dictés

CE2

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Semaine 11 - jour 4

Objectifs: Ils ; elles (2) / verbes du type attendre à la 3PP

Quels sont les verbes ?

Quel est le sujet du verbe siffler dans la 1re phrase de la colonne de gauche ? dans la 2e phrase ? dans la 1re phrase de la colonne de droite ? dans la 2e ? Quelles différences relevons-nous ?Recommencer pour le verbe frapper.

1- Sur l’ardoise, écrivez les formes verbales correspondantes :

CE2

Les élèves finissent leur travail puis ils descendent à la récréation. Les voitures de course envahissent la piste, elles attendent le signal du départ.

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06 Semaine 12

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Semaine 12

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

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Semaine 12 - jour 1

Objectif: Lire ge, gea, geo / Mots dérivés

Qui peut épeler ce groupe de lettres ? Comment le prononçons-nous ? Dans le mot « garage », où se situe ce groupe de lettres ?

1- Lisez les mots suivants :

2- Qui peut formuler une règle ?

CE2

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau, dans 2 colonnes supplémentaires :

une orangeade, il/elle nageait, un geai, un pigeon, la rougeole, nous mangeons

Repérez, épelez et surligner les difficultés

Le mot orangeade et sa construction (radical orang- + suffixe ade auquel on a ajouté la voyelle e pour obtenir la prononciation [ʒ]). Trouvez le radical et le suffixe : une glissade, une noyade, une galopade, une fusillade, une roulade.

CE2

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Semaine 12 - jour 2

Objectif: Écrire ge, gea, geo / g ou ge pour écrire [ʒ]

Qui se souvient des 8 mots terminés par le son [ʒǝ] ? Qui peut les épeler ? Quelle sera toujours l’orthographe de cette syllabe ?

Ecrivez les mots dictés :

CE2

Epelez les mots suivants:

une orangeade, il/elle nageait, un geai, un pigeon, la rougeole, nous mangeons.

Prononcez puis épelez en y ajoutant les graphies g ou ge :

une oran...ade, le ...enou, nous corri...ons, un pi...on, un villa...e, il plon...ait, une na...oire, une oran...e, une pla...e, un plon...on, un plon...oir, en bou...ant.

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Semaine 12 - jour 3

Objectifs: Révisions / Interroger, s’exclamer

Révisions

1- Qui peut lire ce texte ?

2- Que manque-t-il au début de chaque phrase ? 3- Relevez les noms au singulier, avec leur article. Les épeler. 4- Relevez les noms au pluriel, avec leur article. Les épeler. 5- Quelle est la marque du pluriel des noms ?

1- Sur l’ardoise, mettez au pluriel les noms au singulier, et au singulier les noms au pluriel.

CE2

Relevez les points « normaux », les points d’interrogation, les points d’exclamation.

Relire ou réexpliquer les règles O43 et 49.

Mettez à la forme interrogative les phrases suivantes:

Nous mangeons une orange. – Il nageait plus vite que toi. – Elle approche du garage. – Le geai mange des vers. – Le fromage a séché.

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Semaine 12 - jour 4

Objectifs: Révisions / Les formes verbales

Quels sont les verbes ?

Quels mots montrent de qui nous parlons (sujet) ? Comment le verbe montre-t-il qu’il est « d’accord » avec son sujet ? Quels sont les terminaisons pour chaque sujet ?

1- Sur l’ardoise, écrivez les formes verbales correspondantes :

Sur l’ardoise, écrivez les pronoms qui remplacent les noms suivants :

CE2

elles entend... – ils attend... – elles vend... – ils rend... – elles descend... – ils pend...