UBATIC+ 2020 Co-producciones: nuevos soportes, nuevas lecturas
Temática: La actividad de los y las estudiantes en escenarios digitales. La interacción, la cooperación, la creación.
Participantes
Seminario-Taller de Escritura y Ciencias Sociales - FSOC UBA - Ed. 2020
Emilia CortinaJTP
Claudia RiséProf. Adjunta a cargo
- Carla Pacciarini - Ayudante alumna del Seminario
- Estudiantes cursantes del Seminario
Índice
2. Experiencia
3. Reflexiones
1. Contexto
La propuesta
El Seminario
Logros
Destinatarios/as
Desafíos
El proceso
Pareja pedagógica
Presentaciones
Entornos virtuales
Lecturas críticas
1. Contextualización de la experiencia
El Seminario-Taller de Escritura y Ciencias Sociales
La experiencia que queremos compartir tuvo lugar durante la cursada 2020 de esta materia de grado optativa de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
programa
flyer
Características del Seminario-Taller
Entornos virtuales
La pareja pedagógica
Destinatarios/as
+info
+info
+info
2. Desarrollo de la experiencia
La propuesta: Co-producciones
¿Cuándo?
+info
¿Qué?
+info
¿Para qué?
+info
¿Por qué?
+info
¿Cómo?
+info
¿Con qué?
Recursero digital
+info
Momentos del desarrollo de la experiencia
Presentación de la consigna
El proceso grupal
Las notas sobre el proceso de lectura y apropiación de los textos (ideas, preguntas, subrayados, resonancias, relaciones intertextuales, acuerdos/desacuerdos, discusiones) fueron reunidas y presentadas en una bitácora creativa grupal.
Encuentro por videoconferencia para la presentación comentada de la consigna, previamente compartida en forma escrita a través de MeWe.
+bitácora 3
+bitácora 2
+bitácora 1
Consigna
+bitácora 5
+bitácora 4
Momentos del desarrollo de la experiencia
Jornada de presentaciones
Mientras iban ocurriendo esas presentaciones grupales, se fue construyendo un mural digital en Mentimeter, donde quedaron registros de las primeras resonancias de la recepción, potentes voces que decían sus logros.
Encuentro final por videoconferencia en que se presentaron las coproducciones elaboradas por todos los grupos. Se enfocó tanto en mostrar la producción final como en dar cuenta del proceso por el que se había arribado a ella.
+ejemplo 1
+ejemplo 2
+ejemplo 3
+ver mural
+ejemplo 4
+ejemplo 5
+ejemplo 6
Momentos del desarrollo de la experiencia
Lecturas críticas
A modo de cierre, se propuso una consigna que invitó a volver sobre lo realizado en un ejercicio de lectura crítica y autoevaluación, para reconocer fortalezas y aspectos a reformular.
+info
3. Reflexiones finales
LOGROS
La interacción y el sostén grupal
Apropiaciones: leer para crear
Condensar y articular
+info
+ info
+ info
Desafíos hacia el futuro
Lectura y devoluciones críticas
Elección de los soportes
Curaduría de la bitácora
Utilización de las herramientas digitales en función de la representación de las lecturas y los aportes temáticos de cada texto.
Comentarios críticos de las producciones entre pares, más allá del aplauso y el reconocimiento afectivo, importante y necesario, pero no suficiente.
Realización de una curaduría y síntesis de la bitácora grupal interna al grupo para la presentación de las producciones
+info
+info
+info
+referencias
¡Gracias!
Referencias
- Cassany, D. (2008) [1987]; Describir el escribir, 1º ed, 6º reimpresión, Paidós, Buenos Aires.
-Flower, Linda (1979): “Prosa basada en el escritor: Una base cognoscitiva para los problemas en la escritura”. College English, 41, 1.
-Flower, Linda y John Hayes (1996); "Teoría de la redacción como proceso cognitivo", en Textos en contexto, Lectura y vida, Buenos Aires.
UBATIC+ 2020 - Co-producciones: nuevos soportes, nuevas lecturas
Emilia Inés Cortina
Created on October 19, 2020
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Visual Presentation
View
Vintage Photo Album
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Higher Education Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Psychedelic Presentation
Explore all templates
Transcript
UBATIC+ 2020 Co-producciones: nuevos soportes, nuevas lecturas
Temática: La actividad de los y las estudiantes en escenarios digitales. La interacción, la cooperación, la creación.
Participantes
Seminario-Taller de Escritura y Ciencias Sociales - FSOC UBA - Ed. 2020
Emilia CortinaJTP
Claudia RiséProf. Adjunta a cargo
- Carla Pacciarini - Ayudante alumna del Seminario
- Estudiantes cursantes del Seminario
Índice
2. Experiencia
3. Reflexiones
1. Contexto
La propuesta
El Seminario
Logros
Destinatarios/as
Desafíos
El proceso
Pareja pedagógica
Presentaciones
Entornos virtuales
Lecturas críticas
1. Contextualización de la experiencia
El Seminario-Taller de Escritura y Ciencias Sociales
La experiencia que queremos compartir tuvo lugar durante la cursada 2020 de esta materia de grado optativa de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
programa
flyer
Características del Seminario-Taller
Entornos virtuales
La pareja pedagógica
Destinatarios/as
+info
+info
+info
2. Desarrollo de la experiencia
La propuesta: Co-producciones
¿Cuándo?
+info
¿Qué?
+info
¿Para qué?
+info
¿Por qué?
+info
¿Cómo?
+info
¿Con qué?
Recursero digital
+info
Momentos del desarrollo de la experiencia
Presentación de la consigna
El proceso grupal
Las notas sobre el proceso de lectura y apropiación de los textos (ideas, preguntas, subrayados, resonancias, relaciones intertextuales, acuerdos/desacuerdos, discusiones) fueron reunidas y presentadas en una bitácora creativa grupal.
Encuentro por videoconferencia para la presentación comentada de la consigna, previamente compartida en forma escrita a través de MeWe.
+bitácora 3
+bitácora 2
+bitácora 1
Consigna
+bitácora 5
+bitácora 4
Momentos del desarrollo de la experiencia
Jornada de presentaciones
Mientras iban ocurriendo esas presentaciones grupales, se fue construyendo un mural digital en Mentimeter, donde quedaron registros de las primeras resonancias de la recepción, potentes voces que decían sus logros.
Encuentro final por videoconferencia en que se presentaron las coproducciones elaboradas por todos los grupos. Se enfocó tanto en mostrar la producción final como en dar cuenta del proceso por el que se había arribado a ella.
+ejemplo 1
+ejemplo 2
+ejemplo 3
+ver mural
+ejemplo 4
+ejemplo 5
+ejemplo 6
Momentos del desarrollo de la experiencia
Lecturas críticas
A modo de cierre, se propuso una consigna que invitó a volver sobre lo realizado en un ejercicio de lectura crítica y autoevaluación, para reconocer fortalezas y aspectos a reformular.
+info
3. Reflexiones finales
LOGROS
La interacción y el sostén grupal
Apropiaciones: leer para crear
Condensar y articular
+info
+ info
+ info
Desafíos hacia el futuro
Lectura y devoluciones críticas
Elección de los soportes
Curaduría de la bitácora
Utilización de las herramientas digitales en función de la representación de las lecturas y los aportes temáticos de cada texto.
Comentarios críticos de las producciones entre pares, más allá del aplauso y el reconocimiento afectivo, importante y necesario, pero no suficiente.
Realización de una curaduría y síntesis de la bitácora grupal interna al grupo para la presentación de las producciones
+info
+info
+info
+referencias
¡Gracias!
Referencias
- Cassany, D. (2008) [1987]; Describir el escribir, 1º ed, 6º reimpresión, Paidós, Buenos Aires. -Flower, Linda (1979): “Prosa basada en el escritor: Una base cognoscitiva para los problemas en la escritura”. College English, 41, 1. -Flower, Linda y John Hayes (1996); "Teoría de la redacción como proceso cognitivo", en Textos en contexto, Lectura y vida, Buenos Aires.