La creación de contenidos y materiales digitales. Curaduría de contenidos.
Alternativas virtuales al Pizarrón en Citogenética
EMPEZAR
EL PROBLEMA
LOS ESTUDIANTES
ÍNDICE
LAS HERRAMIENTAS
LOS RESULTADOS
EL FEEDBACK
LAS CONCLUSIONES
EL EQUIPO
Planteo del Problema
Ver
Los mecanismos de formación en citogenética
Una competencia fundamental, que pretendemos que los estudiantes desarrollen, es la esquematización de mecanismos de formación de un cariotipo a través del pensamiento crítico y reflexivo.
Se trata de un ejercicio que integra contenidos esenciales de la asignatura en forma aplicada, favoreciendo así un aprendizaje significativo.
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La estrategia
Con esta actividad, que además constituye para nosotros una herramienta fundamental de evaluación de los aprendizajes, buscamos un uso activo del conocimiento por parte de nuestros estudiantes, al aplicar e integrar contenidos teóricos en ejercicios de diferente complejidad.
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Etapa asincrónica
Videos explicativos en Power Point
Etapa sincrónica
Ejercicios de mayor complejidad desarrollados gráficamente en papel y capturados en video.
Complejidad creciente
Los EsTUdiantes
Ver
Maestría en Biología Molecular Médica - UBA
Nos encontramos ante la necesidad de idear nuevas herramientas que nos permitieran analizar y explicar la esquematización de mecanismos de formación sin el uso del pizarrón.
El módulo Citogenética de la asignatura Genética y Citogenética Molecular corresponde a la orientación en Genética y fue dictado entre los meses de septiembre y octubre en forma 100% virtual, ante la imposibilidad de llevar a cabo clases presenciales en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19.
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Las Herramientas
Ver
Las Herramientas que desarrollamos
para crear nuestro "pizarrón virtual"
Videos de esquemas en papel
Esquematización virtual en vivo
Presentación de diapositivas
- Creamos gráficas de células y cromosomas.
- Explicamos los conceptos en clases grabadas.
- Las clases estuvieron disponibles en YouTube.
- Improvisamos un trípode.
- Grabamos la esquematización de algunos ejemplos.
- Editamos y subimos los videos a YouTube.
- Aprovechamos las clases sincrónicas para seguir ejercitando, favoreciendo el debate y la construcción colectiva.
- Resolvimos más ejemplos en vivo por la plataforma Zoom con una plantilla en Power Point
+info
+info
+info
Algunos ejemplos
PRESENTACIÓNDE DIAPOSITIVAS
Para clases grabadas
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VIDEOS DE ESQUEMAS EN PAPEL
El detrás de escena del recurso que ideamos para grabar el desarrollo de un ejercicio
+info
Luego de la edición con grabado del relato en off, este fue el resultado
+info
Esquemas virtuales en vivo
Las clases sincrónicas vía Zoom nos permitieron la resolución de ejercicios en un diálogo dinámico y constante con los estudiantes, empleando plantillas en Power Point con las gráficas que diseñamos. Su versatilidad, en contraste con las demás herramientas, radica en la posibilidad de crear infinitas posibilidades, estrategias y ejemplos en tiempo real.
+info
Aquí pueden experimentar otro extracto de nuestras clases sincrónicas
Los Resultados
Nuestra apreciación de la relevancia, validez y utilidad de las herramientas desarrolladas
Ver
Relevancia
Estos ejercicios suelen revestir la mayor dificultad, representando un desafío para los estudiantes
Las herramientas desarrolladas resultaron esenciales porque para lograr comprender cómo resolver los ejercicios es indispensable el andamiaje del docente. Ante la imposibilidad de contar con el pizarrón, que es la mejor herramienta para llevarlo a cabo, tuvimos que recurrir a otras alternativas, que fueron absolutamente novedosas para nuestra práctica docente.
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Aplicabilidad
Innovación
- Esta experiencia nos demostró que podemos crear de forma sencilla herramientas innovadoras que nos permitan salir de nuestras estructuras, presentando la actividad de manera diferente.
- Con un poco de creatividad podemos prescindir del pizarrón y cumplir de igual manera nuestro objetivo, e incluso cumplirlo mejor
- Las herramientas que desarrollamos ofrecieron soluciones para el abordaje del problema tanto de manera sincrónica como asincrónica.
- Pretendemos continuar empleándolas a futuro, presentando los contenidos de una manera que facilite su aprendizaje.
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+info
Evaluación
Evaluación para acreditación
Evaluación formativa
Las instancias evaluativas nos permitieron recopilar evidencia respecto de la utilidad de las nuevas herramientas. Implementamos dos momentos de evaluación de mecanismos de formación.
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El Feedback
Reacciones de los estudiantes ante las herramientas empleadas
Ver
Resultados de la encuesta
Hacia el final de la cursada, se le ofreció a los estudiantes realizar una encuesta anónima. Aquí presentamos sus opiniones respecto de las herramientas novedosas desarrolladas
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LAs Conclusiones
Ver
Conclusiones
- Desarrollamos herramientas y contenidos novedosos que nos permitieron reemplazar el pizarrón en el contexto del dictado virtual de nuestra materia.
- Consideramos distintas puertas de entrada para que cada estudiante pudiera recurrir al recurso que le facilitara en mayor medida la comprensión, o integrarlos entre sí.
- Constatamos la utilidad de las herramientas en las instancias evaluativas implementadas.
- Las herramientas recibieron una alta valoración positiva de los estudiantes, lo cual se comprobó a través de las encuestas y los diálogos en las clases sincrónicas.
- Pretendemos instalar las herramientas desarrolladas para su uso en sucesivas cursadas de grado y de posgrado.
A través de las distintas instancias de evaluación y el feedback proporcionado por los estudiantes, pudimos comprobar el cumplimiento de nuestro objetivo, ya que las herramientas desarrolladas permitieron la construcción del conocimiento y su aplicación por parte de nuestros alumnos.
Victoria E. Schiariti L.
Gonzalo E. Pineda
Rocío A. Moreira S.
CIGETOX
M. Soledad Tulino
INFIBIOC
Citogenética Humana y Genética Toxicológica. Universidad de Buenos Aires, Facultad de Farmacia y Bioquímica, Departamento de Bioquímica Clínica
Laura R. Giraudo
Instituto de Fisiopatología y Bioquímica Clínica. Universidad de Buenos Aires
Marta A. Carballo
Marcela M. López Nigro
¡GRACIAS!
Alternativas virtuales al pizarrón en Citogenética
v.schiariti
Created on October 15, 2020
UBATIC+ II Encuentro Virtual sobre Tecnologías y Educación en el Nivel Superior. CIGETOX - Depto. de Bioquímica Clínica - Facultad de Farmacia y Bioquímica - UBA
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La creación de contenidos y materiales digitales. Curaduría de contenidos.
Alternativas virtuales al Pizarrón en Citogenética
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EL PROBLEMA
LOS ESTUDIANTES
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LAS HERRAMIENTAS
LOS RESULTADOS
EL FEEDBACK
LAS CONCLUSIONES
EL EQUIPO
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Los mecanismos de formación en citogenética
Una competencia fundamental, que pretendemos que los estudiantes desarrollen, es la esquematización de mecanismos de formación de un cariotipo a través del pensamiento crítico y reflexivo.
Se trata de un ejercicio que integra contenidos esenciales de la asignatura en forma aplicada, favoreciendo así un aprendizaje significativo.
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La estrategia
Con esta actividad, que además constituye para nosotros una herramienta fundamental de evaluación de los aprendizajes, buscamos un uso activo del conocimiento por parte de nuestros estudiantes, al aplicar e integrar contenidos teóricos en ejercicios de diferente complejidad.
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Etapa asincrónica
Videos explicativos en Power Point
Etapa sincrónica
Ejercicios de mayor complejidad desarrollados gráficamente en papel y capturados en video.
Complejidad creciente
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Maestría en Biología Molecular Médica - UBA
Nos encontramos ante la necesidad de idear nuevas herramientas que nos permitieran analizar y explicar la esquematización de mecanismos de formación sin el uso del pizarrón.
El módulo Citogenética de la asignatura Genética y Citogenética Molecular corresponde a la orientación en Genética y fue dictado entre los meses de septiembre y octubre en forma 100% virtual, ante la imposibilidad de llevar a cabo clases presenciales en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19.
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Las Herramientas que desarrollamos
para crear nuestro "pizarrón virtual"
Videos de esquemas en papel
Esquematización virtual en vivo
Presentación de diapositivas
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Algunos ejemplos
PRESENTACIÓNDE DIAPOSITIVAS
Para clases grabadas
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VIDEOS DE ESQUEMAS EN PAPEL
El detrás de escena del recurso que ideamos para grabar el desarrollo de un ejercicio
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Luego de la edición con grabado del relato en off, este fue el resultado
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Esquemas virtuales en vivo
Las clases sincrónicas vía Zoom nos permitieron la resolución de ejercicios en un diálogo dinámico y constante con los estudiantes, empleando plantillas en Power Point con las gráficas que diseñamos. Su versatilidad, en contraste con las demás herramientas, radica en la posibilidad de crear infinitas posibilidades, estrategias y ejemplos en tiempo real.
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Aquí pueden experimentar otro extracto de nuestras clases sincrónicas
Los Resultados
Nuestra apreciación de la relevancia, validez y utilidad de las herramientas desarrolladas
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Relevancia
Estos ejercicios suelen revestir la mayor dificultad, representando un desafío para los estudiantes
Las herramientas desarrolladas resultaron esenciales porque para lograr comprender cómo resolver los ejercicios es indispensable el andamiaje del docente. Ante la imposibilidad de contar con el pizarrón, que es la mejor herramienta para llevarlo a cabo, tuvimos que recurrir a otras alternativas, que fueron absolutamente novedosas para nuestra práctica docente.
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Evaluación
Evaluación para acreditación
Evaluación formativa
Las instancias evaluativas nos permitieron recopilar evidencia respecto de la utilidad de las nuevas herramientas. Implementamos dos momentos de evaluación de mecanismos de formación.
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El Feedback
Reacciones de los estudiantes ante las herramientas empleadas
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Resultados de la encuesta
Hacia el final de la cursada, se le ofreció a los estudiantes realizar una encuesta anónima. Aquí presentamos sus opiniones respecto de las herramientas novedosas desarrolladas
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LAs Conclusiones
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Conclusiones
A través de las distintas instancias de evaluación y el feedback proporcionado por los estudiantes, pudimos comprobar el cumplimiento de nuestro objetivo, ya que las herramientas desarrolladas permitieron la construcción del conocimiento y su aplicación por parte de nuestros alumnos.
Victoria E. Schiariti L.
Gonzalo E. Pineda
Rocío A. Moreira S.
CIGETOX
M. Soledad Tulino
INFIBIOC
Citogenética Humana y Genética Toxicológica. Universidad de Buenos Aires, Facultad de Farmacia y Bioquímica, Departamento de Bioquímica Clínica
Laura R. Giraudo
Instituto de Fisiopatología y Bioquímica Clínica. Universidad de Buenos Aires
Marta A. Carballo
Marcela M. López Nigro
¡GRACIAS!