Módulo 2: escritura funcional

Escritura funcional

Módulo 2: escritura pura y dura

Jose Mª Gómez Delgado

Isidro Rodríguez Pulido

ÍNDICE

Bloque 2: escritura pura y dura

2.1.- Planificación, textualización y revisión.

El perfil del buen escritor. Consejos para escribir.

Primeros pasos.

La frase y la oración.

El párrafo.

Los conectores.

Fases del proceso de escritura.

Ejemplificaciones de tipología textuales: planificación, textualización y revisión.

La revisión de los textos.

2.2.- Conocimiento de la Lengua al servicio de la escritura.

Método neurolingüístico para la mejora de la ortografía (Daniel Gabarró)

Precisión en el lenguaje: el léxico aplicado a la comunicación.

Gramática al servicio de la escritura

Investigación y tratamiento de la información. Competencia informacional

Tarea del módulo 2

El perfil del buen escritor

- Lectura. Los escritores competentes son buenos lectores o lo han sido en algún período importante de su vida. La lectura es el medio principal de adquisición del código escrito. - Tomar conciencia de Ia audiencia (lectores). Los escritores competentes, mientras escriben, dedican más tiempo a pensar en lo que quieren decir, en cómo lo dirán, en lo que el receptor ya sabe, etc. - Planificar eI texto. Los escritores tienen un esquema mental del texto que van a escribir, se formulan una imagen de lo que quieren escribir, y también de cómo van a trabajar. Se marcan objetivos. - Releer los fragmentos escritos. A medida que redacta, el escritor relee los fragmentos que ya ha escrito para comprobar si realmente se ajustan a lo que quiere decir y, también, para enlazarlos con lo que desea escribir a continuación. - Revisar el texto. Mientras escribe y relee el texto, el autor lo revisa e introduce modificaciones y mejoras. Estos cambios afectan sobre todo al contenido del texto: al significado. - Proceso de escritura recursivo. El proceso de escritura es cíclico y flexible. Pocas veces el autor se conforma con el primer esquema o plano del texto; lo va modificando durante la redacción del escrito a medida que se le ocurren ideas nuevas y las incorpora al texto. - Estrategias de apoyo. Durante la composición¡ el autor también utiliza estrategias de apoyo para solucionar algunas contingencias que se le puedan presentar. Suele consultar gramáticas o diccionarios para extraer alguna información que no tiene y que necesita.

Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, Gloria: Enseñar Lengua

Consejos para escribir

- Piensa para buscar ideas y anótalas.

- Planifica y elabora un esquema ordenado.

- Enlaza las aportaciones y desarróllalas.

- Lee, comprueba y mejora.

- Realiza una lectura final del texto completo y realiza los últimos retoques

- Pide opinión.

-Pásalo a limpio, cuida la presentación y entrégalo en fecha.

PRIMEROS PASOS DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

PALETA Y PINCEL

RUMBO A PARÍS

La frase y la oración

Para aprender a escribir no hay nada más importante que pasar tiempo enseñando y practicando explícitamente a construir oraciones, ya que constituye la base de la expresión escrita.

Frase : "Ocurre en la mitocondria" Oración:"La respiración celular, que ocurre en la mitocondria, aporta energía a las células"

Conjunciones subordinadas

Porque, pero, así que

Algunas estrategias

Combinando frases

Las comas apositivas

La puntuación

La puntuación es como un termómetro de la escritura.

Daniel Cassany

La puntuación ayuda a estructurar las diversas unidades de texto: final de los párrafos, de las frases, la relación subordinada entre ideas, etc.

El párrafo:

Cada trozo de un discurso o de un escrito que se considera con unidad y suficientemente diferenciado del resto para separarlo con una pausa notable o, en la escritura, con un “punto y aparte".

María Moliner

1º Enunciado con la idea principal. Normalmente suele ir al principio del párrafo, aunque no siempre es así. Se da un primera idea de lo que tratará el párrafo. 2º Frases de apoyo con detalles o ideas secundarias que aportan hechos, cifras, ejemplos, citas o argumentos que sostienen la idea principal del párrafo. 3º Oración final con la conclusión/resumen de la idea principal. Además, puede contener una transición con el siguiente párrafo.

EL PÁRRAFO COMO ESTRUCTURA BÁSICA DEL TEXTO

Truco

Para saber si la estructura en párrafos es correcta...

1º Ponle un título a cada párrafo o resúmelo en 2 ó 3 palabras. 2º Comprueba que los títulos resultantes no se solapan y existe buena relación entre ellos

Eso permitirá comprobar que los párrafos tiene unidad significativa y están bien construidos y, por tanto, ayudarán a una mejor comprensión del texto

Conectores

PLANIFICACIÓN

REVISIÓN

TEXTUALIZACIÓN

LOS GUIONES DIDÁCTICOS COMO EJE METODOLÓGICO

Revisión y mejora de las producciones

La revisión de un escrito no es una técnica de supervisión final, es una actitud y estilo de trabajo al escribir.

Daniel Cassany

Antes de afrontar, hacer y presentar tu escrito: - ¿Esta es la mejor versión que soy capaz de escribir? - La respuesta debería ser: “siempre se puede llegar más allá”.

Revisión y mejora INDIVIDUAL de la producción

Algunos trucos

- Lee como un escritor profesional o un crítico implacable.

- Lee como si fueras el lector.

Revisión como mejora global el texto y no solo para corregir errores aislados.

- Habla con un lector real.

- Oraliza el escrito.

Los errores hay que analizarlos, diagnosticando el problema y planificando cómo enmendarlo.

- Compara.

- ¡Las máquinas nos humillan!

- Revisa la estructura.

Revisión y mejora COLECTIVA de las producciones

El alumnado inicialmente ecribe las palabras como las oye.

Debería escribir a partir de una imagén mental adecuada de cada palabra.

¿?

ALBARICOQUE

Deletreos

Algunas técnicas para trabajar la memoria visual de la palabras

Dictados de palabras

Evaluación

Vocabulario

EL LÉXICO APLICADO A LA COMUNICACIÓN

FASE 1: IDENTIFICACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE SU USO.

FASE 2: APLICACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE SU USO.

Gramática al servicio de la escritura

Competencia informacional

Competencia informacional

Debate académico

Tarea del módulo 2: aplicación en el aula

1º Puesta en marcha de un tipo de texto con tu alumnado, aprovechando las guías presentadas o, si te animas, una diseñada por ti mismo. Si es posible, enmarca el texto dentro de una tarea o proyecto que se pueda vincular con otras áreas e intenta darle significatividad y funcionalidad para el alumnado. 2º Descripción del proceso, señalando detalladamente los pasos o fases seguidas, además de los logros y dificultades. 3º Selecciona alguna de las evidencias e inclúyelas en la tarea.