¿Cómo planear el desarrollo de mi asignatura a lo largo del semestre?

¿Cómo planear el desarrollo de mi asignatura a lo largo del semestre?

Resultados de aprendizaje

Pregunta o problema central

Primer paso

Herramientas

Distribución de contenidos

Recursos TIC

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de evaluación para el aprendizaje

Recursos

Elementos

El primer paso: proponer un ambiente de aprendizaje apropiado

Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL)

Mira la guía en castellano

Mira la infografía

Ambiente en el aula

Acuerdos de clase

Mira el video

Resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje son declaraciones de lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de hacer al final de un periodo de aprendizaje. ANECA (2013)

Son declaraciones expresas de lo que se espera que un estudiante conozca y demuestre en el momento de completar su programa académico. MEN. Decreto 1330 de 2019.

Ejemplos de RAE: Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de:

• Interpretar indicadores estadísticos en reportes de gestión.
• Analizar factores de riesgo operativo en una empresa.

RAE

Estrategia de enseñanza-aprendizaje

Evaluación

Resultados de aprendizaje

Puede plantear diferentes unidades y estructurarlas a partir de guías de aprendizaje que describirán las actividades sincrónicas y asincrónicas en cada sesión.

• RAE • Desglose de contenidos por sesión • Trabajo autónomo • Evaluación • Recursos bibliográficos y no bibliográficos • Acuerdos de clase

• RAE • Objetivos de formación • Contenidos • Estrategias didácticas • Evaluación • Recursos bibliográficos *Acordado en el departamento.

Syllabus*

Plan de asignatura

Secuencia didáctica

Guías de aprendizaje

Pregunta central de la asignatura

Recuerde que por lo general, usted ha planteado una pregunta central que abordará con sus estudiantes a lo largo del curso. Esa pregunta central estará conectada con diferentes cadenas de indagación; es decir nuevas preguntas que usted y sus estudiantes plantearán con diferentes propósitos: McTighe, J, y Wiggins (2013). Hacen la distinción entre los diferentes tipos de preguntas:

Preguntas que guían

Preguntas esenciales

Preguntas gancho

Preguntas que dirigen

McTighe, J., & Wiggins, G. (2013). Essential questions: Opening doors to student understanding. Ascd

Las estrategias de enseñanza desde una pedagogía resiliente para el aprendizaje activo

“La pedagogía resiliente es una estrategia de diseño de cursos que ayuda a que sus clases, actividades y evaluaciones sean lo más resistentes posible a las interrupciones; independientemente de la modalidad en la que se esté enseñando: remota, presencial o combinada”. Joshua Eyler

“Con la pedagogía resiliente, enfocamos nuestros esfuerzos en identificar las actividades e interacciones que apoyan el aprendizaje significativo y encontrar formas de hacer que funcionen independientemente de dónde se lleve a cabo el aprendizaje”. Joshua Eyler

“Las estrategias que promueven el aprendizaje activo se definen como actividades instructivas que involucran a los estudiantes en hacer cosas y pensar en lo que están haciendo”. Bonwell, C. C., y Eison, J. A. (1991). Pág.5

Es decir, planear el desarrollo de la asignatura de manera flexible, inclusiva; con extensión de contenido y con recursos suficientes y en diferentes formatos. Adaptable a cualquier modalidad y para todos los estudiantes.

Consultado el 25 de agosto de 20202 y recuperado de Top Hat: https://tophat.com/blog/resilient-pedagogy-for-the-age-of-disruption-a-conversation-with-josh-eyler/

Algunas estrategias para promover el aprendizaje activo en las diferentes modalidades

Acceso a documentos y materiales

Trabajo colaborativo

Quices y encuestas

Video y podcast

Las estrategias de enseñanza desde una pedagogía resiliente y centrada en el estudiante

Es necesario promover la interacción y el desarrollo de habilidades de orden superior para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido. Los resultados de aprendizaje más complejos pueden ser más interesantes para los estudiantes: analizar, evaluar, resolver problemas, planear, resolver problemas y sintetizar.

Estudiar casos

Escribir textos reflexivos

Resolver problemas

Discutir en foros, seminarios y debates

Trabajar en proyectos

Romper el molde

Proponga actividades que impliquen crear algo nuevo usando un lenguaje o un formato diferente a los tradicionales ensayos, reportes de lectura o exposiciones orales.

¿Qué tal estas opciones?

Crear un podcast, un programa de radio, una campaña.

Crear un video

Representar una idea o un concepto a través de expresión visual, musical, corporal.

Estrategias de evaluación

La evaluación debe servir para el aprendizaje.

Recolectar información sobre el desempeño de los estudiantes a partir de los resultados de aprendizaje, debe guiarnos en la toma de decisiones sobre el desarrollo de las actividades que siguen durante el semestre.

Para eso, es fundamental incluir el uso de rúbricas que servirán para identificar de mejor manera, el desempeño de los estudiantes en el desarrollo de una tarea específica. También plantean las siguientes estrategias:

Es importante incluir estrategias formativas (retroalimentación oportuna y suficiente) y sumativas (calificación).

Siguiente

De acuerdo con TopHat* es fundamental brindar oportunidades para que los estudiantes monitoreen y reflexionen sobre su propio aprendizaje.

Top Hat Online Teaching Guide. Consultada el 10 de septiembre de 2020 https://tophat.com/teaching-resources/ebooks-and-guides/the-ultimate-guide-to-online-teaching/

Estrategias de evaluación

Formativa •Encuestas y sondeos en clase •Escritura reflexiva al finalizar la sesión. •Retroalimentación entre pares •Quices sin nota •Retroalimentación del profesor sobre trabajos y evaluaciones

Estrategias adicionales

Aprendizaje

Sumativa •Ensayos •Reportes •Proyectos •Exámenes y quices •Portafolios •Exposiciones •Presentación con afiches

Top Hat Online Teaching Guide. Consultada el 10 de septiembre de 2020 https://tophat.com/teaching-resources/ebooks-and-guides/the-ultimate-guide-to-online-teaching/