Magali
changer de pratique pedagogies activES
TACCHI
let's go
JANVIER 2024
Magali TACCHI
MEMBRE DU GROUPE NUMERIQUE ACADEMIQUE
Lycée de St Maximin la Ste Baume 83
Titulaire du CAFFASpécialisée dans les pédagogies actives et la gestion de l'hétérogénéité des élèves
Mes réflexions
Innovation
Mon expérience et tatonnement pédagogique
Magali Tacchi
classes inversées
Professeur de Sciences de la vie et de la Terre
2016
Changement de posture et travail sur la classe inversée
Lycée Janetti St Maximin la ste Baume
congrès des Classes Inversées
Escape game pédagogique
Intégration de la ludification: escape game
2017
Présentation à Ecritech de la classe inversée - Animation d'ateliers à canopé 83 Rédactrice pour le site Scape
s'appuyer sur le numérique pour les apprentissages
Groupe numérique académique
Formatrice Référente sciences cognitives
2018
"découverte" des sciences cognitives
Présentation des outils numériques MEMOForum sciences cognitives Paris formations "Montage d'une cogni'classe" établissement
+info
plan de travail et autonomie: classe mutuelle
2019
classe mutuelle
présentation escape pédagogique : Ecritech, mardi du numérique de Gap, rencontre de l'Orme Marseille
Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer adipiscing elit
+info
Allez sur wooclap.com
Entrez le code d'événement dans le bandeau supérieur Code d'événement
EDHJGE
magali.tacchi@ac-nice.fr
PROGRAMME de la journée
qu'est-ce les pédagogies actives ?
MISE EN PRATIQUE
4 questions clés
zoom sur le plan de travail
salle A302 de 13h30 à 16h
méthode / vigilance
+ INFO
+ INFO
+ INFO
ressources/biblio
magali.tacchi@ac-nice.fr
magali.tacchi@ac-nice.fr
magali.tacchi@ac-nice.fr
Pyramide de l'apprentissageSource : National Training Laboratories of Bethel (Maine, USA), à partir de résulats de recherches sur la mémorisation menées dans les années 1960.
C'est un engagement cognitif de la part de l'élève dans les activités d'apprentissage
Ce n'est pas un ensemble fixe de dispositifs d'enseignement mais plutot une conception de l'apprentissage et de l'enseignement C'est un dispositif qui doit être ajusté/amélioré selon les apprenants
pédagogie active?
MOTS-clés
activité differenciee
groupe
changement de posture
autonomie
gestion
magali.tacchi@ac-nice.fr
Comment impliquer l'élève dans son apprentissage?
4 questions-clés
Comment le guider vers une autonomie?
Comment gérer et stimuler les interactions ?
Comment s'assurer de l'apprentissage?
Comment impliquer l'élève dans son apprentissage?
ancrer dans la réalité ou le quotidien
situations d'apprentisage
- engageante
- signifiante
- mémorable
donner du sens /utilité intéret
gamification/scénario
récompenses /badges
expérience de réussite
donner confiance
objectifs ciblés
gérer l'émotion/stress
donner le choix
du type d'activité niveau de difficulté
de l'ordre des activités
magali.tacchi@ac-nice.fr
magali.tacchi@ac-nice.fr
magali.tacchi@ac-nice.fr
Comment guider l'élève vers une autonomie?
contrat de travail
travaux en groupe
LE PLAN DE TRAVAIL
en autonomie
Faire un résumé
DEMANDER UNE PRODUCTION FINALE
faire un schéma/carte mentale
Leçon à manipuler, stopmotion
magali.tacchi@ac-nice.fr
LE PLAN DE TRAVAIL
✓ Plan Dalton : du nom de la ville « Dalton » aux Etats-Unis où Helen Parkhurst, confrontée à une classe multi-âges de 40 élèves, met en place à partir de 1919 une méthode de travail différencié sous forme d’un contrat de travail passé avec chaque élève. Ce type d’enseignement totalement individualisé perdure dans les écoles Dalton.
✓ La méthode de Winnetka : en 1930 Carleton Washburne perfectionne le plan de travail individuel en lui associant des fiches autocorrectives et en mettant davantage l’accent sur le travail de groupe (plan de travail collectif et projets).
✓ Les fichiers Freinet : Célestin Freinet s' inspire du plan Dalton et à partir de 1929 l'associe à la vie coopérative de la classe. Le plan de travail individuel est lié à un plan de travail collectif (hebdomadaire, mensuel, annuel) et est associé à des fichiers autocorrectifs.
HISTORIQUE
Les plans de travail S. Connac, C. Mozadec – juillet 2017
LE PLAN DE TRAVAIL
➢ Pour l'enseignant :
- Gérer l’hétérogénéité des classes en personnalisant les activités
- Envisager la diversité des élèves comme une richesse et non une contrainte
- Responsabiliser les élèves (par une autonomie coopérative) - Se donner les moyens de postures en retrait, permettant l’observation des élèves et/ou le travail avec un petit groupe de besoin. -Mettre en œuvre une évaluation éducative, autorisant à reprendre des activités non réussies du premier coup ➢ Pour l'élève : - Choisir son travail personnel, l’organiser et décider des modalités de sa réalisation (seul, avec d’autres, avec des ressources spécifiques, …) - Proposer, préparer, conduire et évaluer des activités dont on est à l’initiative (des projets personnels) - Reprendre l'entraînement d’évaluations non réussies du premier coup et en repasser une similaire quand on se sent prêt
LE PLAN DE TRAVAIL
➢ Pour l'enseignant :
- Gérer l’hétérogénéité des classes en personnalisant les activités
- Envisager la diversité des élèves comme une richesse et non une contrainte
- Responsabiliser les élèves (par une autonomie coopérative) - Se donner les moyens de postures en retrait, permettant l’observation des élèves et/ou le travail avec un petit groupe de besoin. -Mettre en œuvre une évaluation éducative, autorisant à reprendre des activités non réussies du premier coup ➢ Pour l'élève : - Choisir son travail personnel, l’organiser et décider des modalités de sa réalisation (seul, avec d’autres, avec des ressources spécifiques, …) - Proposer, préparer, conduire et évaluer des activités dont on est à l’initiative (des projets personnels) - Reprendre l'entraînement d’évaluations non réussies du premier coup et en repasser une similaire quand on se sent prêt
Création de document pour guider les élèves, les aider dans l'autonomie à acquérir, noter leurs faiblesses ou réussites
papier
numérique
classe inversée
outil piktochart
magali.tacchi@ac-nice.fr
plan d'une séance OU mission
Découverte simple une notion de cours en classe (ou à la maison) associé à une activité de compréhension
Le bilan
Entrainement, je vérifie si j'ai compris
rituel de mémorisation
activité différenciée au choix
activité en autonomie SOLO
activité en autonomie en groupe ou solo
activité simultanée
se questionner 2/2 sur le cours précédent- cocher le plan de travail - s'expliquer ce que l'on a fait/ appris
avoir une routine de début ou fin de cours :
magali.tacchi@ac-nice.fr
Retour
AIDE
Consigne
MISSION La reproduction sexuée
REALISER UN CYCLE DE REPRODUCTION
TP
Consigne
MISSION FLEUR
AIDE
UTILISER UN MICROSCOPE
AIDE
MISSION STRATEGIE
LA DEMARCHE EXPERIMENTALE
Consigne
Réaliser une fiche méthode sur les étapes de démarche scientifique
JE M'ENTRAINESTRATEGIE
JE M'ENTRAINE CYCLE
BILAN DU COURS
magali.tacchi@ac-nice.fr
Comment gérer et stimuler les interactions ?
quand intervenir ?
savoir formuler des questions
favoriser les interactions
se corriger
gestion du groupe
LE TRAVAIL de groupe
engagement individuel pour la réussite du groupe
les rôles au sein du groupe
Comment gérer et stimuler les interactions ?
Le travail du groupe : Comment suivre les groupes ?
padlet digipad
fichier excel
magali.tacchi@ac-nice.fr
Le travail du groupe : les rôles dans le groupe engagement individuel pour le collectif
magali.tacchi@ac-nice.fr
Comment s'assurer de l'apprentissage des élèves?
fiche méthode plastifiée à disposition
tenir compte du niveau de leleve
évaluation blanche /d'entrainement
diagnotic/rappel
LES AIDES POUR REUSSIR
s'autoévaluer
verification
routine de mémorisation
https://fr.padlet.com/Magtacchisvt/bilan-reproduction-sexu-e-5e3-z1md9lzpyk17
corrections collaboratives/croisées
https://fr.padlet.com/Magtacchisvt/la-machine-voyager-dans-le-temps-1-3vzz9t95t0hl
exit ticket
Mémoriser /comprendre
magali.tacchi@ac-nice.fr
- élève plus impliqué, mise au travail plus rapide
- un groupe limité d'élèves en TP
- les élèves ont le temps de finir , les plus rapides ne s'ennuient pas
- correction personnalisée- fin des corrections orales
plus de temps disponible pour aider les élèves
activités de pédagogies actives
Un groupe construit un QCM un groupe répond , un groupe corrige 3 rotations sont nécessaires pour que les groupes fassent toutes les activités
Le QCM intelligent
La ruche
classe puzzle ou jigsaw
activité de révision: un thème / un mot est donné les élèves discutent dessus, un élève secretaire note puis restitue au groupe ou à la classe
le battle quiz
- faire réfléchir par équipe sur des questions à poser à l’équipe adverse
- l’idée est de pousser l’équipe adverse à faire des erreurs
- Ensemble, ils réfléchissent alors aux questions de plus en plus difficiles
- S'appuyer sur le groupe
l’erreur volontaire :
- proposer différentes réponses avec des erreurs à corriger
peut être utilisé en remédiation
exemple 1
exemple 2
les outils pour sa classe
mur ressources
méthode vocabulaire les essentiels
magali.tacchi@ac-nice.fr
outils numériques
plickers
genially canva
wooclap/WOOFLASH
coolmaze
- nuage de mots
- brainstorming
- QCM par IA
- affiche les questions sur PC prof
- diffusion au vidéoprojecteur d'un travail élève
- télécharger l'appli coolmaze sur téléphone prof
quizlet
- support pour plan de travail
- intégration de divers outils
lockee
ia
- cadenas numérique
- intégration de texte/image ....
- génération d'activités simples avec l'aide de l'IA (educol, quizwizard...)
- accessible dans le GAR sur ENT
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motivation
autonomie
"apprendre moins mais apprendre mieux "
interaction
confiance
magali.tacchi@ac-nice.fr
construire un plan de travail
Les règles du plan de travail : - l'élève doit pouvoir commencer seul à travailler (toujours la meme routine): lecture du PDT puis écrire le titre , qu'avons nous fait au cours précédent, que dois je faire , lecture de la fiche mémo - l'élève doit savoir où il en est et ce qu'il doit faire
connaissances
à compléter
fiche mémo ou les essentiels
objectifs
méthode
travail à faire
titre du chapitre
sur livre/en ligne
au choix
activités
exercice de révision
progression
avec corrigé
zone à compléter
difficultés
ressenti de l'élève
autoévaluatioin
réussites
formative
magali.tacchi@ac-nice.fr
programmation dans le temps
fiche mémo
numérique
TP
chapitre
production finale
papier
entrainementrévisions
aller plus loin
magali.tacchi@ac-nice.fr
ressources
exemples de plan de travail
plan de travail de Magali
plan de travail dans toutes les disciplines
exemple de plan de travail papier : https://padlet.com/balet_hg/plans-de-travail-et-feuilles-de-route-lumc6g4wwuby
bibliographie
S. Connac - pédagogies coopératives
V. Faillet - remodeler sa classe
M.Soulie - pédagogie inversée
pédagogie illustrée-HEC Montréak
learning lab- presses universitaires de louvain
classe mutuelle Vincent Faillet 2015
source V.Faillet
Les moniteurs de l'École mutuelle faisant réciter leurs pairs (vers 1810).
source archiclasse
utiliser logiciel de mémorisation QUIZLET
fiche question/réponses des essentiels
S'INTERROGER 2 PAR 2
flash-cards
dessin d'observation de peau de triton vue au microscope x400
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
- Visit the Analytics settings;
- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
Got an idea?
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- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
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- Let the communication flow!
Les oursins sont des animaux aquatiques, plus ou moins fixés, ils ne peuvent pas s'accoupler. Ils relachent donc dans l'eau de mer leurs cellules reproductrices. Comment expliquer que les cellules reproductrices de l'oursin se rencontrent dans l'eau de mer? CHOISIS TON ACTIVITE : - activité guidée
( à prendre sur le bureau) - activité autonome : Ecrivez votre démarche sur votre cahier : - le problème à résoudre - votre hypothèse - expériences : à dessiner (au moins 2) - résultats: "je vois " - conclusion : "j'en conclus"
PEDAGOGIES ACTIVES JANV 2024
tacchisvt
Created on October 8, 2020
Magali tacchi ac nice
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JANVIER 2024
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MEMBRE DU GROUPE NUMERIQUE ACADEMIQUE
Lycée de St Maximin la Ste Baume 83
Titulaire du CAFFASpécialisée dans les pédagogies actives et la gestion de l'hétérogénéité des élèves
Mes réflexions
Innovation
Mon expérience et tatonnement pédagogique
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classes inversées
Professeur de Sciences de la vie et de la Terre
2016
Changement de posture et travail sur la classe inversée
Lycée Janetti St Maximin la ste Baume
congrès des Classes Inversées
Escape game pédagogique
Intégration de la ludification: escape game
2017
Présentation à Ecritech de la classe inversée - Animation d'ateliers à canopé 83 Rédactrice pour le site Scape
s'appuyer sur le numérique pour les apprentissages
Groupe numérique académique
Formatrice Référente sciences cognitives
2018
"découverte" des sciences cognitives
Présentation des outils numériques MEMOForum sciences cognitives Paris formations "Montage d'une cogni'classe" établissement
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plan de travail et autonomie: classe mutuelle
2019
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présentation escape pédagogique : Ecritech, mardi du numérique de Gap, rencontre de l'Orme Marseille
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PROGRAMME de la journée
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MISE EN PRATIQUE
4 questions clés
zoom sur le plan de travail
salle A302 de 13h30 à 16h
méthode / vigilance
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Pyramide de l'apprentissageSource : National Training Laboratories of Bethel (Maine, USA), à partir de résulats de recherches sur la mémorisation menées dans les années 1960.
C'est un engagement cognitif de la part de l'élève dans les activités d'apprentissage
Ce n'est pas un ensemble fixe de dispositifs d'enseignement mais plutot une conception de l'apprentissage et de l'enseignement C'est un dispositif qui doit être ajusté/amélioré selon les apprenants
pédagogie active?
MOTS-clés
activité differenciee
groupe
changement de posture
autonomie
gestion
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Comment impliquer l'élève dans son apprentissage?
4 questions-clés
Comment le guider vers une autonomie?
Comment gérer et stimuler les interactions ?
Comment s'assurer de l'apprentissage?
Comment impliquer l'élève dans son apprentissage?
ancrer dans la réalité ou le quotidien
situations d'apprentisage
donner du sens /utilité intéret
gamification/scénario
récompenses /badges
expérience de réussite
donner confiance
objectifs ciblés
gérer l'émotion/stress
donner le choix
du type d'activité niveau de difficulté
de l'ordre des activités
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Comment guider l'élève vers une autonomie?
contrat de travail
travaux en groupe
LE PLAN DE TRAVAIL
en autonomie
Faire un résumé
DEMANDER UNE PRODUCTION FINALE
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Leçon à manipuler, stopmotion
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LE PLAN DE TRAVAIL
✓ Plan Dalton : du nom de la ville « Dalton » aux Etats-Unis où Helen Parkhurst, confrontée à une classe multi-âges de 40 élèves, met en place à partir de 1919 une méthode de travail différencié sous forme d’un contrat de travail passé avec chaque élève. Ce type d’enseignement totalement individualisé perdure dans les écoles Dalton. ✓ La méthode de Winnetka : en 1930 Carleton Washburne perfectionne le plan de travail individuel en lui associant des fiches autocorrectives et en mettant davantage l’accent sur le travail de groupe (plan de travail collectif et projets). ✓ Les fichiers Freinet : Célestin Freinet s' inspire du plan Dalton et à partir de 1929 l'associe à la vie coopérative de la classe. Le plan de travail individuel est lié à un plan de travail collectif (hebdomadaire, mensuel, annuel) et est associé à des fichiers autocorrectifs.
HISTORIQUE
Les plans de travail S. Connac, C. Mozadec – juillet 2017
LE PLAN DE TRAVAIL
➢ Pour l'enseignant : - Gérer l’hétérogénéité des classes en personnalisant les activités - Envisager la diversité des élèves comme une richesse et non une contrainte - Responsabiliser les élèves (par une autonomie coopérative) - Se donner les moyens de postures en retrait, permettant l’observation des élèves et/ou le travail avec un petit groupe de besoin. -Mettre en œuvre une évaluation éducative, autorisant à reprendre des activités non réussies du premier coup ➢ Pour l'élève : - Choisir son travail personnel, l’organiser et décider des modalités de sa réalisation (seul, avec d’autres, avec des ressources spécifiques, …) - Proposer, préparer, conduire et évaluer des activités dont on est à l’initiative (des projets personnels) - Reprendre l'entraînement d’évaluations non réussies du premier coup et en repasser une similaire quand on se sent prêt
LE PLAN DE TRAVAIL
➢ Pour l'enseignant : - Gérer l’hétérogénéité des classes en personnalisant les activités - Envisager la diversité des élèves comme une richesse et non une contrainte - Responsabiliser les élèves (par une autonomie coopérative) - Se donner les moyens de postures en retrait, permettant l’observation des élèves et/ou le travail avec un petit groupe de besoin. -Mettre en œuvre une évaluation éducative, autorisant à reprendre des activités non réussies du premier coup ➢ Pour l'élève : - Choisir son travail personnel, l’organiser et décider des modalités de sa réalisation (seul, avec d’autres, avec des ressources spécifiques, …) - Proposer, préparer, conduire et évaluer des activités dont on est à l’initiative (des projets personnels) - Reprendre l'entraînement d’évaluations non réussies du premier coup et en repasser une similaire quand on se sent prêt
Création de document pour guider les élèves, les aider dans l'autonomie à acquérir, noter leurs faiblesses ou réussites
papier
numérique
classe inversée
outil piktochart
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plan d'une séance OU mission
Découverte simple une notion de cours en classe (ou à la maison) associé à une activité de compréhension
Le bilan
Entrainement, je vérifie si j'ai compris
rituel de mémorisation
activité différenciée au choix
activité en autonomie SOLO
activité en autonomie en groupe ou solo
activité simultanée
se questionner 2/2 sur le cours précédent- cocher le plan de travail - s'expliquer ce que l'on a fait/ appris
avoir une routine de début ou fin de cours :
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Retour
AIDE
Consigne
MISSION La reproduction sexuée
REALISER UN CYCLE DE REPRODUCTION
TP
Consigne
MISSION FLEUR
AIDE
UTILISER UN MICROSCOPE
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MISSION STRATEGIE
LA DEMARCHE EXPERIMENTALE
Consigne
Réaliser une fiche méthode sur les étapes de démarche scientifique
JE M'ENTRAINESTRATEGIE
JE M'ENTRAINE CYCLE
BILAN DU COURS
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Comment gérer et stimuler les interactions ?
quand intervenir ?
savoir formuler des questions
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se corriger
gestion du groupe
LE TRAVAIL de groupe
engagement individuel pour la réussite du groupe
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Le travail du groupe : les rôles dans le groupe engagement individuel pour le collectif
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Comment s'assurer de l'apprentissage des élèves?
fiche méthode plastifiée à disposition
tenir compte du niveau de leleve
évaluation blanche /d'entrainement
diagnotic/rappel
LES AIDES POUR REUSSIR
s'autoévaluer
verification
routine de mémorisation
https://fr.padlet.com/Magtacchisvt/bilan-reproduction-sexu-e-5e3-z1md9lzpyk17
corrections collaboratives/croisées
https://fr.padlet.com/Magtacchisvt/la-machine-voyager-dans-le-temps-1-3vzz9t95t0hl
exit ticket
Mémoriser /comprendre
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plus de temps disponible pour aider les élèves
activités de pédagogies actives
Un groupe construit un QCM un groupe répond , un groupe corrige 3 rotations sont nécessaires pour que les groupes fassent toutes les activités
Le QCM intelligent
La ruche
classe puzzle ou jigsaw
activité de révision: un thème / un mot est donné les élèves discutent dessus, un élève secretaire note puis restitue au groupe ou à la classe
le battle quiz
l’erreur volontaire :
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peut être utilisé en remédiationexemple 1
exemple 2
les outils pour sa classe
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quizlet
lockee
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motivation
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"apprendre moins mais apprendre mieux "
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Les règles du plan de travail : - l'élève doit pouvoir commencer seul à travailler (toujours la meme routine): lecture du PDT puis écrire le titre , qu'avons nous fait au cours précédent, que dois je faire , lecture de la fiche mémo - l'élève doit savoir où il en est et ce qu'il doit faire
connaissances
à compléter
fiche mémo ou les essentiels
objectifs
méthode
travail à faire
titre du chapitre
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TP
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plan de travail dans toutes les disciplines
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bibliographie
S. Connac - pédagogies coopératives
V. Faillet - remodeler sa classe
M.Soulie - pédagogie inversée
pédagogie illustrée-HEC Montréak
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classe mutuelle Vincent Faillet 2015
source V.Faillet
Les moniteurs de l'École mutuelle faisant réciter leurs pairs (vers 1810).
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S'INTERROGER 2 PAR 2
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Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
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Les oursins sont des animaux aquatiques, plus ou moins fixés, ils ne peuvent pas s'accoupler. Ils relachent donc dans l'eau de mer leurs cellules reproductrices. Comment expliquer que les cellules reproductrices de l'oursin se rencontrent dans l'eau de mer? CHOISIS TON ACTIVITE : - activité guidée ( à prendre sur le bureau) - activité autonome : Ecrivez votre démarche sur votre cahier : - le problème à résoudre - votre hypothèse - expériences : à dessiner (au moins 2) - résultats: "je vois " - conclusion : "j'en conclus"