GUIA DEL DELEGADO

Guía del delegado/a

IES Vecindario

Índice

5. Normativa sobre funciones del delegado/a y junta de delegados

9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

¿Qué es ser delegado/a?

Lo que es y lo que no debe ser:

• Los cargos de delegado/a y subdelegado/a se deciden mediante unas elecciones que se realizan normalmente en la hora de tutoría y que son de vital importancia para que funcione el grupo. • A veces se suele votar de manera equivocada a un/a líder negativo o bien a aquel/lla que no quiere serlo. El delegado/a NO DEBE SER aquella persona mi “colega” o “el/la que siempre hace la gracia”, sino una persona que reúna una serie de características que a continuación veremos.

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5. Normativa sobre funciones del delegado/a y junta de delegados

9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

Perfil del buen delegado/a

• Un buen/a delegado/a debe representar una serie de características positivas, que no consisten en el perfil académico, sino en el personal. LA EMPATÍA es una de las cualidades a tener en cuenta.
• Ha de ser una persona aceptada por toda la clase, con espíritu DIALOGANTE.
• Debe ser RESPETUOSO/A con todos/as y expresar peticiones, sugerencias, queja con corrección.
• No ha de aprovechar su cargo en beneficio propio.

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9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

Funciones del delegado/a

• Ser portavoz de los problemas e iniciativas de sus compañeros y compañeras. • Asistir a las reuniones de la junta de delegados/as y participar en sus deliberaciones. • Exponer a las autoridades académicas las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. • Fomentar la convivencia entre el alumnado de su grupo. • Colaborar con el profesorado y con las autoridades del instituto para el buen funcionamiento del mismo. • Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del instituto. • Dinamizar y coordinar las reuniones.

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5. Normativa sobre funciones del delegado/a y junta de delegados

9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

Proceso de elección: ¿Cómo elegimos al delegado/a?

• 1º. Se inicia al acto de PRESENTACIÓN DE CANDIDATOS/AS.
• 2º Conocidas las candidaturas, se configura la MESA ELECTORAL, formada por el tutor/a como presidente/a, el alumno/a más joven como secretario/a.
• 3º Se inicia el proceso de VOTACIÓN. El secretario/a de la mesa irá citando a cada alumno/a por orden alfabético para que deposite su voto. Terminada la votación, se procede al escrutinio de votos, y el alumno/a que alcance la mayoría, será nombrado delegado/a y el que siga en número de votos, será designado subdelegado o subdelegada.
• 4º Al finalizar la votación, EL ACTA original se debe entregar en JEFATURA DE ESTUDIOS.

Se adaptarán al cumplimiento de las normas señaladas por la actual situación sanitaria.

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9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

4. Es función básica de este alumnado representar a su grupo, siendo su portavoz en la junta de delegados y delegadas, ante la persona que ejerza la tutoría, así como ante cualquier otro órgano constituido en el centro, en todos los asuntos en que el grupo desee ser escuchado. Además, cada centro en sus normas de organización y funcionamiento, concretará estas funciones según la etapa educativa de que se trate.

Artículo 53.- Delegados y delegadas del alumnado (DECRETO 81/2010, de 8 de julio).

1. Los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas serán elegidos por su grupo de forma democrática, directa y secreta, siendo la persona que ejerza la tutoría del grupo la responsable de garantizar un proceso de elección en estos términos.

5. Los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas asumen el deber de actuar de forma pacífica y democrática, siendo un modelo de respeto con sus iguales y con el resto de la comunidad educativa.

2.Las elecciones se organizarán dentro de la acción tutorial, debiéndose realizar antes de finalizar el segundo mes del curso escolar.

6. El delegado o delegada tiene el deber de asistir a las reuniones de la junta de delegados y delegadas, participando en sus deliberaciones e informando a la persona que ejerza la tutoría y a su grupo, sobre todos los temas que puedan afectar a sus intereses.

3. El nombramiento de los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas tiene validez para el curso escolar. No obstante, el alumnado que los eligió podrá revocarlos, previo informe razonado dirigido al profesorado tutor. También podrán ser revocados en caso de sanción por conductas que afecten gravemente la convivencia del centro. En estos casos, se procederá a realizar nuevas elecciones.

7. El subdelegado o la subdelegada sustituirán al delegado o delegada en caso de ausencia o enfermedad y le apoyará en sus funciones.

Artículo 54.- Junta de delegados/as

1. En cada centro se constituirá una junta de delegados y delegadas que estará integrada por el alumnado elegido como delegado o delegada de cada grupo, a excepción de los cursos de educación infantil y primer y segundo ciclo de educación primaria.

3. Una vez constituida la junta de delegados y delegadas, ésta designará a los representantes del sector del alumnado en el Consejo Escolar, de conformidad con lo establecido en este Reglamento.

4. La jefatura de estudios establecerá los cauces para que esta junta se reúna como mínimo una vez en cada trimestre y, en caso necesario, dinamizará las reuniones y les garantizará el acceso a los medios informáticos, dentro de las posibilidades del centro.

2. La junta de delegados y delegadas será portavoz ante el equipo directivo del centro, para presentar sugerencias y reclamaciones del grupo al que representa, no pudiendo ser sancionados en el ejercicio de estas funciones.

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5. Normativa sobre funciones del delegado/a y junta de delegados

9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

Importancia de la participación de los delegados/as en las sesiones de evaluación

¿Qué se pretende con la participación del delegado/a en las sesiones de evaluación? • Recoger la opinión de los alumnos/as sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto a nivel individual como de grupo, sobre la programación de aula y su adecuación a las características específicas del grupo. • Valorar la marcha del grupo por parte de todos los participantes. • Desarrollar en los/as alumnos/as un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado durante el primer y segundo trimestre responsabilizándose de sus propias acciones. • Analizar, por parte del alumno/a, el proceso de aprendizaje con el fin de que sea capaz de adoptar las medidas adecuadas para superar todas las dificultades encontradas. • Analizar y buscar soluciones a los principales problemas detectados. • Valorar acuerdos o compromisos establecidos previamente.

Preparación de la participación en las sesiones de evaluación

• El tutor/a, junto con el Delegado/a y la Subdelegado/a del grupo coordinará una ASAMBLEA DE AULA donde se sinteticen las conclusiones y propuestas realizadas y que serán llevadas a la junta de evaluación. • Es importante recalcar que los representantes del alumnado deben ir con la PROPUESTA DEL GRUPO y no con la suya propia. • Asimismo, es importante que no se centren sólo en aspectos negativos o conflictivos, sino que también aborden ASPECTOS POSITIVOS y PROPUESTAS DE MEJORA, tratando de no personalizar.

Se adaptarán al cumplimiento de las normas señaladas por la actual situación sanitaria.

Las asambleas de aula

La asamblea de aula es un recurso fundamental para el aprendizaje y la práctica de la democracia en los centros educativos. La participación en asambleas de aula puede crear las condiciones para que alumnos y alumnas expresen libremente sus opiniones, ideas, propuestas, críticas, felicitaciones, sugerencias, quejas, conflictos, etc. La asamblea de aula posibilita el análisis y debate de todo tipo de temas relacionados con la convivencia tanto en el aula como en el centro y el desarrollo de las tareas escolares. Participar en la asamblea implica ser capaz de dialogar y debatir de un modo ordenado, respetando el turno de palabra, expresando las opiniones y sentimientos al resto de la clase y respetando las opiniones. En la asamblea las decisiones se tienen que tomar democráticamente, y, por lo tanto, cuando no existe consenso sobre un tema, será necesario realizar una votación sobre las diferentes propuestas que se hayan planteado.

Se adaptarán al cumplimiento de las normas señaladas por la actual situación sanitaria.

Condiciones para el desarrollo óptimo de la asamblea

• Establecer la figura del secretario/a y del moderador/a: deberán tener carácter rotatorio para que la mayoría o la totalidad del alumnado tenga la posibilidad de asumir estas funciones.• Orden del día. Si es posible un solo tema. • Libro de actas o cuaderno donde se anoten los temas y acuerdos adoptados. • Sistema de votación: como en cualquier tipo de asamblea se producirán votaciones para la toma de determinadas decisiones. La fórmula de las votaciones, como regla general podría ser la de mano alzada, pero en algunos casos para evitar posibles “presiones” o coacciones se debe tener prevista la modalidad del voto secreto.

ACTAS DE LAS ASAMBLEAS DE AULA

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5. Normativa sobre funciones del delegado/a y junta de delegados

9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

¿Cómo ejercer el derecho de discrepancia cuando conlleva la decisión colectiva de inasistencia (huelga)?

Solo para alumnado a partir de 3º de ESO

Según se recoge en el artículo 10 del Decreto 114/2011 por el que se regula la convivencia en los centros educativos de Canarias: 1. El alumnado tiene derecho a la manifestación de la discrepancia ante decisiones o acontecimientos relacionados con la vida escolar. Las discrepancias, cualquiera que sea su motivación, alcance y contenido, serán puestas en conocimiento de la dirección del centro, a través de los delegados o delegadas de cada grupo, para que adopten las medidas que correspondan. 2. Las decisiones colectivas de inasistencia a clase sólo podrán afectar al alumnado a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria. Éstas no tendrán la consideración de falta de conducta ni será objeto de sanción cuando hayan sido el resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente a la dirección del centro. En cualquier caso, el centro deberá garantizar el derecho de quienes no deseen secundar la inasistencia a clase, y a permanecer en el mismo debidamente atendidos por el profesorado correspondiente. 3. Para ejercer correctamente este derecho se han de seguir los siguientes pasos: 4. Completar una solicitud o instancia (se adjunta modelo) firmada por los delegados de los cursos afectados y dirigirla a la directora, donde se indique el motivo y el día en el que se faltará a clase. 5. Registrar dicha solicitud en la secretaría del centro, como MÍNIMO TRES DÍAS ANTES DE LA JORNADA DE INASISTENCIA A CLASE.

PROTOCOLO PARA EJERCER EL DERECHO A LA DISCREPANCIA

1. La Junta de Delegados se reunirá y un representante recogerá en administración: - Solicitud de derecho a la discrepancia. - Acuerdo de grupos con lista de clase y firmas. 2. Los grupos se reunirán y decidirán qué hacer y rellenará el documento y los que secunden la huelga firmarán. 3. Los acuerdos de cada grupo serán entregados TODOS JUNTOS acompañados de las firmas y del documento principal (solicitud de discrepancia) por un representante de la Junta de Delegados/as en administración. 4. Una vez entregadon el documento en secretaría, no se recogerán individualmente.

Instancia o solicitud para comunicar la inasistencia a clase

a recoger por los delegados/AS en administración

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9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

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11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

Normas básicas de convivencia en el centro(I)

• El alumnado debe respetar las medidas de higiene y normas establecidas en el centro para combatir la COVID-19: uso de mascarilla permanente, lavado de manos y mantener la distancia de seguridad en cualquier espacio del centro. • El alumnado debe acudir al Centro adecuadamente vestido y aseado, por respeto al resto de los miembros de la comunidad educativa. • El alumnado cuidará de la higiene de cualquier zona del Centro, evitando escupir, ensuciar las paredes, arrojar agua, papeles, bolsas de plástico, envoltorios, latas de refresco o basura al suelo. • El alumnado está obligado a cumplir las medidas disciplinarias o reparadoras que impongan los órganos competentes, una vez hayan sido informados sus familias o tutores legales y que correspondan a la gravedad de la infracción de normas que haya cometido. • El alumnado está obligado a cumplir las sanciones que imponga el profesorado en el ejercicio de sus competencias.

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Normas básicas de convivencia en el centro(II)

• Tratar de forma correcta y considerada a los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de violencia física o verbal.• No está permitido el lenguaje soez, palabras mal sonantes o insultos a cualquier miembro de la comunidad educativa, así como los comentarios sexistas, racistas o xenófobos en cualquier conversación que se realice de forma que pueda ser oída por el resto de los presentes, independientemente de a quién vayan dirigidos. • Tratar de forma correcta y considerada a todos los/las componentes de la comunidad educativa. • Respetar las pertenencias de los compañeros y demás miembros de la comunidad educativa. • Mostrar el máximo respeto y consideración a la autoridad y orientaciones del profesorado.

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El resto de normas puede consultarse en el plan de convivencia del centro.

¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

La convivencia es responsabilidad de todos. El delegado/a debe potenciar que exista en su clase un buen clima de trabajo y de convivencia. Por ello es importante que de ejemplo con su conducta diaria y que notifique al tutor/a cualquier situación de violencia, acoso o malos tratos que pueda estar produciéndose en el aula. Es importante que conozca el Decreto de convivencia 114/2011 que es la norma que regula en los centros docentes las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, sus derechos y deberes, así como las normas de convivencia y los procedimientos para la resolución de conflictos.

La mediación: una oportunidad para resolver conflictos a través del diálogo.

La mediación es un procedimiento para gestionar conflictos. Se basa en el diálogo a través de un encuentro voluntario entre las partes implicadas y la persona mediadora, quien siendo ajena al conflicto y actuando de forma imparcial les ayuda a comunicarse. El objetivo es que las partes encuentren y decidan de común acuerdo la manera de solucionar el problema que les mantenía en conflicto. El acuerdo alcanzado debe ser satisfactorio para ambas partes.

EL IES VECINDARIO DISPONE DE UN EQUIPO DE MEDIACIÓN

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9. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula?

1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

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10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

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8. Normas básicas de convivencia

Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

SE REANUNDAN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL AIRE LIBRE, CUMPLIENDO LAS MEDIDAS SANITARIAS ESTABLECIDAS.

Las actividades que se programan fuera del centro son una manera distinta de acceder a los aprendizajes y favorecen la socialización del alumnado en diferentes contextos. La no participación en las actividades complementarias puede suponer una evaluación negativa en la asignatura.

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1. ¿Qué es ser delegado/a?

6. Importancia de la participación en las sesiones de evaluación.

2. Perfil del buen delegado/a

10. Importancia de las actividades complementarias y extraescolares

7. Cómo ejercer del derecho de discrepancia. (A partir de 3º de ESO)

3. Funciones del delegado/a

11. Redes educativas en las que participamos todos.

4. Proceso de elección

8. Normas básicas de convivencia

Redes educativas y proyectos en los que participamos

Durante este curso, 2020/2021, el IES Vecindario participará en las siguientes redes y/o proyectos: • Red de Escuelas Promotoras de Salud.• Red de Centros para la Participación educativa. • Red de Centros para la Solidaridad. • Red de Centros para la Igualdad. • Red de Bibliotecas Escolares. • Mediación. • CLIL. . Red de Patrimonio Cultural e Histórico

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¡Gracias por tu atención!