HISTOIRE-GEOGRAPHIE LE GRAND ORAL
Académie de La Réunion Inspection d'Histoire-Géographie
Quels enjeux et compétences ?
Rappels et cadrage de l'épreuve
Dérives vs Idées
LE GRAND ORAL
Quelle progressivité des apprentissages possible ?
Liens et ressources
L'oral et la SPECIALITE
Cartographie des pistes possibles
L'évaluation
DÉROULE DE L'ÉPREUVE
Présentation > fiche Eduscol
Cadrage de l'épreuve série générale
Cadrage de l'épreuve série technologique
QUELLES COMPÉTENCES ?
Une cartographie des pistes possibles
Pour préparer les élèves, les pistes sont inombrables et il ne doit pas y avoir de limite à la créativité des exercices proposés. Il faut les varier dans le temps, le format...
L'INTERVIEW
- Un exemple pour comprendre
- Repères pour l'interviewer
Cliquez sur "Watch highlights" pour voir uniquement les prises de parole de la jounaliste
VERS LE GRAND ORAL EN HGGSP
La Spécialité est le coeur de la préparation au Grand oral. Les occasions de pratiquer l'oral doivent être multipliées : usez et abusez de la cartographie des pistes possibles. Il est nécessaire d'interroger les QUESTIONNEMENTS : l'élève doit progressivement : apprendre à se documenter, maîtriser les contenus, structurer et organiser sa pensée. Quelques propositions pour faire de l'oral en classe sur le thème 4 de Terminale HGGSP :
- Un débat sur "Faut-il déboulonner les statues ?"
- Un jeu de rôle sur le Conseil municipal de Paris
BOITE A IDEES
LES DÉRIVES À ÉVITER
LES DÉRIVES À ÉVITER
CORPS
PAROLE
VOIX
L'oral ne peut être déconnecté des autres discipines, il concerne tous les enseignements.
L'oral doit être pensé en interdisciplinarité. L'oral ne peut pas se transformer en la récitation par coeur d'un texte appris. Si un plan avec des points d'étape peut être établi, il faut veiller à conserver une certaine spontanéité. Il n'y a pas de travail d'oral sans travail sur le corps et la posture. Le choix du sujet appartient toujours à l'élève. S'il est possible de le guider dans sa réflexion, il est impératif de lui laisser la liberté de choix. En aucun cas il ne peut y avoir de formatage et de bachotage. La diversité des élèves doit impérativement être respectée.
10 IDÉES POUR AIDER VOS ÉLÈVES
Donnez-leur confiance en eux en travaillant la voix, la posture, l'esprit de groupe.
Faites vous confiance !
Multipliez dès le début de l'année les exercices d'oral, et variez-les.
Aidez vos élèves dans leurs questionnements mais ne leur donnez pas tout clé en main.
Ne pas hésiter à mettre en place des entraînements à la maison sous forme numérique (mp4).
Encouragez la créativité de vos élèves, laissez-les expérimenter, chercher. Laissez-leur aussi le temps de la mâturation.
Organisez des formes d'évaluation de l'oral variées et régulières.
Favorisez les entraînements entre pairs : il est toujours plus facile de parler deux à deux que devant toute une classe.
Encore une fois : autorisez vous à innover, à être inventifs ; vous êtes les meilleurs accompagnateurs pour vos élèves !
Pourquoi ne pas fractionner les apprentissages ? Un jour n'évaluer que la posture, un autre jour n'évaluer que le contenu, que le niveau de langues....
10
10 IDÉES À DONNER À VOS ÉLÈVES
Choisissez un sujet que vous aimez !
Travaillez votre posture, votre voix
N'apprenez pas par coeur MAIS connaissez exactement la structure de votre propos
N'attendez pas la fin de l'année pour choisir un sujet ...
Faîtes vivre votre sujet avec enthousiasme
Organisez votre propos avec une structure, un plan., une problématique...
Pensez aux questions que le jury pourrait poser et ... préparez vos réponses !
Travaillez une introduction accrocheuse qui donne envie au jury de vous écouter
Créez une relation de confiance avec le jury, suscitez son empathie.
Entrainez-vous devant vos parents, frères-soeurs.....
10
TRAVAILLER L'ORAL,C'EST AUSSI TRAVAILLER LA CONFIANCE EN SOI
Quelques pistes pour le travail du groupe
Le travail sur la voix
le rôle des neurones miroirs
Le cartable des compétences psycho-sociales
La détente
oser le moment des mercis
La cohérence cardiaque
Développer l'écoute
Quelle progression ?
Quelle progressivité des apprentissages ?
Pour une progression spiralaire
Dans la continuité du collège
EVALUATION DU GRAND ORAL
Extrait du rapport Delhay
Pratiqué régulièrement et tout au long de l'année, l'oral est évalué. On peut envisager de faire construire des grilles d'évaluation aux élèves, que les élèves soient eux-mêmes jurys les uns des autres lors des séances d'entraînement... Cependant, il n'y a pas d'oral normatif, et il faut veiller à respecter les individualités de chacun. Les grilles ne sont toujours qu'indicatives : vouloir tout enfermer dans un barême strict est trop limitant.
GRILLE D'EVALUATION du B.O.
GRILLE D'ÉVALUATION INDICATIVE BACCALAUREAT
La grille indicative fournie dans le B.O.
RESSOURCES
Partager VOS IDEES et EXPERIENCES
Ce site repère sur la pratique de l'oral est amené à évoluer à l'aide de vos contributions, d'idées, pratiques testées etc.
UNE BIBLIOGRAPHIE ET UN DOCUMENTAIRE...
LE GRAND ORAL (2021)
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Created on October 2, 2020
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HISTOIRE-GEOGRAPHIE LE GRAND ORAL
Académie de La Réunion Inspection d'Histoire-Géographie
Quels enjeux et compétences ?
Rappels et cadrage de l'épreuve
Dérives vs Idées
LE GRAND ORAL
Quelle progressivité des apprentissages possible ?
Liens et ressources
L'oral et la SPECIALITE
Cartographie des pistes possibles
L'évaluation
DÉROULE DE L'ÉPREUVE
Présentation > fiche Eduscol
Cadrage de l'épreuve série générale
Cadrage de l'épreuve série technologique
QUELLES COMPÉTENCES ?
Une cartographie des pistes possibles
Pour préparer les élèves, les pistes sont inombrables et il ne doit pas y avoir de limite à la créativité des exercices proposés. Il faut les varier dans le temps, le format...
L'INTERVIEW
Cliquez sur "Watch highlights" pour voir uniquement les prises de parole de la jounaliste
VERS LE GRAND ORAL EN HGGSP
La Spécialité est le coeur de la préparation au Grand oral. Les occasions de pratiquer l'oral doivent être multipliées : usez et abusez de la cartographie des pistes possibles. Il est nécessaire d'interroger les QUESTIONNEMENTS : l'élève doit progressivement : apprendre à se documenter, maîtriser les contenus, structurer et organiser sa pensée. Quelques propositions pour faire de l'oral en classe sur le thème 4 de Terminale HGGSP :
BOITE A IDEES
LES DÉRIVES À ÉVITER
LES DÉRIVES À ÉVITER
CORPS
PAROLE
VOIX
L'oral ne peut être déconnecté des autres discipines, il concerne tous les enseignements. L'oral doit être pensé en interdisciplinarité. L'oral ne peut pas se transformer en la récitation par coeur d'un texte appris. Si un plan avec des points d'étape peut être établi, il faut veiller à conserver une certaine spontanéité. Il n'y a pas de travail d'oral sans travail sur le corps et la posture. Le choix du sujet appartient toujours à l'élève. S'il est possible de le guider dans sa réflexion, il est impératif de lui laisser la liberté de choix. En aucun cas il ne peut y avoir de formatage et de bachotage. La diversité des élèves doit impérativement être respectée.
10 IDÉES POUR AIDER VOS ÉLÈVES
Donnez-leur confiance en eux en travaillant la voix, la posture, l'esprit de groupe.
Faites vous confiance !
Multipliez dès le début de l'année les exercices d'oral, et variez-les.
Aidez vos élèves dans leurs questionnements mais ne leur donnez pas tout clé en main.
Ne pas hésiter à mettre en place des entraînements à la maison sous forme numérique (mp4).
Encouragez la créativité de vos élèves, laissez-les expérimenter, chercher. Laissez-leur aussi le temps de la mâturation.
Organisez des formes d'évaluation de l'oral variées et régulières.
Favorisez les entraînements entre pairs : il est toujours plus facile de parler deux à deux que devant toute une classe.
Encore une fois : autorisez vous à innover, à être inventifs ; vous êtes les meilleurs accompagnateurs pour vos élèves !
Pourquoi ne pas fractionner les apprentissages ? Un jour n'évaluer que la posture, un autre jour n'évaluer que le contenu, que le niveau de langues....
10
10 IDÉES À DONNER À VOS ÉLÈVES
Choisissez un sujet que vous aimez !
Travaillez votre posture, votre voix
N'apprenez pas par coeur MAIS connaissez exactement la structure de votre propos
N'attendez pas la fin de l'année pour choisir un sujet ...
Faîtes vivre votre sujet avec enthousiasme
Organisez votre propos avec une structure, un plan., une problématique...
Pensez aux questions que le jury pourrait poser et ... préparez vos réponses !
Travaillez une introduction accrocheuse qui donne envie au jury de vous écouter
Créez une relation de confiance avec le jury, suscitez son empathie.
Entrainez-vous devant vos parents, frères-soeurs.....
10
TRAVAILLER L'ORAL,C'EST AUSSI TRAVAILLER LA CONFIANCE EN SOI
Quelques pistes pour le travail du groupe
Le travail sur la voix
le rôle des neurones miroirs
Le cartable des compétences psycho-sociales
La détente
oser le moment des mercis
La cohérence cardiaque
Développer l'écoute
Quelle progression ?
Quelle progressivité des apprentissages ?
Pour une progression spiralaire
Dans la continuité du collège
EVALUATION DU GRAND ORAL
Extrait du rapport Delhay
Pratiqué régulièrement et tout au long de l'année, l'oral est évalué. On peut envisager de faire construire des grilles d'évaluation aux élèves, que les élèves soient eux-mêmes jurys les uns des autres lors des séances d'entraînement... Cependant, il n'y a pas d'oral normatif, et il faut veiller à respecter les individualités de chacun. Les grilles ne sont toujours qu'indicatives : vouloir tout enfermer dans un barême strict est trop limitant.
GRILLE D'EVALUATION du B.O.
GRILLE D'ÉVALUATION INDICATIVE BACCALAUREAT
La grille indicative fournie dans le B.O.
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UNE BIBLIOGRAPHIE ET UN DOCUMENTAIRE...