Escola La Serreta - Informacions curs 2020-21

INformacions curs 2020-2021

començar

ÍNDEX

Aspectes organitzatius

Introducció

L'equip de professionals

Aspectes acadèmics

Grups internivells

El curs 2020-21

Recomanacions famílies

L'eix transversal del curs

INTRODUCCIÓ

La Serreta comença aquest curs una nova etapa que pensem que donarà un impuls a molts processos que es porten a terme en el centre.

La revisió i millora pedagògica és una prioritat. En aquest sentit, l'equip docent hem de treballar força, seguir formant-nos i consensuar criteris i metodo-logies que afavoreixin l'aprenentatge i el benestar de l'alumnat reforçant la línia de treball del centre.

La participació de la comunitat educativa és una altra fita que hem de fer possible a partir d'aquest curs. L'escola és dels nens i nenes, però serà més d'ells i d'elles si tots/es hi col·laborem; cadascú en el seu espai, amb les seves funcions i sempre al servei de la institució.

INTRODUCCIÓ II

La bona convivència entre tots els membres de la comunitat educativa és una altra prioritat. No podem entendre un espai educatiu sense aquesta harmonia basada en el respecte mutu, el diàleg, el consens, valors de tolerància, solidaritat, empatia...

Tenim el compromís d'atendre cada individualitat, a les diferències que ens fan únics/ques, garantint l'equitat i la igualtat d'oportunitats, així com la inclusió de tots els nens i nenes.

No hi ha escola sense aprenentatge, ni aprenentatge sense motivació i interès. Crear contextos i propos-tes atractives, engrescadores i personalitzades ens farà millorar els aprenentatges i aconseguir que aquests siguin més "sòlids i profunds".

INTRODUCCIÓ III

Pensem en un aprenentatge competencial, que prepari per a la vida, que faciliti saber: saber fer, saber ser, saber estar i saber resoldre situacions. L'alumnat ha de ser capaç de prendre decisions, de regular el seu procés d'aprenentatge i conèixer en quin moment es troba dins d'ell. L'avaluació i l'aprendre a aprendre són claus en aquests processos.

Preparar per a la vida implica ser competent en molts aspectes, però caldrà que des de l'escola reforcem l'àmbit digital i l'aprenentatge de la llengua anglesa entre d'altres aprenentatges clau.

Projecte de disseny real realitzat a una escola del Maresme

Dissenyant espais d'aprenentatge Els espais on es donen els aprenentatges han d'estar pensats per fer-los facilitar-los.Quan ens trobem en espais confortables i on es garanteix el nostre benestar ens sentim millor i amb més predisposició per aprendre.T'imagines una escola així? És possible.

INICI

DEFINICIÓ D'EQUIP

Grup de persones que s'uneix, s'organitza i destina recursos per tal d'assolir un objectiu comú.

Anna ClaramuntAdministrativa

Marcos AlonsoConserge

Mari MschneiderCoordinadora de menjador

Yanina BravoTècnica d'Ed. Infantil

Rosa ParísVetlladora

Saray BuenoTècnica d'Ed. Infantil

COMUNITAT DE PETITS

Carme Parés - P34ACoordinadora Com. Petits

Anabel Canabal i Georgina Martín - P34C

Davínia Herrero - P34B

Montse Mateo - P51B

Mari Àngels Torregrosa - P51A

Noèlia Escobedo i Lídia Rodríguez - P51CCoordinadora de Llengües

COMUNITAT DEls grans

Imma Vera - 23A

Olga Borràs - 23B

Teresa Prat - 23C

Mercè Badia - 5è

Yolanda Gallardo - 6è

Karin Bruy - 4t

ESPECIALITATS

Juan José RuizEsp. Música Coordinació Prevenció de Riscos Lab.

Mònica VilaAtenció domiciliària

Sara GarciaEsp. Llengua Anglesa Coordinació Primària Coordinació digital

Georgina AdamEsp. de Religió

Gustavo RebolloEsp. Educació Física

equip directiu

Gustavo RebolloDirector

Tornar al menú

Olga BorràsCap d'estudis

Lídia RodríguezSecretària

El curs 2020-21

Característiques pròpies

• Mesures sanitàries: ús de mascareta, distanciament, higiene de mans, ventilació, neteja i desinfecció.
• Agrupaments internivell per garantir ràtios iguals o inferiors a 20 alumnes.
• Entrades esglaonades, espais de pati separats, traçabilitat d'alumnat i mestres, PCR, Traçacovid...

Part positiva? Tota la comunitat educativa ens hem sapigut adaptar a aquesta nova normalita escolar.

El curs 2020-21

Característiques pròpies

• Més de la meitat del personal del centre és nou.
• Adaptació a la nova normalitat d'activitats, festes, organització de les aules, hores d'especialitats, entrada de persones dins del recinte escolar...

Tornar al menú

Part positiva? Ens fa repensar molts processos que ja es feien a l'escola i els podrem millorar.

L'EIX TRANSVERSAL DEL CURSles emocions a la meva escola

Tota la societat estem vivim moments diferents, en alguns casos difícils, molt difícils.Les emocions sempre les hem treballat a l'escola, però aquest curs és necessari que, en aquest sentit, l'acompanyament als nostres alumnes sigui encara més intencional. A l'escola es viuen moltes emocions. Parlarem d'elles, les compartirem i ens farem conscients de la riquesa que suposen per conèixer-nos millor.

ASPECTES ORGANITZATIUS

Comunicació amb les famílies

Sortides i activitats complementàries

Tasques educatives a casa

SAM, SAT i menjador escolar

Seguiment dels alumnes: tutores - famílies.

COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES

Aquest curs ja podeu contactar amb cada mestre/a mitjançant el correu electrònic corporatiu: @laserretaalella.cat

A partir de 2n, els i les alumnes faran servir agenda. Aquest és un instrument que també permet la comunicació entre família i escola.

+ infoAGENDA

nom.cognom@laserretaalella.cat

COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES II

Les primeres interlocutores respecte a qüestions relatives a l'alumnat sempre seran les tutores. Us heu d'adreçar a elles ja que saben millor que ningú sobre el dia a dia dels seus alumnes a l'escola.Els seus correus corporatius ja estan a l'abast de cadascuna de les famílies.

Per consultes o comunicacions "urgents" sempre podeu contactar telefònicament al número del centre: 93 540 64 27L'Anna Claramunt, administrativa del centre, té un correu d'ús corporatiu al que us podeu adreçar per gestionar documentació, certificats...: secretaria@laserretaalella.cat Si heu de fer qualsevol consulta a l'equip directiu podeu contactar mitjançant l'adreça de correu de l'escola: a8061063@xtec.cat

COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES III

NOU ESPAI WEB

instagram

BLOCS PER COMUNITATS

A l'escola passen moltes coses i si voleu podreu estar informats/des de manera senzilla i ràpida, i de manera molt visual.

Sovint hi ha activitats que tenen lloc en la comunitat dels grans o dels petits. Estarà al vostre abast conèixer-les.

Estem treballant en la construcció d'un nou espai web més dinàmic i atractiu per tota la comunitat educativa.

SORTIDES I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

L'aprenentatge més significatiu és aquell que podem vincular amb les nostres experiències, amb el nostre entorn, aquell que podem vivenciar i experimentar nosaltres mateixos, compartir amb els demés i relacionar amb coneixements previs.Volem aprofitar el magnífic entorn que envolta el centre i les bones propostes del territori per fer una oferta d'activitats riques en aprenentatges significatius i aspectes lúdics.

SORTIDES I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

Les activitats complementàries són aquelles que reforcen els aprenentatges curriculars i on sovint intervenen altres professionals externs a l'equip docent del centre. Poden realitzar-se a les instal·lacions del centre o no.

Realitzarem sortides i les colònies de 6è, sempre adaptant les activitats i el transport a les mesures de seguretat sanitàries de cada moment.

+ infoGRANS

+ infoPETITS

TASQUES EDUCATIVES A CASA

Aquestes tasques han de considerar-se com l'inici de l'hàbit d'estudi i una oportunitat per compartir aprenentatges i tasques acadèmiques amb els familiars més propers.Han de suposar reptes per l'alumnat, activitats competencials variades i d'altres en les que els familiars es puguin implicar.

TASQUES EDUCATIVES A CASA

petits (P51)

Habitualment es lliurarà una tasca els dijous.

GRANS (23 A 6È)

Tasques adaptades a l'edat en grau d'aprofundiment i dificultat. Habitualment es lliuraran dilluns i dijous.

SAM, SAT i MENJADOR ESCOLAR

Servei d'Acollida de Tarda

Servei d'Acollida Matinal

Menjador escolar

De dilluns a divendres de 7:45 a 9h.L'alumnat entra al menjador escolar on se'ls rep per l'acollida per la porta lateral. Telèfon de contacte: 610 195 415

De dilluns a dijous de 16:30 a 18h.Per més informació, podeu adreçar-vos al següent número de telèfon: 610 195 415

L'empresa 7iTRIA gestiona el menjador escolar. Visiteu el web de l'empresa per tenir-ne més informació.

+ info

seguiment dels alumnes: tutores- famílies

Entrevistes tutores-famíliaFins que la situació sanitària no ens permeti fer-ho presencialment, les entrevistes amb les famílies es realitzaran mitjançant vídeotrucades. Les famílies podran demanar entrevistes sempre que ho requereixin i com a mínim caldrà fer una al llarg del curs.

Contacte per correuAquest tipus de comunicació amb les tutores serà molt útil per fer el seguiment de l'alumnat. Trucada telefònica És l'altre recurs per poder estar informats/des d'aspectes més puntuals.

ASPECTES acadèmics I

Llengua Anglesa

Innovamat

El gust per la lectura

Avaluar per aprendre

Competència digital

Aprenentatge per projectes

Assemblea d'aula

Treball cooperatiu

innovamat

Aprenentatge participatiu i col·laboratiu.

Línia matemàtica de centre: P3 a 6è

Aprent. lúdic que parteix de reptes.

Mètode innovador basat en competències.

Suport personalitzat amb APP

Manipulació + comprensió + abstracció.

+ info

el gust per la lectura

30' de lectura diària amb activitats variades.

Activitats literàries.

Certamen de lectura en veu alta.

Biblioteca d'aula amb diferents recursos.

Visita a la biblioteca Ferrer i Guàrdia.

+ info

+ info

competència digital

Correu corporatiu per a cada alumne/a.

Aplicacions Gsuite de Google for education.

Compra de 35 dispositius digitals: chromebooks i tauletes.

Aplicació Bmath d'Innovamat

Formació de totes les mestres en Espais Virtuals d'Aprenentatge (EVA).

+ info

+ info

competència digital II

Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals.

Realització d'activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

Edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.

Hàbits d’ús saludable de la tecnologia, actuant de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC

Cerca, contrast i selecció d'informació digital en diverses fonts.

+ info

treball cooperatiu

Atenció a la diversitat i millora de la convivència.

Aplicació del mètode basat en els estudis de Pere Pujolàs.

Aprenendre a cooperar i cooperar per aprendre.

Maximificació de l'aprenentatge de tots/es.

Dinàmiques de cohesió iinterdependència.

Estructures cooperatives.

+ info

treball cooperatiu II

El treball cooperatiu és un contingut d'aprenentatge per si mateix: l'alumnat ha d'aprendre a treballar cooperativament.A més a més és una manera d'aprendre on l’objectiu comú d’avançar en l’aprenentatge, cadascú al màxim de les seves possibilitats.

Durant aquest curs tots els i les mestres ens formarem i aplicarem el treball educatiu en la nostra p`ractica docent, creant una manera inclusiva d'aprendre i respectar les diferències.

llengua anglesa

Possibilitat d'incoporació d'auxiliars de conversa.

Immersió lingüística, fomentant la comunicació oral i significativa.

Quatre mestres fan sessions de llengua anglesa a l'escola.

Teatre en anglès per tot l'alumnat.

Col·laboració de famílies nadives.

Des de P3 com a rutines i treball per projectes.

Avaluar per aprendre

L'avaluació ha de permetre prendre decisions. La qualificació o "nota" és un indicador de l'aprenentatge, però sovint no ajuda a aprendre ni més ni millor.

L'avaluació ha de servir a l'alumnat i als mestres per millorar els processos d'aprenentatge.Les avaluacions inicials ens permeten prendre decisions i adaptar les nostres programacions adaptant-les a les necessitats de l'alumnat.

L'auto i la coavaluació ajuda a l'alumnat a conèixer els criteris d'avaluació i saber què s'espera d'ell.És una eina cabdal en la regulació de l'aprenentatge.

+ info

Avaluar per aprendre II

Perfecte exemplificació de la co-avaluació o avaluació entre iguals.

Neus Sanmartí, referent en l'avaluació per aprendre.

aprenentatge per projectes

Els projectes ens permeten aprendre a partir dels propis interessos dels i de les alumnes, contextualitzats en l'edat i el grup, fent recerca i treball en equip.

Els projectes ja formen part dels horaris setmanals dels diferents grups estables. En ells treballem continguts i competències de les diferents àrees.

Els nens i nenes entenen el món que els envolta com una globalitat sense fragmentar-lo en àrees curriculars.

+ info

aprenentatge per projectes II

Es basa en un aprenentatge personalitzat (segons els interessos dels alumnes), actiu i participatiu, cooperatiu, reflexiu i més autònom.

És l'art de passar de preguntes inicials a conclusions finals treballades en equip que ens poden portar a nous reptes i projectes.El producte final haurà de contenir evidències de l'aprenentatge realitzat.

Els projectes poden i han d'incloure la col·laboració de les famílies en la seva elaboració, presentació i comunicació.

+ info

Aprenentatge per projectes III

Projecte emocionsConèixer i valorar les nostres emocions ens ajuda a conèixer-nos i a no jutjar-nos ni a nosaltres mateixos ni als demés. Formar-se una imatge positiva d'ells mateixos i dels altres és l'objectiu d'aquest projecte.

El Projecte CuEmE fomenta la cultura emprenedora en el cicle superior d’educació primària, desenvolupant els valors, els hàbits i les capacitats de l’emprenedoria.L'alumnat crea i gestion una cooperativa escolar amb el recolzament de l’escola, l’ajuntament i les empreses i entitats del municipi.

Projecte premsaAquest curs realitzarem tres revistes amb la col·laboració de tot l'alumnat. Les dues primeres seran virtuals i la tercera es repartirà en paper per tota la comunitat educativa.

+ info

Aprenentatge per projectes IV

Fruita a l'escola Aquest projecte és una excusa perfecta per parlar dels hàbits d'alimentació saludable amb els nostres alumnes. Recordeu que tots els dijous esmorzem fruita que portem de casa.

+ info

+ info

Projecte de bibliotecaDesprés d'haver hagut de tancar la biblioteca escolar per adaptar-nos a les exigències de ràtio dels grups de convivència, hem vist aquesta situació com una oportunitat i hem creat una comissió que dissenyarà el nou projecte i el nou espai que serà la nova biblioteca escolar de La Serreta.

Escola verda Seguim apostant per un model d'escola sostenible i respectuosa amb el medi ambient. Aquest curs hem fet una comissió adreçada a dinamitzar aquest projecte en la que segur que tenen cabuda col·laboracions amb famílies.

Aprenentatge per projectes V

Cantània Possiblement és el projecte musical en el que la majoria de centres de Catalunya volen participar. Aquest curs encara no està decidit si el nostre alumnat podrà assistir presencialment a l'Auditori. Esperem que sí!

Centre formador alumnat en pràctiquesL'escola col·labora amb diferents universitats per tal d'acollir com alumnes en pràctiques a futurs/es mestres. Aquest alumnat s'integra a un grup de convivència donant suport a l'alumnat i realitzant alguna unitat didàctica tutoritzat per la mestra de referència del grup.

+ info

assemblea d'aula

L'entenem com aquest moment de retrobament diari en el que els i les alumnes expliquen situacions personals, els seus neguits, aspectes que volen compartir amb la mestra i resta de companys i aquells aspectes que els puguin preocupar de la seva estada a l'escola.

És el moment de planificar i organitzar la jornada escolar, avançant a l'alumnat aquelles activitats que es realitzaran al llarg del dia. Aquest fet permet estructurar millor el pensament i tenir millor predisposició per les diferents tasques a desenvolupar.

els grups internivells

En els diferents grups-classe sempre hem atès a la diversitat d'alumnat tenint en compte el seu punt de partida i les seves característiques personals. És una tasca complexa, però necessària per atendre cada individualitat.Vols sabem com ho fem?

+ info

bases metodològiques PER TREBALLAR AMB GRUPS INTERNIVELLS

PROGRAMAR !!

TASQUES DIFERENCIADES PER NIVELLS EDUCATIUS

• Segons currículum (competències, capacitats, continguts…).
• Adaptant-nos a diferents ritmes de treball i processos.

PROPOSTES ADAPTADES Mateixa proposta o activitat. Modifiquem parts o components de la mateixa segons diferents aspectes: ritmes de treball, desenvolupament de l'alumnat, currículum...

TASQUES OBERTES PERÒ GUIADES O SEMI-ESTRUCTURADES Personalitzables. Capacitat d’aprofundiment segons l'alumne/a. Important l'acompanyament i "estirament" del o de la docent.

Disseny Universal de l'Aprenentatge

ACOMPANYAMENT X “ESTIRAR” Propostes enriquides, en les que es pugui aprofundir segons inquietuds. Diversificar-lo i personalitzar-lo. Avançar expectatives d’èxit garanteix l'orientació de l'infant, saber què s'espera d'ell/a.

FOMENTAR L’AUTONOMIA Si interessa, fer modelatges previs. Propostes autònomes amb clar component d’aprenentatge. El treball cooperatiu ens ajudarà a millorar l'autonomia de l'alumnat.

PLANS DE TREBALL Diferents segons nivell educatiu. Hi ha la possibilitat de fer una presentació prèvia de les tasques o deixar-les més obertes. Fomentem l'autonomia: racons, diferents espais i treball cooperatiu.

AVALUACIÓ Diferenciada segons criteris del nivell educatiu. Fomentem l'auto i coavaluació: millora l'autoregulació Retorns qualitatius. Coneixement dels criteris d'avaluació.

“INFANTILITZACIÓ” DE 1rAprofitar per seguir manipulant, experimentant, vivenciant i fent un aprenentatge participatiu. Clarament globalitzat i partint dels seus interessos.

TREBALL COOPERATIUSuport entre iguals i interdependència positiva. Grups heterogenis. Repartició de càrrecs. funcions i tasques concretes en benefici de l'equip. Aprenentatge + profund. Millora la convivència.

+ info

Què demana l'escola a les famílies?

La responsabilitat i el compromís educatiu és de tots/es.Qué puc fer jo com a pare o mare en referència al treball de l'escola?

AVANÇAR

Què demana l'escola a les famílies?

Els nens i nenes tenen el dret i el deure de poder venir a l'escola. Forma part de la seva rutina, enriqueix les seves relacions socials i afavoreix el seu desenvolupament integral.Arribar puntual amb la resta de companys/es i ser recollit amb la mateixa puntualitat dóna seguretat i estabilitat als infants.

garantir l'assistència al centre escolar

acompanyament i interès sobre allò que passa a l'escola

A l'escola es fan amics/gues, s'aprenen moltes coses, es parla del món que els envolta, d'aspectes que els i les interessen, es tenen referents dels que aprenen sense adonar-se... La família que mostra interès per totes aquests aspectes, així com del seguiment de les tasques educatives, dona valor a allò que té lloc en la vida del seu fill/a i és important per a ell/a.

Què demana l'escola a les famílies? II

seguiment de les tasques educatives, però fomentant l'autonomia

Els nens/es han de tenir petites responsabilitats, han de ser capaços de gestionar-les i fer-ho de la manera més autònoma possible (aniran guanyant autonomia amb l'edat, però els hem de facilitar i permetre que ho facin).Les famílies faran seguiment de les tasques educatives, però permetent aquest "creixement de l'autonomia" dels fills/es.

El reforç positiu, així com el el reconeixement de l'esforç i les millores per part dels referents familiars dona seguretat i autoestima als infants.Cal marcar expectatives assolibles i un grau d'exigència adequat.

valoració de les millores i esforços

mÉS ORIENTACIONS

Els nostres millors desitjosper aquest curs 2020-21!

INICI