Orientación Vocacional y Ocupacional
Iniciamos el recorrido...
Índice
1. Campo de Problemáticas
2. Historia en Argentina
3. Estrategúa Clínica
4. Vocación / Ocupación
5. Modalidad Clínica y Actuaral
6. Persona/ Futuro/ Otro
7. Orientado/a
8. Situación/ Elección
9. Orientador/a
10. Diagnóstico/ Pronóstico
11. Proceso de OVO
12. OVO y pandemia
Autores
Sergio Rascovan
Bohoslavsky, Rodolfo.
Marina Muller
Orientación Vocacional con sujetos vulnerabilizados. Experiencias sociocomunitarias en los bordes. (2018)
Orientación Vocacional. La Estrategia Clínica (1995)
Orientación Vocacional: Aportes clínicos y educacionales. (2006)
ovo como campo de problemáticas
Vídeo
"Mejor hablar de ciertas cosas": Vocación
Programa televisivo. Canal Encuentro (2009)
entrecruzamiento
Rascovan lo define como CAMPO DE PROBLEMÁTICAS Se reconocen las diferentes variables que intervienen y deben ser abordados por los saberes específicos de cada disciplina
Muller plantea que es un campo compartido con dos vertientes
- Social
- Política
- Cultural
- Económica
- Psicológica
Muller entrecruzamiento entre lo social y lo subjetivo.
ovo historia en la argentina
en argentina...
Los problemas vocacionales surgen con las sociedades modernas e industriales, cuando las personas pueden preguntarse que hacer con su vida
1965
1958
1971
1949
Las ocuaciones y puestos laborales se van transformando porque el desempeño laboral requiere saberes y competencias específicas que son adquiridas en las carreras
1990
1925
ovo como estrategia clínica
estrategia clínica
Las principales fuentes teóricas provienen del psicoanálisis y la psicología social. De allí deriva el MÉTODO CLÍNICO OPERATIVO
El sujeto consultante es protagonista en su peculiaridad, en su historia familiar y personal, disposiciones, posibilidades y conflictos
Apunta a la actitud de DIÁLOGO y ESCUCHA
“…una tarea clínica, cuyo objetivo es acompañar a uno o más sujetos en el planteo de sus reflexiones, conflictos y anticipaciones sobre su futuro, para intentar la elaboración de un proyecto personal que incluya una mayor conciencia de sí mismo y de la realidad socio-económica, cultural y laboral, que permite a los orientados aprender a elegir un estudio u ocupación y prepararse para desempeñarlo…”
(Müller, 2001, pág. 11).
(Bohoslavsky, (1995), pág. 18).
“…la orientación vocacional es la colaboración no directiva con el consultante que tiende a restituirle una identidad y/o promover el establecimiento de una imagen no conflictiva de su identidad profesional…”
objetivos
No Observable 02
Observable 01
- Deuteroelección: permite al sujeto aprender a elegir
- Promoción de la identidad vocacional como parte de la identidad personal.
Consiste en la definición de una carrera o un trabajo
ovo vocación/ ocupación
vocación
Vocación como un aspecto definido de nacimiento Vocación como un descubrimiento, algo a lo que estamos destinados
La vocación como una construcción permanente, como un constante jue-
go dialéctico entre la subjetividad y el contexto.
ocupación
“Es un aspecto importante del trabajo que introduciría el concepto de rol. La ocupación haría
referencia a la actividad que realiza una persona para obtener una fuente de ingresos y que de-
termina su posición social, su rol social identificable y con significado tanto para el ocupante
de ese rol como para las demás personas que interactúan con él”. Hall (1986).
“Perteneciente o relativo a la ocupación laboral”,
definido así por la Real Academia Española.
ovo modalidades
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Conceptualizaciones
- Carrera: requiere de potencialidad no específica.
- Aptitud: no pueden definirse a priori ni ser medidas, no es estática.
- Interés: Conocido por el sujeto y posiblemente sus motivos sean desconocidos.
- Elección: Comprender la situación de duda y llegar a una decisión personal, madura y responsable.
- Carrera: requiere de aptitud especial.
- Aptitud: definible a priori, medible y más o menos estable.
- Interés: especifico, mensurable y desconocido por el sujeto.
- Elección: Ajuste entre aptitudes e intereses y las oportunidades educativas y laborales del medio.
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Conceptualizaciones
- Carrera: requiere de potencialidad no específica.
- Aptitud: no pueden definirse a priori ni ser medidas, no es estática.
- Interés: Conocido por el sujeto y posiblemente sus motivos sean desconocidos.
- Elección: Comprender la situación de duda y llegar a una decisión personal, madura y responsable.
- Carrera: requiere de aptitud especial.
- Aptitud: definible a priori, medible y más o menos estable.
- Interés: especifico, mensurable y desconocido por el sujeto.
- Elección: Ajuste entre aptitudes e intereses y las oportunidades educativas y laborales del medio.
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Concepción de la Realidad Sociocultural y sus cambios
- La realidad sociocultural cambia incesantemente.
- Conocer la situación actual es la mas importante
- Surgen nuevas carrera, especializaciones y campas de trabajo continuamente.
- Se puede predecir el éxito en la carrera"
- “Ni las carreras ni la realidad sociocultural cambian"
- "Se puede predecir el desempeño futuro"
- “Si el joven tiene la aptitudes suficientes tendrá una carrera exitosa”
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Rol del Orientado/a
El adolescente puede llegar a la decisión si elabora sus conflictos y ansiedades en relación al futuro
El adolescente no está en condiciones de llegar a una decisión por sí mismo
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Rol del Orientador/a
El Psicólogo desempeña un rol activo, directivo, prescriptivo, aconsejado al joven. La ansiedad deber ser aplacada.
El orientado/a desempeña un rol activo. La tarea del Psicólogo es esclarecer e informar. La ansiedad debe ser resuelta.
Versus
Técnica o Recurso principal
La entrevista
El test
Sustento Teórico
Aportes del Psicoanálisis:
(Escuela Inglesa y Psicología del Yo), las técnicas no-directivas de Rogers y la Teoría Ps. de la Motivación.
La psicotécnica Norteamérica y al psicología diferencia
una nueva perspectiva
Intervención Pedagógica: todos/as tengan en la escuela una formación para abordar lo vocacional, ocupacional, profesional. Obtener herramientas para ello.
Este autor plantea que la OVO es una práctica para acompañar en el derecho de elegir. Enuncia 3 intervenciones de las cuales pensar la OVO
Intervención psicológica: Para quienes consultan, la posibilidad de analizarse y pensarse al momento de decidir Intervención Comunitaria: Para aquellos/as que no están en las instituciones.
ovo persona - futuro - otro
Dimensión Social
Sistema de valores imperantes en una sociedad acerca del destino de la gente y del peso que tiene la educación en la posición social de sus miembros
Futuro.
Objetos Vocacionales
Persona
Otro
Por su parte Rascovan, plantea que el campo de la OVO se puede distinguir entre el sujeto que elige (dimensión subjetiva) los objetos a elegir y el contexto en el cual se desarrolla esa relación (dimensión social)
Dimensión Subjetiva
ovo orientado/a
orientado/a
(Bohoslavsky, (1995)
“…para un adolescente definir el futuro, no es sólo definir qué hacer sino fundamentalmente definir quién ser y, al mismo tiempo, definir quién no ser.…”
(Bohoslavsky, (1995), pág. 42).
orientado/a
Duelos que debe atravesar 01
- Duelo por escuela secundaria
- Duelo por el paraíso perdido de la niñez
- Duelo por la imagen ideal de los padres
- Duelo por las fantasías omnipotentes
Müller (2001) suelen aparecer duelos característicos de la adolescencia: por el cuerpo infantil, por la pérdida del rol y la identidad del niño durante los años previos y, por la pérdida de la relación infantil con los padres.
orientado/a
- Intereses
- Aptitudes
- Valores
- Competencias intelectuales
- Identificación sexual
- Tipo de personalidad
- Hábitos de estudio
- Historia escolar
- Acontecimientos estresantes en su ciclo vital
- Prejuicios y estereotipos
- Percepción de la dinámica y estructura familiar
- Percepción de las expectativas de las personas de su entorno con significación afectiva
- Tipo de atribuciones causales que formula frente a experiencias personales de éxito y fracaso
- Redes de apoyo afectivo de las que dispone
identidad vocacional
(Bohoslavsky, (1995), pág. 42).
autopercepción a lo largo del tiempo en término de roles ocupacionales.
- OCUPACIÓN= conjunto de expectativas de rol. ROL= secuencia pautada de acciones aprendidas ejecutadas por una persona en situación de interacción.
Identidad ocupacional
IDENTIDAD PERSONAL factores internos y externos: ▪Ideal del Yo ▪Identificaciones con grupo fliar. ▪Identificaciones con grupo de pares ▪Identificaciones sexuales
ovo situación/ elección
situación
(Bohoslavsky, (1995)
En etapa de EXPLORACIÓN: ¿QUÉ y CON QUÉ?
La SITUACIÓN designa la percepción que tiene el adolescente de aquello que va a explorar y de aquello con lo que cuenta para la tarea.
4 tipos1.PREDILEMÁTICA
2.DILEMÁTICA
3.PROBLEMÁTICA
4.RESOLUCIÓN
momentos de la elección
(Bohoslavsky, (1995)
ovo orientador/a - herramientas
orientador/a
Marina Müller
“Es una actitud de escucha y diálogo que posibilita al orientando desplegar sus interrogantes, sus temores, fantasías y expectativas para rastrear en su mundo interior. Y para que en confrontación con el conocimiento adquirido sobre oportunidades educativas y campos ocupacionales, prepare y ejerza una elección vocacional, o reconozca sus límites para replantear los términos de su problemática vocacional.”
orientador
Co - Pensor
De acuerdo con Bohoslavsky, el orientador interviene respondiendo a distintos fines:
Corrección de las distorsiones acerca de la identidad ocupacional, del campo en el cual efectuará su elección.
estimular el aporte de más datos a través de preguntas directas o señalamientos adecuados.
Suministrar información.
Efectuar síntesis
la entrevista en ovo
SULLIVAN la define como “situación de dos o más personas en la que uno o más individuos esperan recibir auxilio técnico de uno o más expertos”
BLEGER “campo en el cual los fenómenos que acontecen adquieren su significado en virtud de las relaciones que guardan entre sí (…) el entrevistador no es un observador pasivo de lo que ocurre en el entrevistado, sino que interactúa y desarrolla en ese campo conductas que deben ser consideradas como emergentes de ese campo”.
10
ovo diagnóstico/ Pronóstico
Versus
Diagnóstico 01
Pronóstico 02
Tener en cuenta los siguientes ítems=
1)Estructura de la personalidad
2)Manejo de la crisis adolescente
3)Historia escolar
4)Historia familiar
5)Identidad vocacional y ocupacional
6)Madurez para elegir
1º Diagnóstico: ¿Quién es esta persona? ¿Qué le ocurre? ¿Por qué elegir una carrera o un trabajo le acarrea dificultades? Del primer diagnóstico surge un pronóstico= ORIENTABILIDAD.
Objetivos de la1º Entrevista: 1º diagnóstico; formulación de contrato de trabajo; derivación del entrevistado.
11
proceso ovo
como proceso
Implica un desarrollo progresivo con una dirección determinada y consensuada con el consultante. El concepto de Estrategia da cuenta de ello.
Ese desarrollo acontece sobre el eje temporal.
Constituye una operación artificial que se va desandando según una serie de fases o momentos lógicos ya establecidos .
Individual o Grupal
¿por qué lo grupal ?
11
“Las consultas de O.V. transcurren en la mayor parte de los casos en ámbitos institucionales, particularmente en escuelas y centros de salud mental.
En este sentido, es indispensable que los orientadores aprendan a operar en contextos institucionales y grupales, tal como se producen la mayor parte de los aprendizajes humanos.”
Marina Müller
coordinador/a
11
La actitud del coordinador es no normativa (no pedagógica) trata de ser continente del acontecer grupal, sin juzgar ni descalificar lo traído por los participantes. Sus intervenciones unen la temática con la dinámica, discriminan los estereotipos y resistenciales grupales, y explicitan los planteos dilemáticos
observador/a
11
La función de observación, implica dos tareas que se articulan y complementan: el
registro sistemáticos de datos así como el análisis e interpretación de l os mismos.
objetivo general
“GENERAR UN ESPACIO DE ACOMPAÑAMIENTO BRINDAR HERRAMIENTAS PARA QUE LoS/AS ORIENTADOS/AS PUEDAN, TENIENDO EN CUENTA SUS INTERESES/HABILIDADES Y OFERTAS DEL ENTORNO, TOMAR UNA DECISIÒN VOCACIONAL AUTÒNOMA
momentos del proceso
Se distinguen 3 momentos1. Autoconocimiento. 2. Información. 3. Proyecto Vocacional/ Ocupacional como parte del Proyecto de Vida
AUTOCONOCIMientO
Ficha Personal
Obsejtivo Específico
Mandatos Familiares
Facilitar al/la orientado/a estrategias de análisis personal
Acompañarlo/a en el desarrollo de una imagen realista y positiva de si mismo/a.
Frases Incompletas
Arbol familiar
Cuestionario Kuder
Emociones
información
Obsejtivo Específico
Entrevista laboral
Facilitar al/la orientado/a estrategias de análisis personal
Acompañarlo/a en el desarrollo de una imagen realista y positiva de si mismo/a.
Cuadro Informandome
Confección del CV
Fiesta de las Carreras
ELABORACIÒN DEL PROYECTO VOCACIONAL-OCUPACIONAL COMO PARTE DEL PROYECTO DE VIDA
Obsejtivo Específico
Organización del Tiempo (gráfico de torta)
Fomentar la integración de lo trabajado a lo largo del proceso para proyectarse a corto, mediano y largo plazo. "Yo quisiera ser" "Yo quisiera hacer"
Visión de Futuro
12
ovo y pandemia
Adaptaciones al contexto social actual
¡Gracias!
Orientación Vocacional y Ocupacional
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Created on September 25, 2020
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Orientación Vocacional y Ocupacional
Iniciamos el recorrido...
Índice
1. Campo de Problemáticas
2. Historia en Argentina
3. Estrategúa Clínica
4. Vocación / Ocupación
5. Modalidad Clínica y Actuaral
6. Persona/ Futuro/ Otro
7. Orientado/a
8. Situación/ Elección
9. Orientador/a
10. Diagnóstico/ Pronóstico
11. Proceso de OVO
12. OVO y pandemia
Autores
Sergio Rascovan
Bohoslavsky, Rodolfo.
Marina Muller
Orientación Vocacional con sujetos vulnerabilizados. Experiencias sociocomunitarias en los bordes. (2018)
Orientación Vocacional. La Estrategia Clínica (1995)
Orientación Vocacional: Aportes clínicos y educacionales. (2006)
ovo como campo de problemáticas
Vídeo
"Mejor hablar de ciertas cosas": Vocación
Programa televisivo. Canal Encuentro (2009)
entrecruzamiento
Rascovan lo define como CAMPO DE PROBLEMÁTICAS Se reconocen las diferentes variables que intervienen y deben ser abordados por los saberes específicos de cada disciplina
Muller plantea que es un campo compartido con dos vertientes
Muller entrecruzamiento entre lo social y lo subjetivo.
ovo historia en la argentina
en argentina...
Los problemas vocacionales surgen con las sociedades modernas e industriales, cuando las personas pueden preguntarse que hacer con su vida
1965
1958
1971
1949
Las ocuaciones y puestos laborales se van transformando porque el desempeño laboral requiere saberes y competencias específicas que son adquiridas en las carreras
1990
1925
ovo como estrategia clínica
estrategia clínica
Las principales fuentes teóricas provienen del psicoanálisis y la psicología social. De allí deriva el MÉTODO CLÍNICO OPERATIVO
El sujeto consultante es protagonista en su peculiaridad, en su historia familiar y personal, disposiciones, posibilidades y conflictos
Apunta a la actitud de DIÁLOGO y ESCUCHA
“…una tarea clínica, cuyo objetivo es acompañar a uno o más sujetos en el planteo de sus reflexiones, conflictos y anticipaciones sobre su futuro, para intentar la elaboración de un proyecto personal que incluya una mayor conciencia de sí mismo y de la realidad socio-económica, cultural y laboral, que permite a los orientados aprender a elegir un estudio u ocupación y prepararse para desempeñarlo…”
(Müller, 2001, pág. 11).
(Bohoslavsky, (1995), pág. 18).
“…la orientación vocacional es la colaboración no directiva con el consultante que tiende a restituirle una identidad y/o promover el establecimiento de una imagen no conflictiva de su identidad profesional…”
objetivos
No Observable 02
Observable 01
Consiste en la definición de una carrera o un trabajo
ovo vocación/ ocupación
vocación
Vocación como un aspecto definido de nacimiento Vocación como un descubrimiento, algo a lo que estamos destinados
La vocación como una construcción permanente, como un constante jue- go dialéctico entre la subjetividad y el contexto.
ocupación
“Es un aspecto importante del trabajo que introduciría el concepto de rol. La ocupación haría referencia a la actividad que realiza una persona para obtener una fuente de ingresos y que de- termina su posición social, su rol social identificable y con significado tanto para el ocupante de ese rol como para las demás personas que interactúan con él”. Hall (1986).
“Perteneciente o relativo a la ocupación laboral”, definido así por la Real Academia Española.
ovo modalidades
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Conceptualizaciones
- Carrera: requiere de potencialidad no específica. - Aptitud: no pueden definirse a priori ni ser medidas, no es estática. - Interés: Conocido por el sujeto y posiblemente sus motivos sean desconocidos. - Elección: Comprender la situación de duda y llegar a una decisión personal, madura y responsable.
- Carrera: requiere de aptitud especial. - Aptitud: definible a priori, medible y más o menos estable. - Interés: especifico, mensurable y desconocido por el sujeto. - Elección: Ajuste entre aptitudes e intereses y las oportunidades educativas y laborales del medio.
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Conceptualizaciones
- Carrera: requiere de potencialidad no específica. - Aptitud: no pueden definirse a priori ni ser medidas, no es estática. - Interés: Conocido por el sujeto y posiblemente sus motivos sean desconocidos. - Elección: Comprender la situación de duda y llegar a una decisión personal, madura y responsable.
- Carrera: requiere de aptitud especial. - Aptitud: definible a priori, medible y más o menos estable. - Interés: especifico, mensurable y desconocido por el sujeto. - Elección: Ajuste entre aptitudes e intereses y las oportunidades educativas y laborales del medio.
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Concepción de la Realidad Sociocultural y sus cambios
- La realidad sociocultural cambia incesantemente. - Conocer la situación actual es la mas importante - Surgen nuevas carrera, especializaciones y campas de trabajo continuamente. - Se puede predecir el éxito en la carrera"
- “Ni las carreras ni la realidad sociocultural cambian" - "Se puede predecir el desempeño futuro" - “Si el joven tiene la aptitudes suficientes tendrá una carrera exitosa”
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Rol del Orientado/a
El adolescente puede llegar a la decisión si elabora sus conflictos y ansiedades en relación al futuro
El adolescente no está en condiciones de llegar a una decisión por sí mismo
Versus
Modalidad Actuarial
Modalidad Clínica
Rol del Orientador/a
El Psicólogo desempeña un rol activo, directivo, prescriptivo, aconsejado al joven. La ansiedad deber ser aplacada.
El orientado/a desempeña un rol activo. La tarea del Psicólogo es esclarecer e informar. La ansiedad debe ser resuelta.
Versus
Técnica o Recurso principal
La entrevista
El test
Sustento Teórico
Aportes del Psicoanálisis: (Escuela Inglesa y Psicología del Yo), las técnicas no-directivas de Rogers y la Teoría Ps. de la Motivación.
La psicotécnica Norteamérica y al psicología diferencia
una nueva perspectiva
Intervención Pedagógica: todos/as tengan en la escuela una formación para abordar lo vocacional, ocupacional, profesional. Obtener herramientas para ello.
Este autor plantea que la OVO es una práctica para acompañar en el derecho de elegir. Enuncia 3 intervenciones de las cuales pensar la OVO
Intervención psicológica: Para quienes consultan, la posibilidad de analizarse y pensarse al momento de decidir Intervención Comunitaria: Para aquellos/as que no están en las instituciones.
ovo persona - futuro - otro
Dimensión Social
Sistema de valores imperantes en una sociedad acerca del destino de la gente y del peso que tiene la educación en la posición social de sus miembros
Futuro.
Objetos Vocacionales
Persona
Otro
Por su parte Rascovan, plantea que el campo de la OVO se puede distinguir entre el sujeto que elige (dimensión subjetiva) los objetos a elegir y el contexto en el cual se desarrolla esa relación (dimensión social)
Dimensión Subjetiva
ovo orientado/a
orientado/a
(Bohoslavsky, (1995)
“…para un adolescente definir el futuro, no es sólo definir qué hacer sino fundamentalmente definir quién ser y, al mismo tiempo, definir quién no ser.…”
(Bohoslavsky, (1995), pág. 42).
orientado/a
Duelos que debe atravesar 01
Müller (2001) suelen aparecer duelos característicos de la adolescencia: por el cuerpo infantil, por la pérdida del rol y la identidad del niño durante los años previos y, por la pérdida de la relación infantil con los padres.
orientado/a
identidad vocacional
(Bohoslavsky, (1995), pág. 42).
autopercepción a lo largo del tiempo en término de roles ocupacionales. - OCUPACIÓN= conjunto de expectativas de rol. ROL= secuencia pautada de acciones aprendidas ejecutadas por una persona en situación de interacción. Identidad ocupacional
IDENTIDAD PERSONAL factores internos y externos: ▪Ideal del Yo ▪Identificaciones con grupo fliar. ▪Identificaciones con grupo de pares ▪Identificaciones sexuales
ovo situación/ elección
situación
(Bohoslavsky, (1995)
En etapa de EXPLORACIÓN: ¿QUÉ y CON QUÉ? La SITUACIÓN designa la percepción que tiene el adolescente de aquello que va a explorar y de aquello con lo que cuenta para la tarea.
4 tipos1.PREDILEMÁTICA 2.DILEMÁTICA 3.PROBLEMÁTICA 4.RESOLUCIÓN
momentos de la elección
(Bohoslavsky, (1995)
ovo orientador/a - herramientas
orientador/a
Marina Müller
“Es una actitud de escucha y diálogo que posibilita al orientando desplegar sus interrogantes, sus temores, fantasías y expectativas para rastrear en su mundo interior. Y para que en confrontación con el conocimiento adquirido sobre oportunidades educativas y campos ocupacionales, prepare y ejerza una elección vocacional, o reconozca sus límites para replantear los términos de su problemática vocacional.”
orientador
Co - Pensor
De acuerdo con Bohoslavsky, el orientador interviene respondiendo a distintos fines:
Corrección de las distorsiones acerca de la identidad ocupacional, del campo en el cual efectuará su elección.
estimular el aporte de más datos a través de preguntas directas o señalamientos adecuados.
Suministrar información.
Efectuar síntesis
la entrevista en ovo
SULLIVAN la define como “situación de dos o más personas en la que uno o más individuos esperan recibir auxilio técnico de uno o más expertos” BLEGER “campo en el cual los fenómenos que acontecen adquieren su significado en virtud de las relaciones que guardan entre sí (…) el entrevistador no es un observador pasivo de lo que ocurre en el entrevistado, sino que interactúa y desarrolla en ese campo conductas que deben ser consideradas como emergentes de ese campo”.
10
ovo diagnóstico/ Pronóstico
Versus
Diagnóstico 01
Pronóstico 02
Tener en cuenta los siguientes ítems= 1)Estructura de la personalidad 2)Manejo de la crisis adolescente 3)Historia escolar 4)Historia familiar 5)Identidad vocacional y ocupacional 6)Madurez para elegir
1º Diagnóstico: ¿Quién es esta persona? ¿Qué le ocurre? ¿Por qué elegir una carrera o un trabajo le acarrea dificultades? Del primer diagnóstico surge un pronóstico= ORIENTABILIDAD. Objetivos de la1º Entrevista: 1º diagnóstico; formulación de contrato de trabajo; derivación del entrevistado.
11
proceso ovo
como proceso
Implica un desarrollo progresivo con una dirección determinada y consensuada con el consultante. El concepto de Estrategia da cuenta de ello. Ese desarrollo acontece sobre el eje temporal. Constituye una operación artificial que se va desandando según una serie de fases o momentos lógicos ya establecidos .
Individual o Grupal
¿por qué lo grupal ?
11
“Las consultas de O.V. transcurren en la mayor parte de los casos en ámbitos institucionales, particularmente en escuelas y centros de salud mental. En este sentido, es indispensable que los orientadores aprendan a operar en contextos institucionales y grupales, tal como se producen la mayor parte de los aprendizajes humanos.” Marina Müller
coordinador/a
11
La actitud del coordinador es no normativa (no pedagógica) trata de ser continente del acontecer grupal, sin juzgar ni descalificar lo traído por los participantes. Sus intervenciones unen la temática con la dinámica, discriminan los estereotipos y resistenciales grupales, y explicitan los planteos dilemáticos
observador/a
11
La función de observación, implica dos tareas que se articulan y complementan: el registro sistemáticos de datos así como el análisis e interpretación de l os mismos.
objetivo general
“GENERAR UN ESPACIO DE ACOMPAÑAMIENTO BRINDAR HERRAMIENTAS PARA QUE LoS/AS ORIENTADOS/AS PUEDAN, TENIENDO EN CUENTA SUS INTERESES/HABILIDADES Y OFERTAS DEL ENTORNO, TOMAR UNA DECISIÒN VOCACIONAL AUTÒNOMA
momentos del proceso
Se distinguen 3 momentos1. Autoconocimiento. 2. Información. 3. Proyecto Vocacional/ Ocupacional como parte del Proyecto de Vida
AUTOCONOCIMientO
Ficha Personal
Obsejtivo Específico
Mandatos Familiares
Facilitar al/la orientado/a estrategias de análisis personal Acompañarlo/a en el desarrollo de una imagen realista y positiva de si mismo/a.
Frases Incompletas
Arbol familiar
Cuestionario Kuder
Emociones
información
Obsejtivo Específico
Entrevista laboral
Facilitar al/la orientado/a estrategias de análisis personal Acompañarlo/a en el desarrollo de una imagen realista y positiva de si mismo/a.
Cuadro Informandome
Confección del CV
Fiesta de las Carreras
ELABORACIÒN DEL PROYECTO VOCACIONAL-OCUPACIONAL COMO PARTE DEL PROYECTO DE VIDA
Obsejtivo Específico
Organización del Tiempo (gráfico de torta)
Fomentar la integración de lo trabajado a lo largo del proceso para proyectarse a corto, mediano y largo plazo. "Yo quisiera ser" "Yo quisiera hacer"
Visión de Futuro
12
ovo y pandemia
Adaptaciones al contexto social actual
¡Gracias!