Perceptivomotrices Corporalidad

CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

Capacidades perceptivomotrices

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA

Marta Castañer Oleguer Camerino

agenda

7. Imagen, Esquema y consciencia corporal

1. Capacidad v.s. Cualidad

2. Contenidos de la E.F.

8. Objetivos de la corporalidad

3. Capacidades perceptivo motrices

9. Orientaciones didácticas

4. Somatognosia

5. Exterognosia

10. Bitácora Motriz

6. Corporalidad, la noción del propio cuerpo

11. Creación de equipos

agenda

7. Imagen, Esquema y consciencia corporal

1. Capacidad v.s. Cualidad

2. Contenidos de la E.F.

8. Objetivos de la corporalidad

3. Capacidades perceptivo motrices

9. Orientaciones didácticas

4. Somatognosia

5. Exterognosia

10. Bitácora Motriz

6. Corporalidad, la noción del propio cuerpo

11. Creación de equipos

CAPACIDAD VS CUALIDAD

La CAPACIDAD

Atiende a la Potencialidad y los procesos de maduración y aprendizaje

La CUALIDAD

Tiene como objetivo el Rendimiento. Responde al entrenamiento, requiere como base el desarrollo de la capacidad

El DESARROLLO MOTOR

Trabaja con la CAPACIDAD de allí se derivan los Contenidos de la motricidad infantil

bloques de contenidos de la educación física de base

Capacidades perceptivomotrices

Capacidades sociomotrices

Capacidades físicomotrices

• Introyección
• Comunicación
• Interacción
• Juego colectivo
• Expresión creativa
• Imaginación

• Fuerza
• Resistencia
• Velocidad
• Flexibilidad

• Corporalidad
• Espacialidad-Lateralidad

• Temporalidad-Ritmo

• Equilibrio
• Coordinación

CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES

• Son derivadas directamente de la estructura neurológica, específicamente dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central: cerebro y médula espinal.
• Todo movimiento voluntario contiene un elemento de conocimiento perceptivo proveniente de algún tipo de estimulación sensorial.

• Se ha de potenciar la experimentación motriz como fuente de información del mundo.
• El proceso perceptivo motor organiza la entrada de información que hay que sumar a la que ya se posee, con el fin de perfeccionar el modelo de respuesta para cada situación.

esterognosia

somatognosia

• El conocimiento del propio cuerpo (aspectos mecánicos y fisiológicos).
• La diferenciación sensorial, el análisis propioceptivo del, y de la actividad tónico postural ortoestática (A.T.P.O).
• Dimensión reflexiva de la realidad propia del cuerpo.

• La identificación y conocimiento del mundo exterior, aspecto en el que confluyen la interacción con el mundo de los objetos y la relación con los otros, dentro de las coordenadas espacio-temporales.

Capacidades perceptivo motrices

Dichos elementos juegan en la edificación de la motricidad.

corporalidad

La noción del propio cuerpo

• Imagen corporal
• Esquema corporal
• Consciencia corporal

objetivos

• Operar con la noción de globalidad corporal: el cuerpo como un todo.
• Descubrir las posibilidades de conocimiento segmentario del cuerpo.
• Reconocer simetrías y asimetrías de las diversas zonas corporales.

• Experimentar los distintos niveles de percepción corporal: formas, volúmenes, superficies de apoyo, ejes, planos, verticalidades, límites.
• Reconocer las posibilidades de movimiento de cada segmento desde diversos puntos articulares.

la noción del cuerpo

ZAZZO

MUCCHIELLI

La primera experiencia es práxica, fomentada por el intercambio corporal con la madre, la conciencia difusa del propio cuerpo es mucho más primitiva

Se construye como el núcleo central de la personalidad en un contexto de relaciones mutuas del organismo con el medio

LACAN

LE BOULCH

La primera experiencia objetiva que el niño tiene de su cuerpo es visual (6 meses).

Imagen del cuerpo operativo: La fusión del cuerpo vivido (identificación del cuerpo con el propio Yo) y el cuerpo percibido asociado a sensaciones táctiles y kinéstesicas

polimorfismo de conceptos que envuelven la noción del cuerpo

Conciencia Corporal

Esquema Corporal

Imagen Corporal

Nivel cualitativo: Concepción subjetiva del propio cuerpo condicionada a caracteres físicos y que se desarrolla paralela a la concepción “objetiva” que los demás establecen.

Nivel cuantitativo: Tipo de adaptación que se establece entre la estructura ósea y los grados de tension muscular. Ello posibilita la percepción global y segmetaria del cuerpo.

Es la noción fática del cuerpo como resultado de la existencia continuada de los dos conceptos anteriores.

orientaciones didácticas

IMAGEN CORPORAL

Dibujo compartido a medio rostro

¿Me preocupa mi imagen corporal?

¿Cómo cree esa imagen?

¿En qué momentos ha cambiado?

¿Qué palabras me digo frente al espejo?

¿Cómo me ven los demás?

Orejas de mariposa

A partir de hoy ...

orientaciones didácticas

ESQUEMA CORPORAL

Canción de movimiento de los segmentos corporales

Realizar acciones con todo el cuerpo - lateralización y adaptación a la verticalidad.

Dibujo de la figura humana- Construcción y deconstrucción

Adivinanzas

Geografía corporal

Experimenta en pareja con los canales sensoriales

No hay codo sin oreja

Canción voy a dibujar mi cuerpo

orientaciones didácticas

CONSCIENCIA CORPORAL

Reproducción e imitación de gestos corporales y faciales

Retos corporales Seguimiento

Límites corporales: Juguemos con los tamaños y medidas.

Para papapara pepe para pipi para popo para pupu

Percepción individual a través del movimiento corporal

Retos propioceptivos(nariz, ombligo, frecuencia cardiaca, respiratoria)

En parejas manos cruzadas, mover los dedos que me señala el compañero

El circo del sol

adivinanzas esquema corporal

1. Ordenes da, ordenes recibe, algunas autoriza, otras prohibe
2. Son duros como piedra, para el perro un manjar, sin ellos no podrías ni saltar, ni caminar
3. Unas son redondas, otras ovaladas, unas piensan mucho, otras casi nada

4. Tiene nombre de fruta y la mujer no la disfruta5. Llueva o no llueva siempre está mojada 6. ¿Cuál te sabes tú?7. ¿Podemos inventar una?

Bitácora motriz

Imagen corporal

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Esquema corporal

A partir de la práctica ¿Qué reflexiones me trae mi corporalidad ?

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¿Qué opciones se me ocurren para trabajar la corporalidad con los niños y las niñas?

Conciencia corporal

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Equipos

Actividad tónico postural orto estática

La respiración y la relajación

Espacialidad

Temporalidad

• b

Equipos

Habilidades motrices básicas

EQUILIBRIO

COORDINACION

¡Gracias!