Enseigner et évaluer l'univers social à l'aide d'outils numériques

l'Univers socialau Primaire

Planifier

Évaluer

Réseauter

Se former

Un mot sur la dicipline

Consultez le document suivant pour avoir une vue d’ensemble des compétences, de la progression des apprentissages à travers les cycles

«Faire» de l’univers social, c’est de permettre à l’élève de partir à la recherche d’événements et d’acteurs, qui ont marqué le cours de l’histoire en analysant, conceptualisant, synthétisant, comparant et confrontant différentes interprétations en utilisant l'enquête!

Trop souvent, notre rapport à l’histoire et à la géographie se résume à des connaissances factuelles sur les dates, les lieux, les personnages et les événements marquants.

Planifier à l'aide de la démarche d'enquête

Vous trouverez plusieurs trucs et astuces pour planifier à l'aide de l'enquête

L'enquête en univers social

Un mot sur l'enquête

Pour placer les élèves au centre de leurs apprentissages et du même coup dynamiser son enseignement, la démarche* d'enquête est un incontournable.En univers social, les différentes étapes de l'enquête correspondent aux trois phases d'enseignement-apprentissage:

Canevas de planification

Phase de préparation: S'interroger/Planifier

Phase de réalisation: cueillir, Traiter et organiser

• Phases de préparation
• Phase de réalisation
• Phase d'intégration

Phase d'intégration:communiquer et rétroagir

*Méthode historique, démarche de recherche ou d'enquête sont synonymes. Nous avons décidé d'employer le terme démarche d'enquête

Planifier: L'enquête et canevas de planification

L'enquête: un incontournable!

La démarche d'enquête permet aux élèves de développer des habiletés intellectuelles telles que:

• S'interroger
• Planifier
• Cueillir, traiter et organiser
• Communiquer et rétroagir

L'enseignant devient alors un soutien à l'apprentissage en proposant des enquêtes sifnifiantes, complexes et authentiques. Ainsi, il pourra exercer son jugement professionnel au regard des différentes tâches accomplies par les élèves tout au long du processus et évaluer selon une progression des apprentissages

Canevas de planification

Phase de préparation

Planifier

S'interroger

Selon la société ou le concept à l'étude:

Souvent escamotée, la planification est pourtant essentielle. En effet, cette dernière permet aux élèves de prendre connaissance des conditions de réalisation du travail demandé et de s'y référer continuellement tout au long de l'enquête. Cela implique de :

• Activer les connaissances des élèves

• Faire émerger toutes les questions que les élèves peuvent avoir sur le sujet

• Amener les élèves à déterminer la question d'enquête ou leur présenter la question d'enquête à laquelle ceux-ci devront répondre.

• Préciser la tâche demandée

• Présenter le ou les outils pour réaliser la production finale

• Annoncer les critères d'évaluation

Phase de réalisation

Cueillir, traiter et organiser

C'est pourquoi il est conseillé de:

La collecte, le traitement et l’organisation de données constituent le cœur du travail des élèves. Ceux-ci se lancent habituellement de façon autonome dans cette mission, mais il est toutefois important de veiller à bien les accompagner avec les ressources et la méthodologie à adopter.

• Modéliser la lecture d'un document pour l'interpréter et extraire l'information utile (3QPOC)

• Favoriser un outil de prise de notes où il est possible de suivre le cheminement des élèves en temps réel et de constater leur progression

• Effectuer un suivi lors de l'organisation des données

Phase de réalisation

Communiquer et rétroagir

L'étape de la communication est le moment où les élèves présenteront le fruit de leur recherche à vous et à leurs pairs à l'aide de l'outil qui aura été déterminé au départ.

• Prévoir du temps pour le partage des productions

• Permettre aux autres élèves de formuler des commentaires constructifs sur la production

• Revenir avec élèves sur leur démarche de recherche et leurs apprentissages

Évaluer

FAQ

Q : Que dois-je évaluer?

Q : Pourquoi enseigner et évaluer les opérations intellectuelles?

Q : Évaluer sans examen, est-ce possible?

Q : Quelles traces d'évaluation sont les plus pertinentes en univers social?

Q : J'enseigne avec un cahier, je n'aurai pas le temps de couvrir toute la matières, quels choix dois-je faire?

Q : Avec quels outils puis-je évaluer les traces de mes élèves?

Q : Suis-je obligé d'évaluer à chacune des étapes?