Metodología Constructivista en el aula...Construcción del Conocimiento = Aprendizaje Constructivista.
Exponentes principales: Piaget, Vygotsky, Bruner, entre otros..1. La idea principal de esta teoría es que el aprendizaje se construye, la mente de las personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas anteriores adquiridas.
2.
El aprendizaje constructivista
Es una teoría que se basa principalmente en la construcción del conocimiento. Se enfoca en tareas auténticas, las cuales tienen relevancia y utilidad en el mundo real.
3. Aprendizajes previos...
La mente de las personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas anteriores adquiridas.
4. El Aprendizaje Constructivista lo construye el estudiante
El aprendizaje constructivista es activo, porque son los mismos estudiantes quienes construyen conocimientos por sí mismos. El estudiante selecciona, transforma, construye hipótesis y toma decisiones de la información. Cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va aprendiendo, haciendo propia la información recibida. Este tipo de aprendizaje requiere de una contextualización con tareas significativas culturalmente con las que el aprende a resolver problemas con sentido.
5. Construir conocimientos a traves de la experiencia
El aprendizaje constructivista orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una construcción de significados, responde a la necesidad del estudiante de “construir” su propio conocimiento a través de la experiencia, cuando esta experiencia se da, se establece una estructura cognitiva que desarrolla esquemas y modelos mentales los cuales van cambiando, se agrandan y se vuelven más sofisticados.
RESPETAR EL PROPIO APRENDIZAJE
Esta teoría implica además que cada persona o estudiante aprende de diversas maneras, lo que requiere de estrategias metodológicas específicas que estimulen habilidades y potencialidades, además optimizar los recursos y que propicien en el estudiante confianza en sus propias habilidades para comunicarse y aprender a aprender.
El aprendizaje constructivista en los estudiantes
El punto de partida de este aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas que tiene el alumno. Sin embargo, el componente afectivo es relevante durante este proceso.
Dentro de los factores afectivos que juegan un papel importante se encuentran: la disposición por aprender, las metas personales, las expectativas y el autoconocimiento.
El principio educativo asociado a esta teoría enfatiza que el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Es así como el aprendizaje constructivista y su enseñanza:
¿Cómo aplicar el aprendizaje constructivista en la educación virtual?
La tecnología en el campo educativo es un medio didáctico que participa en la creación de entornos de aprendizaje orientados a la construcción del conocimiento con actividades que promueven un aprendizaje significativo. Las distintas herramientas Web 2.0 ofrecen una gama inmensa y apertura en las estrategias didácticas que se pueden implementar en un curso virtual.
Por su aplicación y aporte en el aprendizaje de los estudiantes, te compartimos las 3 herramientas que fomentan un aprendizaje constructivista en la educación virtual:
Entre las estrategias más utilizadas por los docentes para lograr estos objetivos se
pueden encontrar las siguientes: • Asamblea diaria para fomentar la participación de todos. • Basarse en experiencias previas de los alumnos para trabajar cualquier
tema en el aula. • Plantear la actividad en grupo y darles opción a participar. • Seleccionar actividades que fomenten la participación constante del
alumnado. • Trabajar actividades que motiven a los alumnos. • Trabajar temas que tengan que ver con la realidad. • Crear interés ante actividades novedosas. • Fomentar la investigación de los alumnos. • Escuchar al alumno. • Fomentar el respeto. • Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno. • Utilizar diferentes estrategias en el aula para que los alumnos aprendan a
aprender y a pensar y que éstas no sean monótonas. • Utilizar estrategias dinámicas (TIC´s, juegos de presentación, juegos de
expresión,...). • Valorar el trabajo de los alumnos.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/959/2012_07_23_TFG_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Entre las mejoras propuestas se
encuentran: • El docente debe actuar como guía en el aprendizaje de sus alumnos. • Disponer de mayor flexibilidad de horarios. • Fomentar el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo. • Fomentar la puesta en común de los temas tratados en el aula. • Dar más importancia a la continua formación del docente. • Fomentar la implicación de las familias en las actividades del aula y en el
proceso de aprendizaje de sus hijos. • No perder de vista las características particulares de cada alumno. • Trabajar temas de la realidad y que se consideren interesantes para la vida
real de los alumnos. • Fomentar la participación de toda la comunidad educativa.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/959/2012_07_23_TFG_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Constructivismo
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Created on September 14, 2020
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Metodología Constructivista en el aula...Construcción del Conocimiento = Aprendizaje Constructivista.
Exponentes principales: Piaget, Vygotsky, Bruner, entre otros..1. La idea principal de esta teoría es que el aprendizaje se construye, la mente de las personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas anteriores adquiridas.
2.
El aprendizaje constructivista
Es una teoría que se basa principalmente en la construcción del conocimiento. Se enfoca en tareas auténticas, las cuales tienen relevancia y utilidad en el mundo real.
3. Aprendizajes previos...
La mente de las personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas anteriores adquiridas.
4. El Aprendizaje Constructivista lo construye el estudiante
El aprendizaje constructivista es activo, porque son los mismos estudiantes quienes construyen conocimientos por sí mismos. El estudiante selecciona, transforma, construye hipótesis y toma decisiones de la información. Cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va aprendiendo, haciendo propia la información recibida. Este tipo de aprendizaje requiere de una contextualización con tareas significativas culturalmente con las que el aprende a resolver problemas con sentido.
5. Construir conocimientos a traves de la experiencia
El aprendizaje constructivista orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una construcción de significados, responde a la necesidad del estudiante de “construir” su propio conocimiento a través de la experiencia, cuando esta experiencia se da, se establece una estructura cognitiva que desarrolla esquemas y modelos mentales los cuales van cambiando, se agrandan y se vuelven más sofisticados.
RESPETAR EL PROPIO APRENDIZAJE
Esta teoría implica además que cada persona o estudiante aprende de diversas maneras, lo que requiere de estrategias metodológicas específicas que estimulen habilidades y potencialidades, además optimizar los recursos y que propicien en el estudiante confianza en sus propias habilidades para comunicarse y aprender a aprender.
El aprendizaje constructivista en los estudiantes
El punto de partida de este aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas que tiene el alumno. Sin embargo, el componente afectivo es relevante durante este proceso. Dentro de los factores afectivos que juegan un papel importante se encuentran: la disposición por aprender, las metas personales, las expectativas y el autoconocimiento. El principio educativo asociado a esta teoría enfatiza que el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Es así como el aprendizaje constructivista y su enseñanza:
¿Cómo aplicar el aprendizaje constructivista en la educación virtual?
La tecnología en el campo educativo es un medio didáctico que participa en la creación de entornos de aprendizaje orientados a la construcción del conocimiento con actividades que promueven un aprendizaje significativo. Las distintas herramientas Web 2.0 ofrecen una gama inmensa y apertura en las estrategias didácticas que se pueden implementar en un curso virtual. Por su aplicación y aporte en el aprendizaje de los estudiantes, te compartimos las 3 herramientas que fomentan un aprendizaje constructivista en la educación virtual:
Entre las estrategias más utilizadas por los docentes para lograr estos objetivos se pueden encontrar las siguientes: • Asamblea diaria para fomentar la participación de todos. • Basarse en experiencias previas de los alumnos para trabajar cualquier tema en el aula. • Plantear la actividad en grupo y darles opción a participar. • Seleccionar actividades que fomenten la participación constante del alumnado. • Trabajar actividades que motiven a los alumnos. • Trabajar temas que tengan que ver con la realidad. • Crear interés ante actividades novedosas. • Fomentar la investigación de los alumnos. • Escuchar al alumno. • Fomentar el respeto. • Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno. • Utilizar diferentes estrategias en el aula para que los alumnos aprendan a aprender y a pensar y que éstas no sean monótonas. • Utilizar estrategias dinámicas (TIC´s, juegos de presentación, juegos de expresión,...). • Valorar el trabajo de los alumnos.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/959/2012_07_23_TFG_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Entre las mejoras propuestas se encuentran: • El docente debe actuar como guía en el aprendizaje de sus alumnos. • Disponer de mayor flexibilidad de horarios. • Fomentar el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo. • Fomentar la puesta en común de los temas tratados en el aula. • Dar más importancia a la continua formación del docente. • Fomentar la implicación de las familias en las actividades del aula y en el proceso de aprendizaje de sus hijos. • No perder de vista las características particulares de cada alumno. • Trabajar temas de la realidad y que se consideren interesantes para la vida real de los alumnos. • Fomentar la participación de toda la comunidad educativa.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/959/2012_07_23_TFG_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=3&isAllowed=y