Codigo de Infancia y Adolescencia

CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

8 de noviembre del 2006 - nace la ley 1098 del 2006 Sujetos titulares de derecho: Niños niñas y adolescentes.

El código de infancia y adolescencia busca la protección del menor para garantizar sus derechos y el pleno, y armonioso desarrollo para que el niño crezca en el seno de la familia y la comunidad.

¿QUE BUSCA?

Porque la legislación del menor en Colombia solo regula 9 situaciones irregulares por lo cual es estado dicta medidas de seguridad dejando por fuera abusos aberrantes a sus derechos.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTA LEY?

1. Asegurar las condiciones para el ejercicio de los derechos a los niños, niñas y adolescentes plasmados en la constitución política. 2. Consagrar beneficios que posibiliten la protección integral de dichos derechos, al establecer mecanismos que definan la corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el estado.

OBJETIVOS DEL CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

• Reconocimiento a los derechos de los niños, niñas y adolescentes en condición de discapacidad.
• Corresponsabilidad entre la familia, sociedad y estado.
• Responsabilidad penal para adolescentes de 14 a 18 años.

CARACTERISTICAS

Garantizar a los niños, a las niñas y los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.

FINALIDAD DEL CODIGO DE INFANCIA YADOLESCENCIA

1. Actualizar manuales de convivencia. 2. Capacitación a los agentes educativos, acerca de rutas por si presenta alguna situación. 3. Escuelas de padres de familia para el aprendizaje de una crianza amorosa. 4. Compañía permanente de la policía en las escuelas de padres. 5. Ofrecer apoyo integral a la primera infancia. 6. Garantizar la protección y restitución de derechos, mejorando la calidad de la atención integral. 7. Fomentar la participación. 8. En las aulas de clases los educadores den garantía y cumplimiento los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

ESTRATEGIAS PARA EL AULA

Con el objetivo de involucrar a los mandatarios locales en la protección de los niños, niñas y adolescentes, el ICBF, coordino la elaboración del lineamiento que busca garantizar la inclusión de la primera infancia y adolescencia para el fortalecimiento familiar en los planes de desarrollo territoriales. El MEN y el ICBF comparten la responsabilidad principal de los servicios de la EIAIPI MEN está a cargo de las políticas y lineamientos de la EIAIPI, el ICBF es responsable de la implementación. Los colegios y escuelas de preescolar se rigen por sus propios lineamientos y son monitoreados a través del sistema escolar

LINEAMIENTOS PARA LA INCLUSIÓN

• Reconocer a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos. • Capacitar a los docentes en el conocimiento de las diferentes necesidades educativas. • Diseñar estrategias flexibles e innovadoras. planearse y ejecutarse desde el gobierno, los colegios y la sociedad en general.

ESTRATEGIAS

La educación inicial y atención integral a la primera infancia busca el bienestar de la niñez, las familias y la sociedad.

INCLUSIÓN SOCIAL

Demostrando que el aprendizaje de buena calidad en edad temprana genera buenos resultados en edad adulta y así mismo facilitar a las personas que tengan oportunidad de participar en una vida social plena.

Es la postura a facilitar que las personas incluyendo niños, niñas y adolescentes son sujetos con derechos, con oportunidad de participar en una vida social plena tanto económica, educativa y laboralmente.

Los niños en condición de pobreza y vulnerabilidad son beneficiarios de programas sociales como como los servicios de EIAIPI. Desde el 2012, la educación pública es gratuita para todos los niños y la gratuidad del almuerzo escolar ha motivado a las familias vulnerables a acceder al grado de transición en las escuelas.

INCLUSIÓN EDUCATIVA

Basada en el principio que cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintas y los sistemas educativos son los encargados de su proceso de escolarización.

Mediante el decreto 1421 de 2017 se decreta la atención educativa a la población en condiciones de discapacidad enmarcada en los principios de educación inclusiva, calidad, diversidad, pertinencia, participación, equidad e interculturalidad.

Fortalecer a los establecimientos educativos en su capacidad para adelantar procesos de escuelas de familias u otras estrategias, para efectos de vincularlas a la formación integral de los estudiantes con discapacidad.