OPTION MUSIQUE
2025/2026
Secondes, Premières, Terminales
M. Trinkwell
Índice
Sección
Versus
Texto
Timeline
Frase
Mapa
10
Imagen
Datos
11
Vídeo
Equipo
12
Procesos
Gracias
MENU
Introduction : Dans la lignée de l'enseignement au collège
educmusmoselle.com !!!
présentation synthétique du programme
Projet spectacle (4x4x4)
Le programme complémentaire
Sorties ? Orchestre, Projet, clip de promo, M.A.O., WebRadio ?
approfondir les compétences, et sa culture via des exposés + Projet annuel
Jeux vocaux, chant, chorale, répartition des voix, orga exposés
Présentez - vous
Quelles que soient les perspectives d’orientation de l’élève, l’enseignement optionnel de musique vise à compléter sa formation générale d’une dimension artistique. Il lui permet aussi de développer des compétences transposables au-delà de la musique et des arts, nécessaires à la poursuite d’études dans de nombreux domaines et à l’insertion professionnelle.
Cosmic lullabies
Rêves d'un petit astronaute !
concert juin au CAC de Forbach, soutien d'associations. 3 répétitions communes durant l'année avec les collégiens, vers février à maiFaire le point sur les solistes, et répartition des voix, des ôrles, et des éventuels musiciens accompagnateurs Padlet / educmusmoselle : outils indispensables !
PADLET
TV8
enjeux et objectifs
identifier et développer les relations de la musique avec d’autres domaines artistiques et d’autres champs de connaissances
développer l’expérience et le plaisir des pratiques musicales collectives (création, œuvres comparées, ...)
éclairer les choix d’enseignement en cycle terminal dans la perspective des études supérieures.
enrichir les pratiques des élèves en lien avec le programme et construire une culture musicale.
champs de compétences
Réaliser des projets musicaux d’interprétation et de création
Échanger, partager, argumenter et débattre
Explorer, imaginer, élaborer une stratégie : faire et créer
Écouter, comparer, commenter : construire une culture musicale et artistique
complément premières/terminales
Mettre en lien les informations relatives à la vie musicale et culturelle contemporaine pour en comprendre le fonctionnement et connaître ses grandes catégories de métiers.
Organiser une recherche documentaire, fiabiliser ses sources, suivre une méthode rigoureuse et assurer la médiation orale de sa production.
champs de questionnement
la diversité des esthétiques, des langages et des techniques de la création musicaledans le temps et dans l’espace.
la place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine
en fin d'année
réaliser une fiche de synthèse...
• la présentation générale du projet musical réalisé et de l’univers esthétique dans lequel il s’inscrit ;
• la présentation de ses caractéristiques, de ses originalités, de ses points forts et de la démarche mise en œuvre ;
• une brève présentation les œuvres de référence écoutées et des influences qu’elles ont eues sur le travail mené ;
• une brève synthèse des avis exprimés par les acteurs du projet comme par les auditeurs extérieurs ;
• le vocabulaire technique particulièrement utilisé ; notions nouvelles exploitées ; nouvelles connaissances techniques découvertes (outils, langage, etc.) ;
• les compétences particulières mobilisées, développées et/ou acquises.
programme complémentaire
Questionnement 1 : La place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine Perspective : Musique et mondialisation : authenticité, identités, métissage, transformation Questionnement 2 : La diversité des esthétiques, des langages et des techniques de la création musicale dans le temps et l’espace Perspective : Musique : Musique : ancrage historique versus présence contemporaine
Thomas Enhco & Vassilena Serafimova
Genesis
J.-S. Bach
« Prélude n° 2 », BWV 847, Clavier bien tempéré
The Lamb Lies Down On Broadway (introduction).
Avalanche
Lien projet culturel annuel
Exposé oral
choisir une œuvre parmi le Quizz musical présent sur Musique Orsay et faire un exposé oral seul ou en groupe Les exposés se réalisent sur le temps scolaire uniquement, pas de travail à la maison !Répartir
Quelle La période concernée : ses spécificités les instruments inventés durant la période Le contexte historique et social Les genres/styles
Contexte
Compositeur, sa biographieAnalyse globale Ressenti
L'œuvre
notre salle sera aussi un Institut de Recherches
Les exposés se complètent par un projet musical mettant en avant une ou deux perspectives issues des 2 champs de questionnement imposés par le programme.
Présente-toi !
NOM :PRENOM : CLASSE : PARCOURS MUSICAL (pratique instrumentale, vocale, nb d'années...) : EXPERIENCE MUSICALE (concerts, enregistrements, rencontres...) : GOÛTS MUSICAUX : VOIX (aigue, grave, expérience, ...) : MATERIEL À DISPOSITION : (tablette, ordi portable, tout outil transportable pouvant servir (MAO, projets, etc...) MAIL : Facebook ? N° de tél portable :
répartition des heures
en moyenne, nous pourrons aussi fonctionner par périodes
Pratique en classe (1h)Pratique instrumentale ou vocale : projets proposés par le professeur adaptés à la classe ou projets personnels des élèves (exposés, projet en lien avec l'exposé) qu’ils travaillent en autonomie ou petits groupes.
Pratique ensemble (1h) et/ouAvec les autres niveaux épisodiquement : chorale / orchestre Projet annuel : cosmic lullabies
1) Commentaire d’écoute sur le programme complémentaire, ou des écoute comparées issues ou non des quizz musicaux (tous styles, toutes époques). Quatre perspectives de travail seront abordées tout au long de l’année
Des idées à exploiter
qui peuvent mûrir...
ex de projets :- en lien avec un exposé : genre Jazz impro sur grille harmonique par ex. - en lien avec une œuvre au programme : Boléro de Ravel = réaliser une musique répétitive avec ostinato par ex.
M.A.O : Faire le point avec M. Lamboulé et les élèves sur les tablettes disponibles le mercredi après midi et voir quels logiciels utiliser et quand en fonction des outils disponiblesUtiliser la loop station Enregistrements, mixages, Web Radio, Page Facebook, Padlet, chaîne YouTube...
Recréations, pastiches, collages : en pleine élaboration marquer des pauses pour échanger, débattre, mettre en relief ses idées, histoire d’améliorer aussi le rendu en cours de route, par l’échange.
Des sorties
si la Covid nous laisse...
Paris : opéra Garnier, Bastille, Cité de la Musique, Radio France,
Local : Studio Crazy Sound, Gouvy, Sarrebrück
Nancy/Metz : opéra théatre, BAM, Arsenal, Orchestre de Lorraine
Pour finir...
Chant du spectacle et autre
Répartition équitable des voix Echauffement, jeux ludiques
présentation option musique
Nicolas Trinkwell
Created on September 7, 2020
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OPTION MUSIQUE
2025/2026
Secondes, Premières, Terminales
M. Trinkwell
Índice
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Texto
Timeline
Frase
Mapa
10
Imagen
Datos
11
Vídeo
Equipo
12
Procesos
Gracias
MENU
Introduction : Dans la lignée de l'enseignement au collège
educmusmoselle.com !!!
présentation synthétique du programme
Projet spectacle (4x4x4)
Le programme complémentaire
Sorties ? Orchestre, Projet, clip de promo, M.A.O., WebRadio ?
approfondir les compétences, et sa culture via des exposés + Projet annuel
Jeux vocaux, chant, chorale, répartition des voix, orga exposés
Présentez - vous
Quelles que soient les perspectives d’orientation de l’élève, l’enseignement optionnel de musique vise à compléter sa formation générale d’une dimension artistique. Il lui permet aussi de développer des compétences transposables au-delà de la musique et des arts, nécessaires à la poursuite d’études dans de nombreux domaines et à l’insertion professionnelle.
Cosmic lullabies
Rêves d'un petit astronaute !
concert juin au CAC de Forbach, soutien d'associations. 3 répétitions communes durant l'année avec les collégiens, vers février à maiFaire le point sur les solistes, et répartition des voix, des ôrles, et des éventuels musiciens accompagnateurs Padlet / educmusmoselle : outils indispensables !
PADLET
TV8
enjeux et objectifs
identifier et développer les relations de la musique avec d’autres domaines artistiques et d’autres champs de connaissances
développer l’expérience et le plaisir des pratiques musicales collectives (création, œuvres comparées, ...)
éclairer les choix d’enseignement en cycle terminal dans la perspective des études supérieures.
enrichir les pratiques des élèves en lien avec le programme et construire une culture musicale.
champs de compétences
Réaliser des projets musicaux d’interprétation et de création
Échanger, partager, argumenter et débattre
Explorer, imaginer, élaborer une stratégie : faire et créer
Écouter, comparer, commenter : construire une culture musicale et artistique
complément premières/terminales
Mettre en lien les informations relatives à la vie musicale et culturelle contemporaine pour en comprendre le fonctionnement et connaître ses grandes catégories de métiers.
Organiser une recherche documentaire, fiabiliser ses sources, suivre une méthode rigoureuse et assurer la médiation orale de sa production.
champs de questionnement
la diversité des esthétiques, des langages et des techniques de la création musicaledans le temps et dans l’espace.
la place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine
en fin d'année
réaliser une fiche de synthèse...
• la présentation générale du projet musical réalisé et de l’univers esthétique dans lequel il s’inscrit ; • la présentation de ses caractéristiques, de ses originalités, de ses points forts et de la démarche mise en œuvre ; • une brève présentation les œuvres de référence écoutées et des influences qu’elles ont eues sur le travail mené ; • une brève synthèse des avis exprimés par les acteurs du projet comme par les auditeurs extérieurs ; • le vocabulaire technique particulièrement utilisé ; notions nouvelles exploitées ; nouvelles connaissances techniques découvertes (outils, langage, etc.) ; • les compétences particulières mobilisées, développées et/ou acquises.
programme complémentaire
Questionnement 1 : La place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine Perspective : Musique et mondialisation : authenticité, identités, métissage, transformation Questionnement 2 : La diversité des esthétiques, des langages et des techniques de la création musicale dans le temps et l’espace Perspective : Musique : Musique : ancrage historique versus présence contemporaine
Thomas Enhco & Vassilena Serafimova
Genesis
J.-S. Bach
« Prélude n° 2 », BWV 847, Clavier bien tempéré
The Lamb Lies Down On Broadway (introduction).
Avalanche
Lien projet culturel annuel
Exposé oral
choisir une œuvre parmi le Quizz musical présent sur Musique Orsay et faire un exposé oral seul ou en groupe Les exposés se réalisent sur le temps scolaire uniquement, pas de travail à la maison !Répartir
Quelle La période concernée : ses spécificités les instruments inventés durant la période Le contexte historique et social Les genres/styles
Contexte
Compositeur, sa biographieAnalyse globale Ressenti
L'œuvre
notre salle sera aussi un Institut de Recherches
Les exposés se complètent par un projet musical mettant en avant une ou deux perspectives issues des 2 champs de questionnement imposés par le programme.
Présente-toi !
NOM :PRENOM : CLASSE : PARCOURS MUSICAL (pratique instrumentale, vocale, nb d'années...) : EXPERIENCE MUSICALE (concerts, enregistrements, rencontres...) : GOÛTS MUSICAUX : VOIX (aigue, grave, expérience, ...) : MATERIEL À DISPOSITION : (tablette, ordi portable, tout outil transportable pouvant servir (MAO, projets, etc...) MAIL : Facebook ? N° de tél portable :
répartition des heures
en moyenne, nous pourrons aussi fonctionner par périodes
Pratique en classe (1h)Pratique instrumentale ou vocale : projets proposés par le professeur adaptés à la classe ou projets personnels des élèves (exposés, projet en lien avec l'exposé) qu’ils travaillent en autonomie ou petits groupes.
Pratique ensemble (1h) et/ouAvec les autres niveaux épisodiquement : chorale / orchestre Projet annuel : cosmic lullabies
1) Commentaire d’écoute sur le programme complémentaire, ou des écoute comparées issues ou non des quizz musicaux (tous styles, toutes époques). Quatre perspectives de travail seront abordées tout au long de l’année
Des idées à exploiter
qui peuvent mûrir...
ex de projets :- en lien avec un exposé : genre Jazz impro sur grille harmonique par ex. - en lien avec une œuvre au programme : Boléro de Ravel = réaliser une musique répétitive avec ostinato par ex.
M.A.O : Faire le point avec M. Lamboulé et les élèves sur les tablettes disponibles le mercredi après midi et voir quels logiciels utiliser et quand en fonction des outils disponiblesUtiliser la loop station Enregistrements, mixages, Web Radio, Page Facebook, Padlet, chaîne YouTube...
Recréations, pastiches, collages : en pleine élaboration marquer des pauses pour échanger, débattre, mettre en relief ses idées, histoire d’améliorer aussi le rendu en cours de route, par l’échange.
Des sorties
si la Covid nous laisse...
Paris : opéra Garnier, Bastille, Cité de la Musique, Radio France,
Local : Studio Crazy Sound, Gouvy, Sarrebrück
Nancy/Metz : opéra théatre, BAM, Arsenal, Orchestre de Lorraine
Pour finir...
Chant du spectacle et autre
Répartition équitable des voix Echauffement, jeux ludiques