ARTS ET GEOMETRIE copie

ARTS ET GéOMéTRIE ?

Olivia Giboz & Valérie Halbert Cadet

Réinvestir les compétences

Travailler en réseaux

Les arts pour mieux comprendre la géométrie

La géométrie pour lire les oeuvres

Compétences en arts

Compétences en géométrie

Pourquoi?

Comment faire un portrait avec des formes géométriques ?

Une situation problème :

15 min

possibilité de rajouter des lignes

seul ou en binôme

Au moins 3 formes sans transformation

Une situation problème : Comment faire un portrait avec des formes géométriques

Assemblage ReliefProlongementSuperpositionFragmentationEmboitement Organisation

VERBALISATION

Guillaume MARTIAL, Module #4, 2014

Germaine RICHIER, La Fourmi, 1953

Nicolas DE STAEL, Footballeurs, 1952

Paul KLEE, Senecio, 1922

Dora MAAR, Portrait de Picasso, 1938

Anthony GORMLEY, Construct IV, 2010

Kees VON DONGEN, Portrait de Madame de Plagny, 1920

MOMENT REFLEXION ! Productions d'élèves : quelles contraintes? quelle situation problème?

Productions d'élèves : quelles contraintes? quelle situation problème?

Des compétences, en géométrie ...- Utiliser le vocabulaire propre à la géométrie : droite, courbe, ligne brisée, continue, discontinue, polygone, angle, côté... - Reconnaitre des figures planes : triangles, rectangles, polygones... ...en arts visuels... - Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle des autres. - Expérimenter les effets des matériaux et des outils.

Séquence : ligne expressive

Phase 4 Apports culturels et production d'écrit

Phase 5 Lignes, gestes, outils, matières = représentations expressives ?

¨Phase 3 Matière = émotion ?

Phase 2 Gestes et outils = émotions ?

Phase 1 Lignes = émotions ?

Processus

"Joyeux, zen, triste, en colère, la peur...?"

objectifs : Associer différents tracés de lignes à des émotions.Utiliser le vocabulaire de géométrie : angle, droite, ligne courbe...- Outils possibles : une règle, un feutre.

01 PHASE 1

EXPLORATION DE LA LIGNE AU FEUTRE

- objectifs : Réaliser des lignes à la peinture en s'adaptant à l'outil et à la matière. Reconnaître les effets de la densité.

02 PHASE 2

Exploration de la densité à la peinture

- objectifs : Rechercher différentes manières d'utiliser la laine : enrouler, sortir du cadre, aligner, faire des boucles... Associer les effets rendus à une émotion.

03 PHASE 3

Exploration de la ligne dans la matière

A. Gormley

Pollock

04 PHASE 4

APPORTS CULTURELS

3 contraintes : - Réaliser un portrait qui livre une émotion. - Intégrer au moins trois polygones. - Utiliser au moins deux éléments des phases exploratoires : peinture/densité; laine/matière; feutre/ligne.

04 PHASE 5

EMOTION(S) POUR UN PORTRAIT ?

PRODUCTION D'éCRIT

Constel-MHE

évaluation orale (seulement)

Place et richesse des apports culturels.

Travail en réseau : géométrie/arts/production d'écrit/EMC.

Aucune réalisation similaire.Les apports de la matière ...

LES PLUS

LES MOINS

Apports en plus...

Julie Rognon

Séquence Ville et géométrie

Objectif : Transformer une feuille plane en trois dimensions. consigne : "Ma feuille en a marre d'être plane...Vous devez chercher comment la transformer en trois dimensions." Outils : paire de ciseaux, colle blanche

01 PHASE 01

PHASE EXPLORATOIRE : Ma feuille se déforme.

Consigne : Fais de ta figure plane une production en volume

Matériel : figures géométriques planes de différentes tailles / colle

Objectifs : -Transformer des figures géométriques planes pour réaliser une production en volume - Découvrir des références artistiques diverses

02 PHASE 02

PRATIQUE EXPLORATOIRE : Ma forme géométrique se déforme

Contraintes : utilisation des formes géométriques planes uniquement Les forme doivent avoir au moins une partie collée sur le support

Consigne : En utilisant différentes techniques, que l’on a vu les séances précédentes, fais sortir de ta feuille l’école tes rêves. Tu dois utiliser la forme géométrique que tu as réalisé à la séance précédente en l'intégrant à ta ville.

Objectif : Transformer des figures géométriques planes pour réaliser une production en volume en concrétisant un projet final : la ville de mes rêves.

03 PHASE 03

PRATIQUE : L’école de mes rêves sort de son support

Contraintes : Ta production ne doit pas bouger. Tu dois utiliser le studio photo

Consigne : Prends 5 photos de ta production ;A chaque photo, elle doit paraitre différente.

Objectifs : - Découvrir la notion de point de vue. - Utilisation de l'appareil photo

00 PHASE 04

PROLONGEMENT

15 min

Situations problèmes possibles

à vous de jouer !

- Groupe de 4.

00 Géométrie et représentation

Jeu de tangram : 3 représentations pour un tangram

- Groupe de 4.

01 Géométrie et environnement

Répartissez vous dans l'école, photographiez 10 éléments de la forme que vous avez pioché.

Siegfried HANSEN

Akos CZIGANY

Siegfried HANSEN

Léonard DE VINCI, La Cène, 1498

- Groupe de 4.

02 Géométrie et corps

Photographiez 10 éléments de la forme que vous avez pioché sur vos propres corps.

- Groupe de 4.

02 Géométrie et corps

Photographiez 10 éléments de la forme que vous avez pioché sur vos propres corps.

Léonard DE VINCI, L’homme de Vitruve,1492

Lovis OSTENRIK, vexconcave, 2016

Nir ARIELI , Cedar Lake contempory Ballet 2017

Charlotte HEAL Mark SANDERS, Contours, 2018

Yung CHENG LIN, 2017

Shinichi MARUYAMANude #3, 2012

- Groupe de 4.

03 Géométrie et mise en scène

Réalisez une photo contenant toutes les formes suivantes : Cercle, Triangle, Rectangle, Carré. Cette dernière doit être statique ou dynamique.

MASACCIO, Trinité, 1428

Pierre Paul RUBENS, L'apothéose d'Henri IV et la proclamation de la régence de Marie de Médicis, 1622 et 1625

Philippe DE CHAMPAIGNE, Vanité,Peinture à l'huile sur toile, 1644.

Reine PARADIS, Jungle Série, 2018

Paul KLEE, Château et soleil, 1918