INFERENCIAS LÉXICAS

INFERENCIAS LÉXICAS

Curso: Comprensión y producción de textos académicos

Docente: John Hamilton Sepúlveda

INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Infiere a partir del contexto de una lectura el significado del léxico desconocido (inferencias léxicas).

¿Qué son la inferencias léxicas?

Profesora universitaria e investigadora Magíster en Lingüística Española Doctora en Ciencias de la Educación

Mireya Cisneros Estupiñán

El texto es una unidad de significado conformada por diversidad de relaciones entre enunciados. Estas relaciones se producen a partir de la repetición de términos o ideas dentro de lo que se denomina cadena semántica, es decir, las ideas del autor son expuestas utilizando una serie de eslabones que relacionan el sentido de una y otra. El lector estratégico está en la capacidad de inferir la relación existente entre los enunciados para comprender más fácilmente el sentido global del texto. (Cisneros Estupiñán et al., 2010, p.129)

¿Qué son la inferencias léxicas?

Profesora universitaria e investigadora Magíster en Lingüística y Español Doctora en Ciencias del Lenguaje

María Cristina Martínez Solís

Es necesario tener en cuenta que para que se establezca una relación de significado entre los términos de un texto, debe darse una compatibilidad entre ellos y de hecho debe existir una vinculación semántica entre los términos escogidos; por ejemplo los términos frío/calor son expresiones polarizadas, pero también son de algún modo ‘homogéneas’ pues pertenecen a un marco, dimensión o esquema conceptual sobre la temperatura. (Van Dijk, 1980; citado en Martínez, 2002, p.47). Los escritores acuden a estos procedimientos de vinculación entre los términos a través de las cadenas semánticas para tejer su punto de vista, o presentar puntos de vista opuestos. Se recurre también a este mecanismo para ligar un párrafo con otro y lograr así un texto bien formado, suficientemente armónico y cohesivo. (Ibíd.)

Campo semántico

Palabras de la misma clase que se refieren a una misma realidad. Ejemplos

Campo semántico

Hiperonimia / Hiponimia (Campos Semánticos)

La hiperonimia y la hiponimia se basan en relaciones de:

• particular/ general
• subclase/ clase
• especie/ género

Hiperónimo: palabra más general, que engloba a otros términos más específicos. Hipónimo: son términos específicos, lo particular. Cohipónimos: la relación de dos o más hipónimos.

Cohiponimia (Campos Semánticos)

Los cohipónimos son aquellas palabras que son hipónimos de un mismo hiperónimo. Ejemplos de cohipónimos:

Cohiponimia (Campos Semánticos)

Los hipónimos de un mismo hiperónimo solo pueden considerarse cohipónimos entre sí cuando se sitúan en el mismo nivel de la estructura de un campo semántico. Por ejemplo:

Otros ejemplos de cohipónimos:

Holonimia / Meronimia (Campos Semánticos)

La holonimia y la meronimia se basan en relaciones de:

• parte/ todo
• particular/ general

Holónimo: se refiere a un todo. Merónimo: es la parte del todo.

Tipos de cohesión léxica

Las relaciones que garantizan la unidad semántica en un texto pueden ser de dos tipos: de reiteración o de coocurrencia.

1. La reiteración: indica repetición de un concepto y puede ocurrir cuando se relacionan términos por tener el mismo referente, o por estar incluido uno en el otro.

Ejemplo:

• Por repetición: ocurre cuando se repite un término con el propósito de enfatizar en el mismo.

• Por sinonimia: ocurre cuando para evitar repetir el término el autor del texto utiliza un sinónimo (palabras con un significado similar o idéntico entre sí).

Por ejemplo: estudiante/alumno, extraño/raro, fallecer/morir, crear/inventar, cómodo/ confortable.

En este texto se presentan relaciones de: - Sinonimia: obesidad – exceso de peso – sobrepeso - Repetición: obesidad - sobrepeso

Por superordenación: ocurre cuando el escritor utiliza términos que incluyen a otros para establecer alguna relación de significados (parte/todo, particular/general, subclase/clase). Como por ejemplo la relación que existiría entre manzana y fruta, cuya vinculación se podría formular así: manzana pertenece a fruta.

En el texto anterior hay relación de superordenación entre:

• Aparatos electrónicos y televisores, radiocasetes, computadoras.

• Hilvanado electrónico e hilos de distintos colores, cables de distintos colores – azul, amarillo, blanco, verde.

Por generalización: ocurre cuando el escritor para dar una variación elegante a un término ya utilizado en el texto, recurre a la metáfora o expresiones que generalizan la referencia, posibilitando además la expansión semántica del significado del término.

Ejemplo:

En el texto anterior se identiican dos generalizadores:

La ilustración

2. La coocurrencia: la cohesión léxica incluye también la coocurrencia, la cual se trata de términos que generalmente son complementarios y pueden relacionarse. Ejemplo:

• Por contraste: como es el caso de aquellas palabras que tienen un sentido opuesto (hombre/mujer, aceptar/rechazar, fácil/difícil).
• Por coordinación o cohiponimia: son las relaciones que se establecen entre los hipónimos que comparten el mismo superordenador (hiperónimo).
• Por asociación funcional (pueden ser de causa-efecto o de complementariedad):

a) Relación de causa-efecto entre términos o conceptos: infección/fiebre, estudiar/aprobar, observar/aprender, desgracia/llanto, fuego/incendio. b) Relación de complementariedad entre términos o conceptos (se requiere el uno del otro funcionalmente): hilo/aguja, ortografía/escritura, hambre/comer, peineta/cabello, carro/rueda, escoba/recogedor, casa/puerta.

Ejemplo para identificar la coocurrencia en un texto:

En este texto se presentan las siguientes coocurrencias:- Asociación funcional (complementariedad): Revolución industrial Nuevas técnicas -Coordinación: Economía – producción – mercado Capitalismo (superordenador) - Asociación funcional (causa-efecto): Revolución Nuevas innovaciones- aumento-ascenso-avance

Ejemplo para identificar la coocurrencia en un texto:

Continuando con el análisis del texto, se presentan las siguientes coocurrencias:- Asociación funcional (causa-efecto): Avance técnico Cambio en estructura económica y social. -Coordinación: Malas condiciones sanitarias – hacinamiento – retroceso en plano social – problema psicológico - disgregación familiar Problemas sociales (superordenador) - Contraste: Progreso técnico Reducción trabajo humano

Cadenas Semánticas

El análisis del texto anterior “La Revolución Industrial”, permitió entretejer – a partir de los términos seleccionados- redes o cadenas semánticas, como se puede ver a continuación: 1. Los términos que se refieren al factor económico tienen características positivas crecientes (carga semántica positiva). 2. Los términos que se refieren al factor al factor social tienen características negativas decrecientes (carga semántica negativa).

Actividad

Lea los siguientes textos e identifique la cohesión léxica (los elementos de reiteración: repetición, sinonimia, superordenación, generalización, y los de la coocurrencia). Asimismo, construya las cadenas semánticas y elabore un comentario crítico.

Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

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Referencias

• Cisneros Estupiñán, M., Olave Arias, G. y Rojas García, I. (2010). La inferencia en la comprensión lectora: de la teoría a la práctica en la Educación Superior. Universidad Tecnológica de Pereira.

• Martínez Solís, M. C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectiva teórica y talleres. Universidad del Valle, Cátedra UNESCO .

• Rodríguez, I. (2014) Progresión temática en el texto. Tema-rema. Quehacer educativo. Didáctica y Prácticas Docentes.

Gracias por su atención