chapitre1

Chapitre 1 : Ogres et ogresses dans les contes.

Partie du programme travaillée : Le monstre, aux limites de l'humain.

6A - Collège de Kerdurand - Mme Morgane Le Roy.

Séance 1 : Un personnage monstrueux. Définir ce qu'est un ogre et en quoi il est un personnage monstrueux.

Activité 1 : Observation des images.Oral : A partir des images que tu as observées, trouve des points communs entre les personnages. Activité 2 : Décrire une bande-annonce de film. Ecriture : Regarde cette bande annonce du film "Le Petit poucet" - Décris l'atmosphère de cette bande-annonce et les émotions qu'elle provoque. - Cette bande-annonce te semble-t-elle réussie ou non ? Explique pourquoi.

Activité 3 : Proposer une définition du mot "Ogre" Travail de groupe : Qui sont les ogres ? Votre groupe est chargé de rédiger la définition du mot "ogre" pour un dictionnaire en ligne. Pour y parvenir, notez d'abord toutes les carcatéristiques et tous les mots qu'évoquent pour vous un ogre. Puis, rédigez votre définition.

Activité complémentaire : Dessine un ogre tel que tu l'imagines pour illustrer ta définition.

Images observées dans la séance 1 :

Petit rappel avant de commencer la séance 2 :

Dans l'activité de prolongement, nous avons appris ce qu'était l'étymologie d'un mot. T'en souviens-tu?

Ecris sur ton cahier : Dans la séance 1, nous avons appris que beaucoup de mots français viennent du latin. Pour approfondir et mémoriser cette notion : Exercice 7 page 334 (recopie la consigne)

Séance 2 : Qui sont les ogres dans les contes ? Découvrir un personnage effrayant.

Texte : "L'arrivée du petit poucet chez l'ogre" - Manuel page 20. Introduction : Rappel - le conte. Activité 1 : Oral. Pour ceux qui connaissent le conte du Petit Poucet, racontez à plusieurs le début de l'histoire, avant l'arrivée du Petit Poucet et de ses frères chez l'ogre. Activité 2 : L'ogre, un personnage destiné à créer de la peur dans un récit. 1. Recopie et complète le schéma de la question 5 page 21 de ton manuel. 2. Relève dans le texte tout ce qui évoque la faim et la nourriture. Leçon : le champ lexical. Application : Exercices 7 et 8 page 337. 3. Comment l'ogre s'aperçoit-il de la présence des enfants ? Quel sens est particulièrement développé chez lui ? Bilan : A partir des réponses à ces trois questions, rédige une petite conclusion sur le rôle de l'ogre dans les contes. Activité 3 : Vocabulaire. "Il fleurait à droite et à gauche, disant qu'il sentait la chair fraîche." Réécris cette phrase en remplaçant "fleurait" et "chair" par un synonyme. Leçon : les synonymes. Application : Exercices 2 et 3 page 336.

Question 1:

Question 2 : Leçon : Le champ lexical. Un champ lexical est un ensemble de mots qui ont un rapport avec le même thème. Exemple : Voile - Marin - Coque - Naviguer - Catamaran : champ lexical du .................... Question 3 : Rappel : les cinq sens L'ouïe, la vue, l'odorat, le toucher, le goût. Vocabulaire : Les synonymes. Des synonymes sont des mots de même sens. Exemple : peur - frayeur - épouvante.

Avant de commencer la séance 3 : Vérifie tes connaissances. Tu as appris 2 définitions à la maison. As-tu bien compris la différence entre des synonymes et un champ lexical ? - Donne 2 synonymes du mot "peur": ...................................................................... - Invente le champ lexical de la peur en 5 à 10 mots. ................................................................................................................................................................................................

Evalue toi : - J'ai bien mémorisé ma leçon. Oui / Non / Je dois revoir - J'ai compris la différence entre synonyme et champ lexical : Oui / Non / Pas tout à fait

Séance 3 : Exprimer la peur dans un récit.

Ecrire : utiliser des techniques pour écrire un texte et exprimer la peur.

Activité 1 : Le vocabulaire de la peur. Pour préparer le travail d'écriture, tu vas acquérir du vocabulaire que tu pourras réutiliser dans ton texte. Commence donc par réaliser la fiche d'exercices intitulée "Le vocabulaire de la peur".

Activité 2 : Ecriture. L'ogre s'approche et va bientôt repérer les enfants cachés sous le lit... Décris ce que ressentent les enfants dans un court texte de 5 lignes.- Travail au brouillon : - Rédige ton texte en utilisant le vocabulaire de la peur. - Décris aussi les sensations physiques des enfants. - Les enfants sont cachés sous le lit et ne voient pas l'ogre... Mais ils l'entendent ! Décris les bruits et les paroles qu'ils perçoivent.

Relecture et auto-évaluation du travail : Une fois le brouillon terminé, relis ton travail et améliore les points suivants : 1°) Vérifie que tu as bien utilisé les majuscules et les points. 2°) Ensuite, essaye d'améliorer le vocabulaire pour obtenir des phrases plus précises. 3°) Enfin, vérifie l'orthographe.

Séance 4 : Où vivent les ogres ? Lire : Etudier la description de 2 tanières d'ogresses et définir ce qu'est un lieu merveilleux.

Texte 1 : Extrait de Hansel et Gretel. Texte 2 : Extrait de Vassila-la-très-belle. Lecture des textes dans le manuel pages 22 et 23. 1. Quels champs lexicaux sont utilisés pour décirire les 2 maisons des ogresses-sorcières. 2. Pour le texte 1, complète les phrases suivantes : - les murs sont en pain - le ............ est en .......................... - les .................... sont en ................... 4. Que ressentirais-tu devant chacune de ces maisons ? 5. Bilan : Recopie en rouge la définition d'un lieu merveilleux. Explique ensuite en quoices deux maisons sont des lieux merveilleux. Application : exercice 5 page 34.

3. Dessine la maison du texte 2 et indique à l'aide de flèches tout ce qui la compose

Séance 5 : Portraits d'ogres. Langue : Révisions - les accords / la phrase.

Activité orale : vidéo - extrait du film "Le Petit Poucet d'O. Dahan. Création d'un nuage de mots.

Activité 1 : Lecture : Finette Cendron de Mme D'aulnoy. Activité de repérage sur le texte.

Activité 2 : Dictée préparée - le portrait d'un ogre. Fiche "Dictée préparée"

Activité 3 : La phrase - Sujet / verbe / proposistion. Sur la fiche de la dictée, activité de découverte des notions. Fiche - leçon n°1 (à ranger dans le porte-vue) et à lire attentivement à la maison.

Séance 6 : La structure d'un conte. Lecture : Connaître les étapes du schéma narratif et savoir les repérer dans un conte.

Activité 1 : Ecoute d'un conte lu à voix haute. Ecoute attentivement le conte "Le chêne et l'ogre". Attention, tu n'auras le droit qu'à une seule écoute !!!

Activité 2 : Le schéma narratif. Leçon : Le conte est une forme de littérature orale très ancienne, c'est pour cela qu'on le trouve dans toutes les civilisations. Il ya des ressemblances frappantes entre des contes de différents pays. Les contes ont toujours la même structure, c'est-à-dire une histoire en cinq parties qu'on peut résumer sous la forme du schéma narratif.

Application : Retrouve les étapes du schéma narratif du conte "Le chêne et l'ogre". Etape 1 : Complète le schéma en résumant ce que tu as retenu de l'histoire. Etape 2 : Colle les étapes du récit pour vérifier / compléter ton travail.

Séance 7 : Production finale.