Las dictaduras del cono sur latinoamericano
¿UNA NEGATIVA AL IDEAL ILUSTRADO?
aprendizaje integrado 10° gradoTercer período 2021
índice
objetivo
introducción
objetivos esp.
contexto modernidad
actividad pers.entrega
contexto dictadura
actividad pers. entrega
puesta en común
actividad grupal entrevista
actividad pers. entrega
gracias
tiempo para ti
OBJETIVO
Que las estudiantes puedan reconocer la participación de la mujer en la construcción de la cultura y de la sociedad en los momentos históricos que estudiaremos; identificar los aciertos y los desaciertos en este proceso; y proponer alternativas de refuerzo o de solución a los mismos
objetivos específicos
Lee con detenimiento cada uno de ellos
Determinar qué formas de organización social y políticas favorecen la construcción del sentido de la vida de un ser humano
Definir con claridad ¿qué es la Ilustración? e identificar su impacto en los ámbitos humanos
Identificar el miedo, la pereza y el poder como apegos que llegan a determinar la vida de las personas
Reconocer el arte como un medio de resistencia a las injusticias y de aquello que amenaza la libertad humana
Analizar el papel que juegan los medios de comunicación en la construcción de los imaginarios culturales y sociales de un país
Fomentar las habilidades comunicativas y de interacción social de las estudiantes
INTRODUCCIÓN
En esta guía nos aproximaremos de una manera inédita a las dictaduras que ocurrieron en los países del sur de Latinoamérica: en los países de Argentina, Brasil, Paraguay y Chile. Para ello, entraremos en contacto directo con libros vivos: personas que vivieron esos años del siglo XX en esos países. Hablaremos con ellos y ellas para conocer vitalmente qué implica la libertad y la importancia de formar nuestra dimensión política como elemento ineludible para un ciudadano ilustrado en el siglo XXI. Este encuentro con los invitados supone que tengamos unos insumos que nos servirán para las conversaciones que sostendrán.
INTRODUCCIÓN
Te invitamos a realizar un amplio recorrido por la historia: ¡casi tres mil años!
Para este recorrido estaremos acompañadas por personajes que vivieron esos momentos históricos:
Teodora en el imperio Bizantino I Ipatia de Alejandría en el imperio Romano
- Santa Juana en el Renacimiento.
División del Imperio Romano395
HumanismoItalia, siglo XIV al XVI
EDAD MEDIA
EDAD ANTIGUA
EDAD MODERNA
2200
2000
400
400 aC
600
800
600 aC
800 aC
200 aC
200
1000
1800
1400
1600
1200
Imperio Bizantino
Monarquía
República
Renaci-miento
Imperio Romano de Occ.
Modernidad
Edad Media Europea
1492Descubrimieto de América e inicio del Renaciomiento
476Desaparece el Imperio Romano de Occidente
1800 Ilustración
27 aC Inicio del Imperio (Augusto Emperador)
753 aC Fundación de Roma
509 aC Inicio de la República
Para llegar a los eventos que mencionamos del siglo XX, las dictaduras, primero se harán conscientes del proceso histórico que hace de ustedes la mujer, la joven, persona que son hoy, y que hacen al mundo tal como lo están conociendo.
introducción aquí
puedes escribir un título
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contexto
la edad moderna - la ilustración
contexto
El tipo de economía, de regímenes políticos, de fe, de arte, de pensamiento de nuestros días se fue gestando desde el Renacimiento. Como recordarán, fue un momento de transición entre la Edad Media (del siglo V al XV) y la Modernidad (del Siglo XVII al XX). Todo el esplendor y el rescate de lo humano (humanismo), es el preámbulo de la Ilustración. Estados Nacionales Humanismo En la Ilustración (Siglo XVIII) se construye y se ofrece un proyecto de humanidad, una manera de ser humano que rompe radicalmente con el que proponía el Medioevo.
+info
+info
contexto
Este ideal ilustrado, aún hoy, después de más de 400 años, es visto con sospecha y, en ocasiones, con total oposición... ¿saben por qué? En las siguientes diapositivas vas a contar con videos. Anota las ideas o situaciones que más les llamen la atención. Deben quedar con ideas claras de lo que allí narran, de manera que puedan argumentar en qué etapa de la historia vivimos en Barranquilla, Colombia y Latinoamérica. Iniciamos con un recorrido ágil y completo de La Edad Moderna y hemos escogido entre los filósofos a uno de los más representativos: Emmanuel Kant.
contexto
La Edad moderna
(6,43 mins.)
luego de ver el video, debe quedarte claro:
1. ¿Qué eventos determinan el inicio de la Edad Moderna?
2. ¿Qué son los Estados Nacionales que nacen en el Renacimiento?
3. ¿Cuáles son los cambios geográficos, políticos, sociales, económicos, religiosos, culturales y científicos?
escribe la respuesta en un documento
Puedes darte cuenta de cuán álgida es esta época. Ahora, conoceremos un fenómeno fundamental: La Ilustración. Mira el video de la siguiente diapositiva
Sigue
contexto
La ilustración
(8,14 mins.)
Este es el evento filosófico que determina la historia modernanen todas sus dimensiones, y aún hoy sigue vigente. Por lo tanto, es importante que:
- Escuchen con atención el video,
- Tomen notas (ya está transcrito) de las ideas más relevantes y
- Lean las tres primeras páginas del escrito de Emmanuel Kant: ¿Qué es la Ilustración?
Texto: ¿Qué es la ilustracIón? Emmanuel Kant
Las ideas no se quedan sólo en la inmaterialidad de la mente. Ellas logran tener un impacto en la vida práctica muy notable y con repercusiones que siguen haciéndonos pensar y actuar. La siguiente diapositiva dará cuenta de esto.
Sigue
contexto
Observen estos datos organizados en una línea de tiempo que nos facilitará su comprensión. Hay 5 puntos para visitar y tomar notas.
EDAD MODERNA 1700-1900
EDAD ANTIGUA
2000
1200
1800
200 aC
400 aC
1000
1400
200
1600
600
800
800 aC
600 aC
2200
Monarquía
República
Imperio Romano de Occ.
Imperio Bizanitno
Edad Media Europea
Renaci-miento
Modernidad
753 aC Fundación de Roma
509 aC Inicio de la República
27 aC Inicio del Imperio (Augusto Emperador)
División del Imperio Romano395
400
476Desaparece el Imperio Romano de Occidente
1492Descubrimieto de América e inicio del Renaciomiento
1800 Ilustración
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
Nace Juan Jacobo Russeau 1712-78
Revolución Francesa1789-1799
Nace Karl Marx 1818-83
1740
1780
1760
1820
1720
1840
1860
1880
1700
1800
1900
1900
La Ilustración (1715-89)
Revolución Industrial (1780-1840)
1776Independencia de Estados Unidos
1724 Nace Emmanuel Kant (1804)
1810-19Proceso de Independencia de Colombia
¿Observan cómo van contagiándose las ideas sobre la libertad de los pueblos (o de las naciones)? Aquí sólo indicamos algunos, porque son muchas las personas y los eventos que marcaron la historia de este principio de la Modernidad.
introducción aquí
puedes escribir un título
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El Pensador Rodin, París
actividad personal entrega
trabajo personal
A partir de los apuntes tomados en cada uno de los videos -y si quieres consultar otras fuentes- escribe un breve ensayo de 400 palabras, en donde expongas cómo es el ser humano que propone la Modernidad (La Ilustración), sus características y cómo es el tipo de sociedad que se desprende (cultura, fe, economía). ¿Es muy distinto a lo que hoy te ofrece nuestra cultura? ¿Crees que Barranquilla, Colombia o Latinoamérica vive este ideal ilustrado?
DOS APORTES PARA HACER UN BUEN ENSAYO
contexto
las dictaduras del cono sur
contexto
Sin embargo, lograr una sociedad de personas mayores de edad (Sapere aude), como leyeron que lo describe Emmanuel Kant, no ha sido fácil. Un sin número de intereses (Tutores) se ven amenazados por este modo de vida y plantean estrategias de todo orden para mantener a la humanidad en la minoría de edad en todos los ámbitos de la vida: ciencia, política, economía, religión, arte.
contexto
En Latinoamérica, alcanzar la mayoría de edad -como naciones- ha sufrido embates muy fuertes. Nos fijaremos particulamente en uno de ellos: las dictaduras del Cono Sur, si bien también se establecieron en el Caribe y en Centroamérica otras: Cuba, República Dominicana, Haití, Nicaragua, Honduras, Guatemala. Las hubo -y aún las hay- de tendencias derechistas e izquierdistas. Todas con el propósito de "cuidar" a la sociedad que gobiernan, aplazando continuamente el fin de ser sujetos libres, racionales y dignos.
+info
contexto
En esta parte del trabajo conoceremos a personas que vivieron bajo estos regímenes autoritarios en Argentina, Brasil, Chile y Paraguay. El propósito es interactuar con ellos y compartir algunas conversaciones para que entendamos su vida, el valor que le conceden a la democracia, a la libertad, a la formación política.
contexto
Lo que se trabajó en la Edad Moderna sirve para tener el contexto del tipo de naciones, de ciudadanos y de libertades que se derivan y que se ha intentado hacer vida: los ideales ilustrados. Ahora, tendremos otros elementos que permitirán comprender mejor a los invitados, para reconocer que nuestro país necesita de cada uno de nosotros, y para que se construyan y se realicen nuestros proyectos de vida.
contexto
¿Qué es la democracia
(6,30 mins.)
En años anteriores has tocado este tema, de seguro. Ahora, tendrás la oportunidad de enmarcarlo en un contexto histórico y reconocer su importancia.
luego de ver el video, debe quedarte claro:
1. ¿Qué significa democracia?
2. ¿Cuántos tipos de democracias indica el video?
3. ¿La democracia liberal es la misma de la que se habla en el video sobre la Revolución Francesa?
este es un buen artículo para leer (Unesco)
escribe tus respuestas
Sigue
contexto
¿Qué es una dictadura?
(6,04 mins.)
La experiencia vivida de las personas invitadas requiere de tener nociones acerca de los procesos políticos de sus países.
luego de ver el video, debe quedarte claro:
1. ¿Qué implica la dictadura?
2. ¿Por qué y cómo se llega a esto despues de haber vivido en democracia?
3. ¿La dictadura es un buen mecanismo de gobierno para el proyecto de vida de la Ilustración (la mayoría de edad)?
escribe tus respuestas
contexto
Ubiquémos las dictaduras en el tiempo. Veamos 9 hechos de relevancia histórica que impactaron y tienen resonancias aun hoy. Algunos ya los has estudiado y vale la pena revisarlos ágilmente.
EDAD ANTIGUA
2000
1200
1800
200 aC
400 aC
1000
1400
200
1600
600
800
800 aC
600 aC
2200
Monarquía
República
Imperio Romano de Occ.
Imperio Bizanitno
Edad Media Europea
Renaci-miento
Modernidad
753 aC Fundación de Roma
509 aC Inicio de la República
27 aC Inicio del Imperio (Augusto Emperador)
División del Imperio Romano395
400
476Desaparece el Imperio Romano de Occidente
1492Descubrimieto de América e inicio del Renaciomiento
1800 Ilustración
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
EDAD MODERNA 1900-2000
Dictadura Brasil (1964-85)
I Guerra Mundial1914-18
Dictadura Colombia1953-57
Dictadura Paraguay (1954-89)
1960
1940
1920
1970
1980
1910
1990
1900
1930
1950
2000
2010
Dictadura Argentina (1976-83)
1953-59Revolución Cubana
1917 Revolución Rusa
1939-45II Guerra Mundial
Dictadura Chile(1973-90)
1947-91: La Guerra Fría
Te invitamos a que mires en familia una de las películas que te proponemos en la siguente diapositiva.
introducción aquí
puedes escribir un título
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contexto
Estas películas ayudan a involucrarse más con el tema de las dictaduras. Genial que las veas con tus papás. Que sea un tema para compartir en familia. No olvides reflexionar sobre el papel de la mujer, el valor de la democracia y la importancia de contar con una formación política para ser un ciudadano del siglo XXI.
La historia oficial (Argentina) +13 años (Netflix , ganó Óscar)
La noche de los lápices (Argentina)+ 16 años (Youtube)
Kamchatka (Argentina)+13 años (Youtube)
ten en cuenta la edad recomendada
Colonia Dignidad (Chile) +16 años (YouTube)
Imagen latente (Chile)+7 años
estas películas también te darán más elementos para la conversación con los invitados del sur del Continente
actividad personalEntrega
La Conversación Etienne Pirot La Habana
trabajo personal
Escribe una carta de 400 palabras, en donde expongas cómo es tu manera de entender la libertad y de qué forma la educación te ayuda a ser libre, a ser ciudadana y a comprender la democracia. ¿Crees que en Colombia podría instaurarse una dictadura en un futuro? ¿Cómo te educas en política?
Dictadura en Colombia: Gral. Rojas Pinilla
Colombia y las desapariciones forzadas
ya contamos con lo requerido para el encuentro
van a vivir con estas personas una experiencia única
Escuchemos algo de música...
actividad
Desde el inicio de la planeación de esta guía se ha pensado como punto culmen el encuentro de ustedes con una persona que haya vivido el régimen de dictadura en Argentina, Chile, Brasil y Paraguay. Nos preguntábamos cómo lograr este acercamiento para que fuera fructífero y marcante en sus vidas y la de los invitados. Contactamos, primero, a religiosas de la Compañía de María, a amigos educadores y a jesuitas de estos países. Les comentamos este desafío y quedaron encantados. Colaboraron de inmediato y hablaron con un buen número de sus amigos.
actividad
Ahora bien, también esta actividad supuso una preparación de ustedes que fuera correspondiente: 1. Saber, críticamente, que pertenecen a la Modernidad, que viven en un ambiente pseudo-ilustrado y eso qué supone. 2. Entender que el sistema democrático es un modelo de gobierno que debe proteger la realización de este ideal de la Ilustración. 3. Identificar cómo la realización del ideal ilustrado no ha sido fácil, ha supuesto el enfrentamiento con los tutores que sienten amanazado su poder y con la pereza o miedo de quienes prefieren quedarse en la minoría de edad. Ejemplos: las guerras, terratenientes, faros morales, la fobias sociales, las dictaduras y la educación de mala calidad.
actividad
Ahora, ya alcanzadas estas metas, deseamos que el encuentro de ustedes con ellos sea:
- Cálido
- Cercano
- Profundo
- Iluminador sobre el valor de la libertad
- Ilustrativo sobre la formación política
- Fructuoso
- Repleto de amistad, de vivencias y de anécdotas
- Una oportunidad de hacer nuevos amigos
- Y que más que respuestas, queden con muchas preguntas
En la Puesta en Común darás cuenta, de la manera que escojas, de tu entrevista. Finalmente, expresarás tu opinión acerca de las dictaduras enviando un correo electrónico a la dirección indicada.
actividad
Seleccionen uno de estos países: Argentina, Paraguay, Chile o Brasil.
Formen un grupo para llevar a cabo este encuentro.
Escojan un acompañante entre los profesores de Aprendizaje Integrado o uno de los padres de familia de los que les propondremos. Listado acompañantes.
Inscriban en este correo al acompañante y país, para determinar la persona con quien se van a comunicar.
Sigue
actividad
Escriban un libreto para la entrevista y haz click en el lápiz para que tengas una lista de chequeo. En estos botones están 12 ejemplos de ámbitos y de preguntas.
Pónganse en contacto con el invitado asignado. Determinen el día y la hora del encuentro. "Pasen un día" con él o ella.
4-6
1-3
7-9
10-12
Escojan la manera de dejar registro de la entrevista. Tener un gesto de agradecimiento con los invitados.
Aquí les proponemos algunas actividades o preguntas -de la A a la G- para la Puesta en Común. Escojan algunas o propongan otras.
actividad
Aquí tienen 12 ejemplos de los ámbitos de profundización y de preguntas para el guión de la entrevista. Algunos tienen más info. Añade otras dimensiones o interrogantes. Sean creativas y propositivas.
03
02
01
econo-mía
poder
la mujer
¿Cuáles eran los grupos económicos al momento de los golpes de Estado? ¿Cómo era la estructura social de estos países? ¿Cuál era la estructura de la economía en ese momento?
¿Quiénes eran los dictadores? ¿Adictos al poder? ¿Cómo iniciaron y terminaron las dictaduras? ¿Qué fue la Operación Cóndor?
¿Cuál fue el papel de las mujeres durante las dictaduras? ¿Quiénes fueron las mujeres más perseguidas?
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+info
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actividad
Otros ámbitos de profundización y ejemplos de preguntas para el guión de la entrevista. Añade otros ámbitos y preguntas.
06
05
04
medios
depor-te
artes
¿Cómo fue el papel del arte durante las dictaduras? ¿Música protesta vs. Rock en español? ¿Persecusión a los artistas (teatro, escritores)?
¿Qué papel jugó el deporte dentro del régimen de las dictaduras? ¿Cómo logró Argentina organizar el Mundial de Fútbol de 1978?
¿Cuál fue el papel de los medios en las dictaduras (TV., radio, prensa)? ¿Qué medios apoyaron las dictaduras? ¿Qué intereses protegían?
+info
+info
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actividad
Otros ámbitos de profundización y ejemplos de preguntas para el guión de la entrevista. Añade otros ámbitos y preguntas.
09
08
07
guerra
políti-ca
iglesia
¿Cuál fue la labor de la Iglesia en este tiempo? ¿Qué fueron las Comunidades Eclesiales de Base? ¿Qué es la prelatura castrense?
¿Qué partidos gobernaban al momento del golpe de Estado? ¿Qué valor tiene la democracia? ¿Cuál fue el papel de los partidos políticos para la transición a la democracia?
¿Qué guerras se dieron en el tiempo de las dictaduras? ¿Qué se procuraba con estas guerras o conatos de guerra dentro del tiempo de las dictaduras?
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actividad
Otros ámbitos de profundización y ejemplos de preguntas para el guión de la entrevista. Añade otros ámbitos y preguntas.
12
11
10
gobier-no
familia
la U
¿Quiénes son las Madres de la Plaza de Mayo? ¿Qué movimientos familiares se crearon? ¿Cuántas personas fallecieron en estos regímenes?
¿Democracia u otro modo de gobierno? ¿Cuál es el valor de la separación e indepndencia de los poderes? ¿Cómo fue el proceso de caída de las dictaduras?
¿Cuál fue el protagonismo de las Universidades? ¿Qué ocurría con los maestros y estudiantes? ¿Carreras estigmatizadas?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta A
CLASE CON INVITADOS
- Invitar a la clase a las personas a quienes se entrevistaron, para compartir la experiencia y seguir este conocimiento mutuo.
- Contar el proceso que llevó el grupo
- Hablarles de la realidad de Colombia o de Barranquilla
- ¿De qué otro modo podemos contar lo que hemos vivido? Inventa otras preguntas o actividades.
Pregunta para ti: ¿Qué aprendí de ellos?
¿Qué aprendí con ellos?
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¿Qué aprendieron de mí?
PUESTA EN COMÚN
Propuesta B
CONVERSACIÓN POR PEQUEÑOS GRUPOS
- ¿Qué implica ser una persona Ilustrada? ¿Lo soy?
- ¿De qué manera la Ilustración aporta a la construcción del sentido de la vida?
- ¿Da miedo o pereza crecer y llegar a la mayoría de edad?
- Después del recorrido histórico ¿la mujer sí ha avanzado en su modo de vida?
Pregunta para ti:
La educación que recibes ¿favorece y defiende tu proceso de hacerte una persona crítica, responsable, adulta?
Volver
PUESTA EN COMÚN
Propuesta C
JUEGO DE ROLES POR GRUPOS
- Determinar un objetivo o un marco de sentido para el juego y, luego, elegir el momento y el país donde se efecturá.
- Indagar por las noticias de ese tiempo y lugar.
- Escoger un escenario de interacción de los personajes
- Hacer el listado de roles, definirlos y escoger
- Llevar a cabo la puesta en escena y recoger los frutos. Usar toda el trabajo realizado sobre la Ilustración y las dictaduras.
Pregunta para ti:
¿Qué decisiones debo tomar para llegar a ser una persona adulta?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta D
VIDEO (NOTICIERO) ACERCA DE:
- La relación entre la Ilustración y el Capitalismo
- Las Dictaduras y los grupos económicos
- El apoyo de grupos sociales a las dictaduras
- Los Derechos Humanos en tiempos de dictadura y en democracia
- La relación entre el Capitalismo y la solidaridad
- Análisis de los comerciales de la época
Pregunta para ti:
¿Experimento temor al momento de ejercer mis derechos? ¿soy conscientes de mis deberes?
Volver
PUESTA EN COMÚN
Propuesta E
DEBATES O USO DE LA RAZÓN PÚBLICA SOBRE:
- Es la democracia ¿la mejor forma de gobierno? ¿Cómo se cultivan y cómo se evitan las dictaduras en una sociedad?
- La mujer como territorio de maltrato en los regímenes dictatoriales
- ¿Hubo trasformaciones en la pirámide social de los países del Cono Sur gracias a la dictadura? ¿Cómo les fue a los pobres y más vulnerables?
- El arte como agente de resistencia y libertad.
Pregunta para ti:
¿La pobreza socava la democracia?
Volver
PUESTA EN COMÚN
Propuesta F
MESA REDONDA O USO DE LA RAZÓN PÚBLICA SOBRE:
- ¿Las adicciones son como "tutores" de la vida de las personas?
- ¿Existen elementos dictatoriales en las medidas tomadas por los gobiernos para el manejo de la pandemia (cuarentena estricta)?
- ¿Qué aportes le hace la Ilustración a la religión?
- ¿Los principios o ideales ilustrados riñen con la fe o viceversa?
Pregunta para ti:
¿Identificas aspectos culturales costeños que promuevan o no la mayoría de edad ilustrada?
Volver
PUESTA EN COMÚN
Propuesta G
DEBATES O USO DE LA RAZÓN PÚBLICA SOBRE:
- ¿La apatía política de los ciudadanos es el alimento preferido de la corrupción y el mal gobierno?
- Si tú no te formas políticamente, entonces, ¿quién? Si ustedes no se forman políticamente, entonces, ¿quiénes?
- Los gobernantes son ¿servidores públicos o dueños del erario?
Pregunta para ti:
Si tú no tienes en mente que puedes ser una buena gobernante, entonces, ¿quiénes?
Volver
actividad personalEntrega
las dictaduras, entonces, ¿son una expresión de la no aceptación de los ideales de la ilustración? ¿estos ideales son fundamento o hacen parte de tu sentido de vida?
expresa tu punto de vista enviando un mail a esta dirección
tiempo PARA TI
Estas dictaduras terminaron. Si bien hay algunas más prolongadas que otras, sus ocasos estuvieron vinculados con los grupos de resistencia civil, los casos de abuso de poder, las guerras y la corrupción.
ARGENTINA
La esperanza y la valentía acabaron derrotando el terror, el miedo en estas naciones. Superar estos años no fue fácil y aún quedan heridas. Para sus ciudadanos fue un momento de maduración política y el fortalecimiento de una sociedad civil.
CHILE
Indaga por el día después de la caída de estos regímenes. Si encuentras algún material interesante al respecto, envíalo al correo ya conocido.
PARAGUAY
LA LIBERTAD, FINALMENTE, TRIUNFA
¡GRACIAS TOTALES!
RossanaAdis Mauxi maría José Miguel Ángel Cogna Chai Gustavo
Guía A DICTADURAS EN LATINOAMÉRICA
Gustavo Adolfo Rodrí
Created on August 25, 2020
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Las dictaduras del cono sur latinoamericano
¿UNA NEGATIVA AL IDEAL ILUSTRADO?
aprendizaje integrado 10° gradoTercer período 2021
índice
objetivo
introducción
objetivos esp.
contexto modernidad
actividad pers.entrega
contexto dictadura
actividad pers. entrega
puesta en común
actividad grupal entrevista
actividad pers. entrega
gracias
tiempo para ti
OBJETIVO
Que las estudiantes puedan reconocer la participación de la mujer en la construcción de la cultura y de la sociedad en los momentos históricos que estudiaremos; identificar los aciertos y los desaciertos en este proceso; y proponer alternativas de refuerzo o de solución a los mismos
objetivos específicos
Lee con detenimiento cada uno de ellos
Determinar qué formas de organización social y políticas favorecen la construcción del sentido de la vida de un ser humano
Definir con claridad ¿qué es la Ilustración? e identificar su impacto en los ámbitos humanos
Identificar el miedo, la pereza y el poder como apegos que llegan a determinar la vida de las personas
Reconocer el arte como un medio de resistencia a las injusticias y de aquello que amenaza la libertad humana
Analizar el papel que juegan los medios de comunicación en la construcción de los imaginarios culturales y sociales de un país
Fomentar las habilidades comunicativas y de interacción social de las estudiantes
INTRODUCCIÓN
En esta guía nos aproximaremos de una manera inédita a las dictaduras que ocurrieron en los países del sur de Latinoamérica: en los países de Argentina, Brasil, Paraguay y Chile. Para ello, entraremos en contacto directo con libros vivos: personas que vivieron esos años del siglo XX en esos países. Hablaremos con ellos y ellas para conocer vitalmente qué implica la libertad y la importancia de formar nuestra dimensión política como elemento ineludible para un ciudadano ilustrado en el siglo XXI. Este encuentro con los invitados supone que tengamos unos insumos que nos servirán para las conversaciones que sostendrán.
INTRODUCCIÓN
Te invitamos a realizar un amplio recorrido por la historia: ¡casi tres mil años!
Para este recorrido estaremos acompañadas por personajes que vivieron esos momentos históricos:
- María de Nazareth,
Teodora en el imperio Bizantino I Ipatia de Alejandría en el imperio RomanoDivisión del Imperio Romano395
HumanismoItalia, siglo XIV al XVI
EDAD MEDIA
EDAD ANTIGUA
EDAD MODERNA
2200
2000
400
400 aC
600
800
600 aC
800 aC
200 aC
200
1000
1800
1400
1600
1200
Imperio Bizantino
Monarquía
República
Renaci-miento
Imperio Romano de Occ.
Modernidad
Edad Media Europea
1492Descubrimieto de América e inicio del Renaciomiento
476Desaparece el Imperio Romano de Occidente
1800 Ilustración
27 aC Inicio del Imperio (Augusto Emperador)
753 aC Fundación de Roma
509 aC Inicio de la República
Para llegar a los eventos que mencionamos del siglo XX, las dictaduras, primero se harán conscientes del proceso histórico que hace de ustedes la mujer, la joven, persona que son hoy, y que hacen al mundo tal como lo están conociendo.
introducción aquí
puedes escribir un título
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod
contexto
la edad moderna - la ilustración
contexto
El tipo de economía, de regímenes políticos, de fe, de arte, de pensamiento de nuestros días se fue gestando desde el Renacimiento. Como recordarán, fue un momento de transición entre la Edad Media (del siglo V al XV) y la Modernidad (del Siglo XVII al XX). Todo el esplendor y el rescate de lo humano (humanismo), es el preámbulo de la Ilustración. Estados Nacionales Humanismo En la Ilustración (Siglo XVIII) se construye y se ofrece un proyecto de humanidad, una manera de ser humano que rompe radicalmente con el que proponía el Medioevo.
+info
+info
contexto
Este ideal ilustrado, aún hoy, después de más de 400 años, es visto con sospecha y, en ocasiones, con total oposición... ¿saben por qué? En las siguientes diapositivas vas a contar con videos. Anota las ideas o situaciones que más les llamen la atención. Deben quedar con ideas claras de lo que allí narran, de manera que puedan argumentar en qué etapa de la historia vivimos en Barranquilla, Colombia y Latinoamérica. Iniciamos con un recorrido ágil y completo de La Edad Moderna y hemos escogido entre los filósofos a uno de los más representativos: Emmanuel Kant.
contexto
La Edad moderna
(6,43 mins.)
luego de ver el video, debe quedarte claro:
1. ¿Qué eventos determinan el inicio de la Edad Moderna?
2. ¿Qué son los Estados Nacionales que nacen en el Renacimiento?
3. ¿Cuáles son los cambios geográficos, políticos, sociales, económicos, religiosos, culturales y científicos?
escribe la respuesta en un documento
Puedes darte cuenta de cuán álgida es esta época. Ahora, conoceremos un fenómeno fundamental: La Ilustración. Mira el video de la siguiente diapositiva
Sigue
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La ilustración
(8,14 mins.)
Este es el evento filosófico que determina la historia modernanen todas sus dimensiones, y aún hoy sigue vigente. Por lo tanto, es importante que:
Texto: ¿Qué es la ilustracIón? Emmanuel Kant
Las ideas no se quedan sólo en la inmaterialidad de la mente. Ellas logran tener un impacto en la vida práctica muy notable y con repercusiones que siguen haciéndonos pensar y actuar. La siguiente diapositiva dará cuenta de esto.
Sigue
contexto
Observen estos datos organizados en una línea de tiempo que nos facilitará su comprensión. Hay 5 puntos para visitar y tomar notas.
EDAD MODERNA 1700-1900
EDAD ANTIGUA
2000
1200
1800
200 aC
400 aC
1000
1400
200
1600
600
800
800 aC
600 aC
2200
Monarquía
República
Imperio Romano de Occ.
Imperio Bizanitno
Edad Media Europea
Renaci-miento
Modernidad
753 aC Fundación de Roma
509 aC Inicio de la República
27 aC Inicio del Imperio (Augusto Emperador)
División del Imperio Romano395
400
476Desaparece el Imperio Romano de Occidente
1492Descubrimieto de América e inicio del Renaciomiento
1800 Ilustración
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
Nace Juan Jacobo Russeau 1712-78
Revolución Francesa1789-1799
Nace Karl Marx 1818-83
1740
1780
1760
1820
1720
1840
1860
1880
1700
1800
1900
1900
La Ilustración (1715-89)
Revolución Industrial (1780-1840)
1776Independencia de Estados Unidos
1724 Nace Emmanuel Kant (1804)
1810-19Proceso de Independencia de Colombia
¿Observan cómo van contagiándose las ideas sobre la libertad de los pueblos (o de las naciones)? Aquí sólo indicamos algunos, porque son muchas las personas y los eventos que marcaron la historia de este principio de la Modernidad.
introducción aquí
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El Pensador Rodin, París
actividad personal entrega
trabajo personal
A partir de los apuntes tomados en cada uno de los videos -y si quieres consultar otras fuentes- escribe un breve ensayo de 400 palabras, en donde expongas cómo es el ser humano que propone la Modernidad (La Ilustración), sus características y cómo es el tipo de sociedad que se desprende (cultura, fe, economía). ¿Es muy distinto a lo que hoy te ofrece nuestra cultura? ¿Crees que Barranquilla, Colombia o Latinoamérica vive este ideal ilustrado?
DOS APORTES PARA HACER UN BUEN ENSAYO
contexto
las dictaduras del cono sur
contexto
Sin embargo, lograr una sociedad de personas mayores de edad (Sapere aude), como leyeron que lo describe Emmanuel Kant, no ha sido fácil. Un sin número de intereses (Tutores) se ven amenazados por este modo de vida y plantean estrategias de todo orden para mantener a la humanidad en la minoría de edad en todos los ámbitos de la vida: ciencia, política, economía, religión, arte.
contexto
En Latinoamérica, alcanzar la mayoría de edad -como naciones- ha sufrido embates muy fuertes. Nos fijaremos particulamente en uno de ellos: las dictaduras del Cono Sur, si bien también se establecieron en el Caribe y en Centroamérica otras: Cuba, República Dominicana, Haití, Nicaragua, Honduras, Guatemala. Las hubo -y aún las hay- de tendencias derechistas e izquierdistas. Todas con el propósito de "cuidar" a la sociedad que gobiernan, aplazando continuamente el fin de ser sujetos libres, racionales y dignos.
+info
contexto
En esta parte del trabajo conoceremos a personas que vivieron bajo estos regímenes autoritarios en Argentina, Brasil, Chile y Paraguay. El propósito es interactuar con ellos y compartir algunas conversaciones para que entendamos su vida, el valor que le conceden a la democracia, a la libertad, a la formación política.
contexto
Lo que se trabajó en la Edad Moderna sirve para tener el contexto del tipo de naciones, de ciudadanos y de libertades que se derivan y que se ha intentado hacer vida: los ideales ilustrados. Ahora, tendremos otros elementos que permitirán comprender mejor a los invitados, para reconocer que nuestro país necesita de cada uno de nosotros, y para que se construyan y se realicen nuestros proyectos de vida.
contexto
¿Qué es la democracia
(6,30 mins.)
En años anteriores has tocado este tema, de seguro. Ahora, tendrás la oportunidad de enmarcarlo en un contexto histórico y reconocer su importancia.
luego de ver el video, debe quedarte claro:
1. ¿Qué significa democracia?
2. ¿Cuántos tipos de democracias indica el video?
3. ¿La democracia liberal es la misma de la que se habla en el video sobre la Revolución Francesa?
este es un buen artículo para leer (Unesco)
escribe tus respuestas
Sigue
contexto
¿Qué es una dictadura?
(6,04 mins.)
La experiencia vivida de las personas invitadas requiere de tener nociones acerca de los procesos políticos de sus países.
luego de ver el video, debe quedarte claro:
1. ¿Qué implica la dictadura?
2. ¿Por qué y cómo se llega a esto despues de haber vivido en democracia?
3. ¿La dictadura es un buen mecanismo de gobierno para el proyecto de vida de la Ilustración (la mayoría de edad)?
escribe tus respuestas
contexto
Ubiquémos las dictaduras en el tiempo. Veamos 9 hechos de relevancia histórica que impactaron y tienen resonancias aun hoy. Algunos ya los has estudiado y vale la pena revisarlos ágilmente.
EDAD ANTIGUA
2000
1200
1800
200 aC
400 aC
1000
1400
200
1600
600
800
800 aC
600 aC
2200
Monarquía
República
Imperio Romano de Occ.
Imperio Bizanitno
Edad Media Europea
Renaci-miento
Modernidad
753 aC Fundación de Roma
509 aC Inicio de la República
27 aC Inicio del Imperio (Augusto Emperador)
División del Imperio Romano395
400
476Desaparece el Imperio Romano de Occidente
1492Descubrimieto de América e inicio del Renaciomiento
1800 Ilustración
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
EDAD MODERNA 1900-2000
Dictadura Brasil (1964-85)
I Guerra Mundial1914-18
Dictadura Colombia1953-57
Dictadura Paraguay (1954-89)
1960
1940
1920
1970
1980
1910
1990
1900
1930
1950
2000
2010
Dictadura Argentina (1976-83)
1953-59Revolución Cubana
1917 Revolución Rusa
1939-45II Guerra Mundial
Dictadura Chile(1973-90)
1947-91: La Guerra Fría
Te invitamos a que mires en familia una de las películas que te proponemos en la siguente diapositiva.
introducción aquí
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contexto
Estas películas ayudan a involucrarse más con el tema de las dictaduras. Genial que las veas con tus papás. Que sea un tema para compartir en familia. No olvides reflexionar sobre el papel de la mujer, el valor de la democracia y la importancia de contar con una formación política para ser un ciudadano del siglo XXI.
La historia oficial (Argentina) +13 años (Netflix , ganó Óscar)
La noche de los lápices (Argentina)+ 16 años (Youtube)
Kamchatka (Argentina)+13 años (Youtube)
ten en cuenta la edad recomendada
Colonia Dignidad (Chile) +16 años (YouTube)
Imagen latente (Chile)+7 años
estas películas también te darán más elementos para la conversación con los invitados del sur del Continente
actividad personalEntrega
La Conversación Etienne Pirot La Habana
trabajo personal
Escribe una carta de 400 palabras, en donde expongas cómo es tu manera de entender la libertad y de qué forma la educación te ayuda a ser libre, a ser ciudadana y a comprender la democracia. ¿Crees que en Colombia podría instaurarse una dictadura en un futuro? ¿Cómo te educas en política?
Dictadura en Colombia: Gral. Rojas Pinilla
Colombia y las desapariciones forzadas
ya contamos con lo requerido para el encuentro
van a vivir con estas personas una experiencia única
Escuchemos algo de música...
actividad
Desde el inicio de la planeación de esta guía se ha pensado como punto culmen el encuentro de ustedes con una persona que haya vivido el régimen de dictadura en Argentina, Chile, Brasil y Paraguay. Nos preguntábamos cómo lograr este acercamiento para que fuera fructífero y marcante en sus vidas y la de los invitados. Contactamos, primero, a religiosas de la Compañía de María, a amigos educadores y a jesuitas de estos países. Les comentamos este desafío y quedaron encantados. Colaboraron de inmediato y hablaron con un buen número de sus amigos.
actividad
Ahora bien, también esta actividad supuso una preparación de ustedes que fuera correspondiente: 1. Saber, críticamente, que pertenecen a la Modernidad, que viven en un ambiente pseudo-ilustrado y eso qué supone. 2. Entender que el sistema democrático es un modelo de gobierno que debe proteger la realización de este ideal de la Ilustración. 3. Identificar cómo la realización del ideal ilustrado no ha sido fácil, ha supuesto el enfrentamiento con los tutores que sienten amanazado su poder y con la pereza o miedo de quienes prefieren quedarse en la minoría de edad. Ejemplos: las guerras, terratenientes, faros morales, la fobias sociales, las dictaduras y la educación de mala calidad.
actividad
Ahora, ya alcanzadas estas metas, deseamos que el encuentro de ustedes con ellos sea:
En la Puesta en Común darás cuenta, de la manera que escojas, de tu entrevista. Finalmente, expresarás tu opinión acerca de las dictaduras enviando un correo electrónico a la dirección indicada.
actividad
Seleccionen uno de estos países: Argentina, Paraguay, Chile o Brasil.
Formen un grupo para llevar a cabo este encuentro.
Escojan un acompañante entre los profesores de Aprendizaje Integrado o uno de los padres de familia de los que les propondremos. Listado acompañantes.
Inscriban en este correo al acompañante y país, para determinar la persona con quien se van a comunicar.
Sigue
actividad
Escriban un libreto para la entrevista y haz click en el lápiz para que tengas una lista de chequeo. En estos botones están 12 ejemplos de ámbitos y de preguntas.
Pónganse en contacto con el invitado asignado. Determinen el día y la hora del encuentro. "Pasen un día" con él o ella.
4-6
1-3
7-9
10-12
Escojan la manera de dejar registro de la entrevista. Tener un gesto de agradecimiento con los invitados.
Aquí les proponemos algunas actividades o preguntas -de la A a la G- para la Puesta en Común. Escojan algunas o propongan otras.
actividad
Aquí tienen 12 ejemplos de los ámbitos de profundización y de preguntas para el guión de la entrevista. Algunos tienen más info. Añade otras dimensiones o interrogantes. Sean creativas y propositivas.
03
02
01
econo-mía
poder
la mujer
¿Cuáles eran los grupos económicos al momento de los golpes de Estado? ¿Cómo era la estructura social de estos países? ¿Cuál era la estructura de la economía en ese momento?
¿Quiénes eran los dictadores? ¿Adictos al poder? ¿Cómo iniciaron y terminaron las dictaduras? ¿Qué fue la Operación Cóndor?
¿Cuál fue el papel de las mujeres durante las dictaduras? ¿Quiénes fueron las mujeres más perseguidas?
+info
+info
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actividad
Otros ámbitos de profundización y ejemplos de preguntas para el guión de la entrevista. Añade otros ámbitos y preguntas.
06
05
04
medios
depor-te
artes
¿Cómo fue el papel del arte durante las dictaduras? ¿Música protesta vs. Rock en español? ¿Persecusión a los artistas (teatro, escritores)?
¿Qué papel jugó el deporte dentro del régimen de las dictaduras? ¿Cómo logró Argentina organizar el Mundial de Fútbol de 1978?
¿Cuál fue el papel de los medios en las dictaduras (TV., radio, prensa)? ¿Qué medios apoyaron las dictaduras? ¿Qué intereses protegían?
+info
+info
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actividad
Otros ámbitos de profundización y ejemplos de preguntas para el guión de la entrevista. Añade otros ámbitos y preguntas.
09
08
07
guerra
políti-ca
iglesia
¿Cuál fue la labor de la Iglesia en este tiempo? ¿Qué fueron las Comunidades Eclesiales de Base? ¿Qué es la prelatura castrense?
¿Qué partidos gobernaban al momento del golpe de Estado? ¿Qué valor tiene la democracia? ¿Cuál fue el papel de los partidos políticos para la transición a la democracia?
¿Qué guerras se dieron en el tiempo de las dictaduras? ¿Qué se procuraba con estas guerras o conatos de guerra dentro del tiempo de las dictaduras?
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actividad
Otros ámbitos de profundización y ejemplos de preguntas para el guión de la entrevista. Añade otros ámbitos y preguntas.
12
11
10
gobier-no
familia
la U
¿Quiénes son las Madres de la Plaza de Mayo? ¿Qué movimientos familiares se crearon? ¿Cuántas personas fallecieron en estos regímenes?
¿Democracia u otro modo de gobierno? ¿Cuál es el valor de la separación e indepndencia de los poderes? ¿Cómo fue el proceso de caída de las dictaduras?
¿Cuál fue el protagonismo de las Universidades? ¿Qué ocurría con los maestros y estudiantes? ¿Carreras estigmatizadas?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta A
CLASE CON INVITADOS
Pregunta para ti: ¿Qué aprendí de ellos?
¿Qué aprendí con ellos?
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¿Qué aprendieron de mí?
PUESTA EN COMÚN
Propuesta B
CONVERSACIÓN POR PEQUEÑOS GRUPOS
Pregunta para ti:
La educación que recibes ¿favorece y defiende tu proceso de hacerte una persona crítica, responsable, adulta?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta C
JUEGO DE ROLES POR GRUPOS
Pregunta para ti:
¿Qué decisiones debo tomar para llegar a ser una persona adulta?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta D
VIDEO (NOTICIERO) ACERCA DE:
Pregunta para ti:
¿Experimento temor al momento de ejercer mis derechos? ¿soy conscientes de mis deberes?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta E
DEBATES O USO DE LA RAZÓN PÚBLICA SOBRE:
Pregunta para ti:
¿La pobreza socava la democracia?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta F
MESA REDONDA O USO DE LA RAZÓN PÚBLICA SOBRE:
Pregunta para ti:
¿Identificas aspectos culturales costeños que promuevan o no la mayoría de edad ilustrada?
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PUESTA EN COMÚN
Propuesta G
DEBATES O USO DE LA RAZÓN PÚBLICA SOBRE:
Pregunta para ti:
Si tú no tienes en mente que puedes ser una buena gobernante, entonces, ¿quiénes?
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actividad personalEntrega
las dictaduras, entonces, ¿son una expresión de la no aceptación de los ideales de la ilustración? ¿estos ideales son fundamento o hacen parte de tu sentido de vida?
expresa tu punto de vista enviando un mail a esta dirección
tiempo PARA TI
Estas dictaduras terminaron. Si bien hay algunas más prolongadas que otras, sus ocasos estuvieron vinculados con los grupos de resistencia civil, los casos de abuso de poder, las guerras y la corrupción.
ARGENTINA
La esperanza y la valentía acabaron derrotando el terror, el miedo en estas naciones. Superar estos años no fue fácil y aún quedan heridas. Para sus ciudadanos fue un momento de maduración política y el fortalecimiento de una sociedad civil.
CHILE
Indaga por el día después de la caída de estos regímenes. Si encuentras algún material interesante al respecto, envíalo al correo ya conocido.
PARAGUAY
LA LIBERTAD, FINALMENTE, TRIUNFA
¡GRACIAS TOTALES!
RossanaAdis Mauxi maría José Miguel Ángel Cogna Chai Gustavo