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RENÉ SPITZ

Florencia Orsi

Created on August 24, 2020

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rené spitz

Médico- Psicoanalista . nació un 29 de enero del año 1887 en la ciudad de Viena.muere un 11 de Septiembre de 1974.

¿QUÉ PLANTEABA SU TEORÍA?

Desde la perspectiva integradora que tenía el psicoanálisis dentro de la psicología genética, Spitz tuvo un gran interés en las primeras relaciones de objeto, los estadios, carencias afectivas y trastornos del lenguaje en relación con los niños que estaban internados en hospitales y que tenían una corta edad. Los trabajos que realizó fueron hechos en base a observaciones directas y estos recayeron en la relación que existía entre la mamá y su hijo durante los dos primeros años de vida.

NOCIONES DE HOSPITALISMO Y DEPRESIÓN ANACLÍTICA

El HOSPITALISMO es otro término creado por Spitz para denominar la separación duradera de la madre y el niño, provocada por una estadía prolongada de este último en un medio hospitalario, y que entraña trastornos profundos, a veces irreversibles o de naturaleza psicótica.

Para Spitz la DEPRESIÓN ANACLÍTICA es un síndrome depresivo que sobreviene en el niño privado de su madre después de haber tenido con ella una relación normal durante los primeros meses de vida. Esta puede desaparecer cuando el niño se vuelve a encontrar con su madre.

Para esto hizo un reconocimiento de las consecuencias que existían para que se realice un desarrollo somático y físico, además de las carencias de afecto que se desprendían de estos periodos.

VIDEO: PRIVACIÓN EMOCIONAL EN LA INFANCIA

Etapas del desarrollo afectivo de los niños con sus madres

PRE-OBJETAL (0-3 MESES)

ETAPA SIN OBJETO Spitz ha llamado esta etapa, la primera etapa pre-objetal o sin objeto. Comienza desde el nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la SONRISA.

En ésta etapa el recién nacido no sabe distinguir una “cosa” de otra; no puede distinguir una cosa (externa) de su propio cuerpo y no experimenta algo separado de él. Por ello también percibe el pecho como una parte de sí mismo satisfaciendo sus necesidades proveyendo sus alimentos que los percibe.

Es un estadio sin objeto con predominio de percepciones internas por sobre las externas, en función de necesidades biológicas y fisiológicas.

Las muecas de sonrisa que el bebé esboza en este estadio (antes de los 3 meses de vida) son reflejos fisiológicos ante sensaciones internas físicas de satisfacción y por tanto, no poseen destinatario

el advenimiento del primer organizador DA comienzo A la segunda etapa.

Esta etapa comienza con la sonrisa social como 1° Organizador. Se lo llama precursor porque el niño no reconoce el rostro determinado de una persona si no que se siente atraido por atributos superficiales, secundarios y externos del rostro, llamándole la atención las figuras y contornos que resaltan del rostro (nariz, boca, ojos, etc.).

OBJETO PRECURSOR (3-7 MESES):

Ésta sonrisa social todavía no indica una verdadera relación de objeto. La etapa marca la aparición de un YO rudimentario que ha empezado a diferenciarse del ELLO. Un YO corporal, según Freud. Inicio de relaciones interpersonales. Primera actividad intencional por parte del niño.

Representación consciente del rostro humano. Respuesta de reciprocidad entre el niño y otro.

ETAPA: Objeto real (8-12):

En ésta etapa se encuentran dos organizadores :

-Surge la angustia del 8vo. mes. El niño manifiesta displacer, desagrado, rechazo o temor que exterioriza a través del llanto y la angustia cuando su madre se ausenta y lo deja solo, así como también ante la presencia de extraños. -Esto quiere decir que el bebé reconoce el rostro de su madre, sabe quien cuida de él, le proporciona alimento, lo ama y lo protege. -El niño experimenta a su madre como un otro diferenciado y le adjudica un lugar único y privilegiado frente a otras personas: la reconoce como su primer objeto libidinal, su primer objeto de amor. -La transmisión directa de mensajes con el cuerpo se van convirtiendo poco a poco en palabras.

Junto con el habla, finaliza la relación objetal y aparece un nuevo organizador que es : EL NO - Manifestación del NO con el cuerpo y con la palabra - Comienza el desarrollo del lenguaje. -El niño se encuentra entre el vínculo libidinal que lo atrae a la madre y la agresividad que provoca la frustración del NO. Busca solucionarlo mediante la identificación, el niño incorpora el gesto y la semántica del No a su propio yo.

¿Cuál es la importancia de los organizadores del desarrollo?

Desde el nacimiento vamos observando como aparecen y desaparecen una serie de reflejos, posturas movimientos,conductas etc, que deberían corresponderse con las esperadas según la edad cronológica, convirtiéndose su presencia o ausencia en los indicadores absolutos de la evolución del niño, cuando se consideran de forma aislada. El desarrollo es el camino de la resolución progresiva de las necesidades de ese sujeto, objeto de estudio, que parte de la dependencia absoluta y va construyendo su autonomía relativa En este sentido, comprender cuáles son los organizadores para un desarrollo integral de la primera infancia y cómo funcionan es esencial para entender la relación que existe entre aspectos como la seguridad del niño, la comunicación o las relaciones afectivas El inicio de la trayectoria educativa de un niño/a, desde tan temprana edad, exige el conocimiento de todas las variables que influyen en su desarrollo. Es necesario conocerlas para poder fortalecer experiencias cotidianas de intercambio que serán las bases fundantes de futuras interacciones. Son los contextos favorecedores los que, sin duda, posibilitarán el andamiaje para la continuidad de sus aprendizajes

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