LA COMUNICACION 5TO

Epítome-Unidad 1

Respetemos la opinion de los demás

¿Todos los textos tienen la misma intención?

Intención comunicativa

La comunicación

La comunicación es una interacción social en la que se transmite información entre un emisor y un receptor. Existe comunicación cuando dos o más personas expresan y comparten sus ideas. La comunicación puede ocurrir de manera oral o escrita y, en la actualidad, es cada vez más frecuente que las familias, los amigos,las comunidades y países de todo el mundo empleen nuevas y diversas formas de lengua escrita para comunicarse y transmitir información. 40

Cuando el emisor transmite su mensaje, siempre tiene un propósito. A veces, busca informar al receptor; otras veces, pretende influenciar en él para que cambie su manera de pensar o para que actúe de una forma determinada; en ocasiones, el emisor solo pretende expresar o compartir sus emociones y sentimientos. Según su propósito o intención comunicativa,el emisor escoge el medio que utilizará para transmitir el mensaje. Para que el receptor pueda comprender mejor este mensaje, es importante que conozca la intención o propósito que tiene el emisor.

¿Quién es el emisor de este cartel? ¿Qué pistas me ofrece el texto para responder esta pregunta? ¿Qué propósito tiene? ¿Cómo lo sé? ¿Cómo haría la repartición? ¿Cómo se podría averiguar si tuvo éxito en lograr el propósito?

¿Quién es el emisor de la carta? ¿Qué propósito tiene? ¿Quién es el receptor? ¿Por qué crees que escribió la carta?

¿Qué es una conversación?

Una conversación es un diálogo entre dos o más personas que intercambian ideas, plantean opiniones y, a su vez, reciben respuestas. Conversar implica que haya interacción entre quienes participan. Las personas implicadas en una conversación construyen de manera conjunta un texto. Esto lo diferencia de un monólogo. Las conversaciones pueden ser planificadas o no. Las planificadas requieren de una organización previa.

Al conversar con los amigos, familiares y otras personas del entorno, seguimos algunas reglas. Estas son detalles, o actos muy sencillos, que hacemos casi sin darnos cuenta, pero que son indispensables para lograr una buena comunicación. Saludar, despedirse, saber escuchar, poner atención, respetar el turno de la otra persona y manejar con cuidado el volumen de nuestra voz son reglas que permiten una comunicación con respeto.

Siempre que conversamos, el mensaje depende de la intención y de la situación comunicativa. Una misma frase puede expresar un mensaje diferente si se dice a manera de pregunta o a manera de orden. Por ejemplo, ¿Vienes conmigo? y ¡vienes conmigo!”, son mensajes diferentes porque expresan una intención también diferente.

Asimismo, el mensaje de una frase puede cambiar si lo dice un amigo o un desconocido; si lo dice un compañero o una autoridad; también cambian los mensajes según el tiempo y el lugar donde ocurre la conversación. Esto significa que el mensaje depende de la situación comunicativa.

¿Cuál está mal escrita?

PLANIFICACION DE UNA CONVERSACION

¿Cuál de las imagenes no es una conversacion?

¿Cómo seria el/la mamá o papá perfecto?

¿Por qué es importante escuchar a los niñ@s?

Padres y madres mal@s

Debo leer para informarme bien

PROCESO DE LECTURA:

PRE-LECTURALECTURA POST-LECTURA

PROCESO DE LECTURA:

PRE-LECTURALECTURA POST-LECTURA

Pre-lectura

LECTURA.-Los coronavirus (CoV) son una amplia familia de virus que pueden causar diversas afecciones, desde el resfriado común hasta enfermedades más graves, como ocurre con el coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-CoV) y el que ocasiona el síndrome respiratorio agudo severo (SRAS-CoV). Un nuevo coronavirus es una nueva cepa de coronavirus que no se había encontrado antes en el ser humano.

Los coronavirus se pueden contagiar de los animales a las personas (transmisión zoonótica). De acuerdo con estudios exhaustivos al respecto, sabemos que el SRAS-CoV se transmitió de la civeta al ser humano y que se ha producido transmisión del MERS-CoV del dromedario al ser humano. Además, se sabe que hay otros coronavirus circulando entre animales, que todavía no han infectado al ser humano.

Las recomendaciones habituales para no propagar la infección son la buena higiene de manos y respiratoria (cubrirse la boca y la nariz al toser y estornudar) y la cocción completa de la carne y los huevos. Asimismo, se debe evitar el contacto estrecho con cualquier persona que presente signos de afección respiratoria, como tos o estornudos.

POST-LECTURA

¿Qué es el coronavirus?¿Quién creó al coronavirus? ¿Cuál es el metodo mas seguro de protegerse del covid-19? ¿Existen más cepas de coronavirus? ¿Cuál es el sintoma que hace mención al coronavirus? ¿Será que algun dia se pueda retomar la vida como antes?

ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER MEJOR LO QUE LEEMOS Y ESCUCHAMOSUna de las estrategias que podemos utilizar para comprender mejor lo que escuchamos o leemos es la de parafrasear. Consiste en expresar lo que dice otra persona, o las ideas de un texto, de manera diferente, con nuestras propias palabras, pero sin alterar el sentido esencial del mensaje. Si logramos elaborar los mensajes que recibimos con nuestras propias palabras, será más fácil comprender y recordar.

PARAFRASEA LA SIGUIENTE FRASE:

https://www.laguiadelvaron.com/hombres/nick-vujicic-sin-manos-y-sin-piernas/

EL PÁRRAFO

Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea principal.

La parte esencial del párrafo es la idea principal. Esta no siempre se encuentra al comienzo del párrafo, también puede estar en el medio o al final. Para encontrar la idea principal, debo preguntarme ¿de qué trata este párrafo? La oración que mejor responda a esta pregunta contendrá la idea principal.

EJEMPLO:

Muchas autoridades de las instituciones educativas no valoran la importancia que tienen las bibliotecas escolares. El servicio de la biblioteca escolar es uno de los más importantes de una escuela. Las bibliotecas escolares, además de ser centros de recursos documentales para la comunidad escolar, permiten que los estudiantes consulten otras fuentes de información, más allá del libro de texto. Alientan para que los estudiantes construyan su proyecto lector autónomo, en respuesta a sus intereses y necesidades. Les acerca al conocimiento construido por toda la Humanidad, con el afán de que se apropien de él. Una escuela sin biblioteca no solo limita las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes, sino que atenta contra su derecho al conocimiento.

Pilas de muchas formas y tamaños suministran energía a los aparatos de uso cotidiano como juguetes, relojes, linternas y muchos otros. Pero las pilas contienen metales pesados como mercurio, plomo, cadmio y níquel que contaminan el ambiente cuando se las desecha de manera inadecuada. Por ejemplo, si las pilas son incineradas, los metales que contienen pueden ser liberados en el aire y causar contaminación. Una manera de reducir la cantidad de pilas que se tira a la basura en todo el mundo es comprar y utilizar solamente las pilas recargables

Hay materiales que parecen basura, pero que no lo son porque pueden ser reciclados. El papel, las botellas, los plásticos, el cartón y los envases de conserva pueden volver a utilizarse luego de un proceso. Las escuelas pueden recolectar esos materiales y venderlos a las empresas de reciclaje.

La oración

Una oración es una unidad de sentido que expresa una coherencia completa, es decir, es una unidad sintáctica con sentido. Una oración puede estar escrita o enunciada oralmente. En el caso de las oraciones escritas, lo que las delimita es el inicio con la letra mayúscula y la finalización en un punto.

Oraciones bimembres

Las oraciones que tienen sujeto y predicado.

Oraciones unimembres

Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado.

Las oraciones unimembres son válidas cuando las usamos en una situación o contexto en que tengan sentido para los demás.

Diagrama de Venn

oraciones bimembres

oraciones unimembres

PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

Todas las palabras tienen una sílaba tónica; es decir, una sílaba en la que recae la mayor fuerza de voz. Según el lugar que tiene la sílaba tónica en las palabras, se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

Señalo la palabra que no corresponde

Señalo la palabra que no corresponde

Señalo la palabra que no corresponde

Reconozco cuantas palabras agudas, graves y esdrújulas hay en las siguientes rimas

Realizar un trabajo grupal Instrucciones: Definición- cuando se tildan y cuando no Ejemplos Realizar un mentefacto clasal Realizar en la plataforma que mejor use.

https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-agudas-graves-y-esdrujulas/

https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-agudas-graves-y-esdrujulas/

X1: cárcelX2: pantalón X3: Pedro X4: almohada X5: pared X6: silla X7: pez

Palabras agudas

X1: portaretratoX2: camisa X3: xilófono X4: ventana X5: papel X6: árbol X7: tiburón

Palabras graves

X1: máquinaX2: soledadX3: cóndor X4: matemática X5: escudo X6: física X7: gráfico

Palabras esdrújulas

EL diptongo

El diptongo es la combinación de dos vocales en una sílaba dentro de una palabra.

El hiato

El hiato es el encuentro de 2 vocales que se pronuncian en sílabas distintas.

Hoja volante

Se llama también “volante” a un texto que generalmente mide un cuarto de una hoja carta o media carta, que se usa para difundir textos cortos, resumidos y precisos, acompañados por ilustraciones o imágenes, que muchas veces se entrega en la mano o se coloca en algún lugar específico para que la gente lo tome. Normalmente, el volante es en blanco y negro, debido a que es un medio de bajo presupuesto publicitario.

Epítome unidad 2

¿Qué es un cuento popular?

El cuento popular es una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de los tiempos. Por ser una narración oral, los cuentos populares tienen muchas versiones.

Los cuentos populares son anónimos. Tuvieron autor en su creación inicial, pero han sido recreados tantas veces, en diversos lugares y tiempos, que no se sabe quién los inventó. Cada narrador los recrea y adapta según sus conveniencias.

El cuento popular presenta una lección que se basa en la forma de pensar, la personalidad o naturaleza de las personas de una comunidad. Esta lección no está explícita, como en la fábula, sino entretejida con elementos narrativos que surgen de la experiencia cultural de los diversos pueblos, y hasta puede realzar un “antivalor”.

Los cuentos populares transmiten la sabiduría popular y son fuente de valiosas lecciones. Sin embargo, también pueden contener estereotipos y prejuicios de género, raza y nacionalidad. Nos corresponde a los lectores distinguir aquello que podemos aprender de esos cuentos y lo que debemos cuestionar.

Existen muchas semejanzas entre cuentos populares de culturas muy alejadas, seguramente, porque muchos de ellos nacen de leyendas que explican el nacimiento de los pueblos de culturas diversas.

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay36.htm

links de cuentos

https://aprenderespanol.org/lecturas/lecturas-ejercicios-4.html

Qué es Debate: Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u opiniones diferentes sobre un tema determinado. La palabra, como tal, procede del verbo debatir, y este a su vez del latín debattuĕre, que significa ‘discutir’, ‘combatir’.

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay31.htm

Objetivo del debate

El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y argumentaciones sobre un tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En este sentido, los debates deben ser plurales. También se utiliza el debate como técnica educativa, y, como tal, es aplicado tanto en la escuela, como a nivel académico, en las universidades.

Participantes de un debate

1) Debatientes u oponentes.

2) Moderador

3) Público.

Temas de un debate

Por lo general, el tema a debatir debe ser interesante y, en cierto modo, controvertido, es decir, un tema en el que pueda haber diversas posturas, opiniones e interpretaciones. Un debate puede tratar sobre diferentes temas, aunque, por lo general, suele versar sobre un único tema del que pueden surgir otros subtemas. Por ejemplo, en un debate sobre el aborto, pueden surgir temas de índole religiosa, filosófica, sociológica, política y jurídica.

Estructura de un debate

Suele tener un inicio o apertura en el que se presenta a los participantes y se plantea el tema y algunos de los puntos a tratar; el cuerpo del debate, en el que se produce el intercambio de informaciones y argumentaciones; y la conclusión, en la que los participantes pueden resumir sus posturas y extraer conclusiones del propio debate. En ocasiones, antes de la conclusión también se abre un período de preguntas por parte del público hacia los debatientes

¿Qué son los objetivos ?

Todo texto busca un objetivo. Algunos tienen la intención literaria de crear belleza a partir de las palabras; otros textos buscan expresar sentimientos y emociones. Conocer la intencionalidad de un texto es clave para comprenderlo.

Un objetivo debe responder a ls siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?

https://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/los-oceanos

RESOLVER LA SIGUIENTE LECTURA

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay30.htm

Unidad 3Epitome

El predicadoEs lo que se dice del sujeto

Predicado Verbal Es un conjunto de elementos sintácticos cuyo núcleo es un verbo. El predicado de la oración también recibe el nombre de Sintagma Verbal.

Estructura del predicado verbal El verbo es la palabra más importante del predicado verbal. Por eso decimos que el verbo el el núcleo del predicado. Cualquier verbo, excepto ser estar y parecer, puede ser núcleo del predicado verbal. Algunas veces en el predicado verbal aparece solamente el verbo. Por ejemplo: Los niños salieron. Sin embargo lo más habitual es que el verbo aparezca acompañado de uno o varios grupos de palabras que funcionan como complementos.

Complementos del verbo Los complementos del verbo son: - El complemento directo - El complemento indirecto - El complemento circunstancial

Complemento directo El complemento directo (CD) nombra a la persona o cosa sobre la que recae la acción del verbo. Por ejemplo.

Para poder localizar el complemento directo (CD), se le pregunta ¿Que es lo que? al verbo. En el ejemplo la pregunta sería ¿Qué es lo que cumplió? respuesta = CD su promesa. La función de complemento directo la desempeña un grupo nominal. Recuerda que un grupo nominal, es un conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo.

Ejemplos:

Su hermano vive solo. Llegó cansada del parque. El bebé duerme feliz en su cuna. Compró barato su piso. Nombraron delegada a Laura. Mi prima trabaja de camarera.

Complemento indirecto

El complemento indirecto (CI) es la función oracional que indica el destinatario o beneficiario de la acción nombrada por el verbo. Ejemplos: He escrito a mi madre. Si la oración posee un complemento directo, el indirecto recibe la acción una vez que ha pasado por el directo.

Ejemplos:

Juan tiró la pelota a su hermana. Rocío escribió una carta para Tobías. Karina agradeció el cumplido de Daniel Compré bombones para mi suegra. Le escribí una carta a mi novio. Mi sobrina cantó una canción para su madre.

¿Qué es el Verbo?:

Indica la acción, el estado o proceso que realiza o sufre cualquier realidad mencionada en la oración. En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado.

Clasificación de los verbos

Los verbos se pueden clasificar según:

La persona Primera persona (yo/nosotros): “Yo camino todas las tardes en el parque”. Segunda persona (tú/ustedes/vosotros): “Ustedes bailan muy bien”. Tercera persona (él/ella/ellos/ellas): se refiere a algo o alguien ausente de la comunicación. “Se reunieron y conversaron sobre diversos temas de estudio”.

https://www.significados.com/verbo/

¿Qué es el Hanan Pacha de la cultura andina? El cóndor también está en el Escudo del Ecuador. ¿Qué representa?

Responde:“Los textos conservan y transmiten la cultura”.

Concurso de narración anecdota.

Se expresa correctamente: entonacion y vocalizacion. 3pts.Usa los elementos de una narración. 2 pts. Narra la historia de forma clara y precisa (No duda) 5pts.

Un buen narrador oral utiliza varios recursos para acompañar su narración y volverla más interesante para quienes lo escuchan. El tono y las inflexiones de la voz, los gestos del rostro, las miradas, el lenguaje corporal, son elementos importantes que acompañan a la narración. Estos recursos, muchas veces, son espontáneos como aquellos que recordamos de nuestras madres y abuelas cuando nos narraban sus historias. Otras veces, esos elementos son muy elaborados y se estudian en las escuelas de artes escénicas.

EL ESPACIO

El espacio se refiere al lugar o lugares donde ocurren los hechos; pueden ser reales o imaginarios. El tiempo expresa el orden en el que suceden los acontecimientos. Una narración utiliza numerosos verbos de acción que marcan los diversos hechos sucedidos; también emplea conectores temporales que ayudan a comprender la secuencia de los eventos. Conectores como: había una vez, al principio, tiempo atrás, mientras tanto, entonces, luego, después, posteriormente, finalmente, son muy comunes en toda narración.

Leer el tsachila que se convirtio en sol pag.47

LOS PREFIJOS

Los prefijos son unidades léxicas que se anteponen a una palabra para formar una nueva con un significado diferente.

Los prefijos son aquellos elementos gramaticales que se colocan delante de una palabra y modifican su significado. Ej. automóvil, discontinuo, inmoral, hemisferio. La palabra prefijo está compuesta por dos partes: pre, que quiere decir “antes” y fijo, que significa “fijar”.

Tanto los prefijos como los sufijos carecen de autonomía, es decir, no se los utiliza solos, sino que siempre van unidos a una palabra

LOS SUFIJOS

Los sufijos son un tipos de unidades léxicas que se adhieren al final de una palabra para formar una nueva con un significado diferente. Los sufijos permiten formar sustantivos y adjetivos a partir de verbos y otro tipo de palabras

Son partículas que añadimos al final de una palabra para completar o modificar su sentido o significado.

Ecuador megadiverso En el mundo hay 17 países considerados como megadiversos porque tienen la mayor variedad de plantas y animales. Uno de ellos es el Ecuador que alberga 1 646 especies de aves, 382 especies de mamíferos, 460 de anfibios, 402 de reptiles, 775 de peces de agua dulce y 800 de agua salada, a pesar de tener un territorio pequeño en comparación con otras naciones. En cuanto a los insectos, se ha identificado cerca de medio millón de especies y todavía falta casi la mitad por descubrir. La biodiversidad del Ecuador le ha otorgado algunos récords mundiales que debemos conocer; por ejemplo:

• Ecuador es el tercer país del mundo con mayor diversidad de anfibios. • Es el cuarto país del mundo con mayor diversidad de aves. • El Ecuador posee 11 de las 21 áreas prioritarias en el mundo para la conservación de aves. • Es el sexto país en diversidad de mariposas. • En cuanto a la flora, Ecuador es el país de América del Sur que más variedad de especies de plantas tiene por cada unidad de territorio. Además, es importante saber que muchas de las especies de flora y fauna que habitan en el territorio ecuatoriano son endémicas; es decir, que existen únicamente en nuestro país. En las islas Galápagos, por ejemplo, hay 57 especies de aves endémicas que no se las puede encontrar en ningún otro lugar del mundo. Sin embargo, la intervención humana en los espacios naturales es una gran amenaza para la diversidad biológica. Algunas especies han desaparecido y muchas otras están en peligro de extinción por causa de acciones humanas como la deforestación, el comercio de especies silvestres, la cacería ilegal y la destrucción de espacios naturales para dedicarlos a la agricultura o la ganadería. Una de esas especies en peligro crítico es el cóndor andino, se calcula que quedan menos de 50 cóndores libres en territorio ecuatoriano

Con base en el contenido de la lectura, explico si cada uno de los siguientes enunciados es verdadero o falso. Solamente hay especies endémicas en las islas Galápagos. El tamaño del territorio ecuatoriano permite que sea un país megadiverso. El cóndor es una especie que prácticamente ha desaparecido en el Ecuador. La intervención humana es la principal causa de la extinción de especies. El Ecuador ocupa el segundo lugar en el mundo en diversidad de mariposas.

Reflexiono y respondo las siguientes preguntas con mi criterio personal. • ¿Qué sentimientos experimenté al observar el primero y el segundo video? • ¿Qué actitudes demostraron las personas que observé en ambos videos? • ¿Qué puedo hacer para contribuir a la conservación de la diversidad biológica del Ecuador? ¿Y qué pueden hacer los adultos de mi entorno? • ¿Considero que la historia de Felipe es única o se trata de una realidad que se repite con otras especies de animales? • ¿Qué motivaciones tuvieron los autores de los videos? • ¿Qué argumentos presentan los autores de cada video? los comento con mi clase.

Trabajo en grupo. • ¿Qué especies endémicas de reptiles habitan en las islas Galápagos? • ¿Qué especies de mamíferos propios de la selva amazónica están en peligro de desaparecer y por qué? • Un ejemplo de institución que trabaje por la conservación de la diversidad biológica del Ecuador. • ¿Qué especies de aves son endémicas del Ecuador continental? • Una historia exitosa de rescate y liberación de un animal silvestre.

Converso

• ¿Qué es una descripción y en qué situaciones se utiliza? • ¿Cómo se debe organizar la información para que sea más fácil comprender una descripción? • ¿Qué tipo de vocabulario se utiliza para describir?

Uso las pistas que me da el texto para responder a las preguntas. Leo la opción correcta.

Uso las siguientes frases para formar una idea clara

• En las islas Galápagos, por ejemplo, hay 57 especies de aves endémicas. • Ecuador es el país de América del Sur que más variedad de especies de plantas tiene por cada unidad de territorio. • Son animales migratorios que utilizan las zonas polares para alimentarse y las zonas ecuatoriales cálidas para reproducirse. • Las Galápagos han sido declaradas como un santuario de ballenas. • La intervención humana en los espacios naturales es una gran amenaza para la diversidad biológica.

Leo este párrafo y respondo las preguntas de manera oral.

Sunka era el ave más bella de la selva. Era anaranjado del pecho hacia arriba y negro como la noche del pecho hasta la cola. Tenía un lindo copete en forma de abanico, el pico afilado y unas garras firmes. Cantaba duro y era valiente como un guerrero. Los cazadores intentaban atrapar a Sunka, lo querían vivo para venderlo en el mercado del pueblo. Pero escapó una y otra vez; parecía imposible poder capturarlo. Pero un día, algún experto cazador consiguió atraparle y lo metió en una jaula. Sunka dejó de comer; solo miraba al cielo con sus ojos amarillos de intensas pupilas negras. No cedió su libertad. Solo “hizo hambre” hasta morir.

• ¿Este texto cuenta una historia? • ¿Se podría decir que es un párrafo narrativo? • ¿Qué elementos de la narración están presentes? • ¿Hay un narrador? ¿Un protagonista? ¿Un antagonista? • ¿Cuál es el nudo? ¿Y el desenlace?

El párrafo narrativo

Párrafos narrativos son aquellos que relatan una historia, suceso o acontecimiento. Presentan los hechos en secuencia lógica, utilizan de manera predominante verbos de acción para expresar lo sucedido y conectores temporales para marcar la secuencia.

¿Qué son los conectores lógicos? Los conectores sirven para unir partes de un texto y establecer una relación lógica entre oraciones. Los conectores pueden ser palabras o frases, y los hay de varios tipos. En los textos narrativos se utilizan principalmente estas clases de conectores:

Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente…

Causales: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según…

De orden: primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por último, al final, al principio, inicialmente, enseguida…

Leo estos párrafos, señalo los conectores y digo de qué tipo son.

Características del diálogo oral

Las personas que hablan se llaman interlocutores. El diálogo oral suele ser muy expresivo puesto que, al hablar, intervienen los gestos, la entonación y la actitud. Todas las situaciones comunicativas en las que existe una respuesta de un interlocutor explícito es un diálogo o conversación. El diálogo es el medio más eficiente y eficaz para transmitir nuestras ideas. Se lo utiliza, además, en situaciones espontáneas, como es el caso de un diálogo telefónico o en situaciones planificadas como:

Escribe en tu cuaderno dos párrafos narrativos. Encierra los conectores y subraya los verbos de acción que señalan los hechos ocurridos.

EPITOME UNIDAD N°4

¿Qué es una leyenda? ¿Cuál serían las caracteristicas de una leyenda? ¿En qué se parece la leyenda del cuento?

Lee y agrega un titulo

La aventura del agua Un día que el agua se encontraba en el soberbio mar sintió el caprichoso deseo de subir al cielo. Entonces se dirigió al fuego y le dijo: – “¿Podrías ayudarme a subir más alto?”. El fuego aceptó y con su calor, la volvió más ligera que el aire, transformándola en un sutil vapor. El vapor subió más y más en el cielo, voló muy alto, hasta los estratos más ligeros y fríos del aire, donde ya el fuego no podía seguirlo. Entonces las partículas de vapor, ateridas de frío, se vieron obligadas a juntarse, se volvieron más pesadas que el aire y cayeron en forma de lluvia. Habían subido al cielo invadidas de soberbia y recibieron su merecido. La tierra sedienta absorbió la lluvia y, de esta forma, el agua estuvo durante mucho tiempo prisionera en el suelo, purgando su pecado con una larga penitencia.

¿Qué titulo le podrias poner a la lectura que acabamos de leer? ¿Es una leyenda? si, no por qué. Define a la leyenda con tus propias palabras

¿Qué es una leyenda?

Las leyendas son narraciones casi siempre de origen oral, basadas en algún hecho histórico que se ha recreado muchísimas veces, y que han sido enriquecidas con la fantasía y la imaginación popular. Por ello, han perdido su carácter de hecho real. Son percibidas como posibles e incluso como historias reales y hasta experimentadas por el narrador o narradora.

Las leyendas incluyen mensajes de protección del medio ambiente. Las malas acciones de los personajes son castigadas. Por lo tanto, explican y moralizan, pero sin dejar una enseñanza explícita como la fábula. Mediante las leyendas, se puede documentar la identidad de las diferentes culturas que conviven en un país, pues expresan su cosmovisión y transmiten saberes, actitudes, costumbres y estilos de vida.

Además, las leyendas enseñan a resolver situaciones problemáticas, porque presentan, como ejemplo, el conflicto de su personaje central –que puede ser un ser humano, un animal, un vegetal, un ser sobrenatural o un elemento de la naturaleza–, convertido en símbolo cultural compartido por los integrantes de una comunidad.

Cambia el final de la leyenda en tu cuaderno

Observa el video de una leyenda y realiza tu propio video.

Hora de escribir una leyenda propia

Qué es Sinónimo: Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos y que pertenecen a la misma categoría gramatical. Por lo tanto, se pueden sustituir o intercambiar en un texto sin que este sufra modificación en su sentido. Los sinónimos sirven para ampliar el vocabulario y evitar cacofonías. Sin embargo, deben usarse con prudencia, verificando que el término empleado sea adecuado para el contexto.

Tipos de sinónimosLos sinónimos pueden ser absolutos, parciales, referenciales o connotativos. Sinónimo total o absoluto Los sinónimos absolutos o totales son aquellos en los que dos palabras significan exacta y rigurosamente lo mismo, en cualquiera que sea su contexto de aparición. Ejemplos de sinónimos totales: Dentista y odontólogo. Solo y abandonado. Abecedario y alfabeto. Esposos y cónyuges. Automóvil y auto. Ladrón y maleante.

Sinónimo parcial El sinónimo parcial es aquel en el que las palabras manifiestan una relación de proximidad o afinidad semántica relativa; por lo tanto, solo es aplicable en determinados casos. Ejemplos de sinónimos parciales: Alegría y bienestar. Amor y cariño. Claridad y facilidad. Hombre y caballero. Mujer y esposa. Comida y alimento. Abdomen y panza. Amanecer y día. Corriente y energía. Viento y soplo.

Sinónimo referencial Son palabras que se utilizan para un mismo referente, aunque no signifiquen lo mismo de manera estricta. Ejemplos de sinónimos referenciales: Alex siempre confió en su perro. Era el mejor guardián. El té es mi bebida favorita. Desde hace mucho solo bebo infusiones. Una biblioteca dice mucho de su dueño. Es el mueble que guarda sus recuerdos y secretos. Quien tiene un abuelo tiene a un sabio. Creía que mi computadora no funcionaba, pero todas las máquinas están igual.

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/sinonimos-antonimos/palabras-sinonimas-1

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/sinonimos-antonimos/palabras-sinonimas-1

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/sinonimos-antonimos/palabras-sinonimas-1

¿Qué es un antónimo? Los antónimos son aquellos vocablos que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplos de antónimos pueden ser: Bueno y malo. Positivo y negativo. Flaco y gordo. Grande y pequeño.

https://aprenderespanol.org/gramatica/sinonimos.html

Título 2

Formula oraciones que tengan ejemplos de los siguientes casos de concordancia:

¿Las palabras monosílabas no llevan tilde? Existen algunas excepciones a esta regla y las vamos a estudiar ahora. Se trata de la tilde diacrítica que se utiliza en algunos monosílabos para distinguirlos cuando cumplen más de una función. Según la Real Academia de la Lengua Española, la tilde diacrítica se debe emplear en los siguientes casos:

Escoge del recuadro el monosílabo que completa correctamente las siguientes oraciones:

Epítome Unidad 5

Conversemos

• ¿Nos han pasado situaciones parecidas? ¿Por qué ocurren? • ¿Pudieron comunicarse las personas de la escena? ¿Qué hizo posible que se entiendan unas con otras? • ¿Conocemos otros ejemplos de nombres o dichos que se usan de modo diferente en la Costa y en la Sierra?

¿Qué significan las siguientes expresiones ecuatorianas?

Leo en voz alta el siguiente fragmento de un cuento afroecuatoriano. Modulo la voz para entonar el dialecto.

Invento la continuación del diálogo para saber qué encontraron Benito y la negra dentro del envoltorio

Averiguo el significado de los siguientes dichos populares del Ecuador: • Bueno es culantro, pero no tanto. • A cada pavo le llega su navidad. • El flojo trabaja dos veces. • Guerra avisada no mata gente. • Cada cosa se parece a su dueño. • La cabeza no es solo para los piojos.

Cada dialecto tiene sus propias frases idiomáticas únicas que en ocasiones no tienen traducción a ningún otro idioma. Es una de las muchas maneras en que personalizamos la comunicación entre nosotros. Un modismo, técnicamente categorizado como “lenguaje de fórmulas”, es una frase o expresión especial que tiene un significado figurativo diferente de su significado literal. Todas las lenguas tienen expresiones idiomáticas, y se estima que hay un total de 25.000 solo en inglés. Normalmente no tienen traducción directa, pero muchos otros idiomas tienen sus propios modismos para expresar un mensaje similar. Por ejemplo, cuando llueve muchísimo en Estados Unidos, se podría decir que está “lloviendo gatos y perros”, mientras que un hispanohablante probablemente diría que “está lloviendo a cántaros”.

¿QUÉ SON LOS MODISMOS?

Un modismo es una oración gramaticalmente extraña. Es una frase que se desvía del significado literal de cada parte individual de la oración. Cuando una afirmación tiene un significado literal, cada palabra se toma en su sentido más estándar o básico. Este no es el caso de gran parte de las frases idiomáticas. La mayoría tienen un significado figurativo, aunque a veces se pueden encontrar significados literales con palabras poco habituales, como “long time, no see” (que podríamos traducir como “¡cuánto tiempo sin vernos!”)Tomar el pelo: el equivalente en inglés de esta frase es “to pull someone’s leg” o gastar una broma a alguien diciéndole algo que no es cierto. Ser pan comido: esta frase se utiliza cuando algo es muy fácil o “a piece of cake”.

¿POR QUÉ USAMOS MODISMOS?

• ¿Cuál es la situación comunicativa que vemos ilustrada? ¿Cuál podría ser la intención o razón por la que conversan estas personas? • ¿Qué otros ejemplos conocemos de una situación comunicativa en la que las personas requieren dialogar? • ¿En qué situaciones ocurren diálogos en la vida escolar?

¿QUÉ ES EL DIÁLOGO?

Es el intercambio discursivo entre dos o más personas que alternan sus voces como emisores o receptores de mensajes.

• la entrevista, en la cual el entrevistador dialoga con el entrevistado para conocer sus opiniones sobre un tema determinado; • la conferencia, en la que se dialoga con todo un auditorio con una finalidad informativa determinada; • y el debate, que consiste en examinar un hecho entre dos o más personas que tienen distintas opiniones.

La entrevista es un diálogo en el cual un entrevistador hace preguntas a un personaje sobre un tema específico. La entrevista tiene tres partes: un saludo, para presentar al personaje y darle la bienvenida; un cuerpo, donde se desarrolla la entrevista; y una despedida, para agradecer al protagonista por sus respuestas. Existen personas que por sus estudios, su experiencia o su talento, poseen conocimientos que son valiosos para la vida de los demás. Cuando se quiere que dicha información se publique se recurre a la entrevista. Un buen entrevistador prepara con cuidado las preguntas que quiere realizar al personaje y también escoge el vocabulario de acuerdo a la situación e intención comunicativa de la entrevista.

https://www.youtube.com/watch?v=S8pJLOQXatw

Realiza una conversación telefónica

Lee esta familia de palabras, busca el significado de cada una de ellas y formula una oración

Comparo los siguientes términos

Formulo las preguntas que corresponden a estas respuestas tomadas de la lectura.

Lo hicieron para mantener y proteger su cultura. Tiene una población aproximada de tres millones de ecuatorianos. Significa que conocen y saben aprovechar el mundo natural sin destruirlo. Se trata del pueblo zápara. Las enfermedades, la destrucción de sus territorios y la pérdida de su modo de vida.

Utilizo la lectura y mis conocimientos previos para responder las siguientes preguntas:

Consulto en Internet para observar fotografías y videos de todas las especies de árboles que tiene Limoncocha

Hago dibujos de los diversos árboles que tiene Limoncocha y construyo un pequeño álbum para registrar la riqueza biológica de la reserva.

Los árboles de Limoncocha deben estar bajo normas de conservación o de preservación?

Leo estos párrafos y en mi cuaderno hago un dibujo que represente el contenido de cada uno

Respondo estas preguntas: • ¿Los párrafos me dieron suficiente información para imaginar cada lugar y dibujarlo? ¿Por qué? • ¿Cuáles fueron las palabras y frases que más me sirvieron para imaginar cómo era cada lugar?

Leo y comprendo cómo se utilizan los conectores lógicos para mejorar la organización y cohesión del párrafo.

Señalo y nombro el tipo de conector utilizado en las siguientes frases descriptivas: • Flores hermosas como estrellas salpicaban el jardín. • Era más alta que la mayor de las iglesias. • Los ojos estaban abiertos, pero apagados. • Con alas de águila y cuerpo de gaviota, la fragata es más liviana que cualquier otra especie. • Primero sintió una respiración agitada, enseguida un olor insoportable.

Creo cinco frases descriptivas que utilicen conectores lógicos, y las escribo en mi cuaderno.

Escribo en mi cuaderno una descripción de mi superhéroe favorito y utilizo adjetivos de grado comparativo y superlativo.

Reemplazo los adjetivos superlativos de las siguientes oraciones con una frase que exprese un significado igual o parecido

• El campesino está contentísimo porque su vaca tuvo un ternero. • Solo una persona inteligentísima podrá resolver este acertijo. • Aquellos desempleados están en una situación paupérrima. • El director es un hombre ocupadísimo, nunca tiene tiempo para conversar. • La reina del Carnaval es una joven guapísima.

Escribo en mi cuaderno un párrafo que describa a mi mejor amigo o amiga, y empleo adjetivos en grado positivo.

El punto, la coma y el punto y coma

Leo y observo el uso de la coma en las siguientes oraciones.

• Se subía por la cola, se escondía en la melena, curioseaba en las orejas, le soplaba la nariz. • Para construir una cometa se necesita tiras de carrizo, papel, piola, tela, tijeras y goma. • Una noche, cuando caminaba hacia su casa, vio una enorme fogata en el bosque. • En la próxima cosecha, yo me llevaré lo que crezca debajo y tú lo que aparezca encima.

Uso de la b y v

Añado tres ejemplos en cada una de las siguientes listas de palabras.

Epitome Unidad 6

Respondo a las preguntas: • ¿Lograron comunicarse el padre y el hijo? • ¿Por qué el papá dice que su hijo debe aprender a “hablar bien”? ¿Qué quiere decir? • ¿Conocemos otros ejemplos de palabras que usan los jóvenes y que sus padres a veces no entienden?

Leo el texto y formulo tres preguntas cuyas respuestas estén en la misma lectura. Socializo mi trabajo con la clase

Las variaciones lingüísticas también forman parte de la diversidad de nuestro país. Hay diferencias en la forma de hablar entre las regiones del Ecuador, entre las personas de diversas edades, entre el campo y la ciudad. También hay muchas palabras que vienen de otros idiomas y enriquecen al castellano.

Leo el siguiente texto y lo comento con mis compañeros y compañeras

La Constitución de 2008 determinó al castellano como lengua oficial, y al kichwa y al shuar como idiomas oficiales de relación intercultural. Las demás lenguas son de uso oficial en sus nacionalidades. Según la Constitución el Estado respetará y estimulará la conservación y uso de los idiomas ancestrales. Cada una de las lenguas expresa una forma de entender el mundo, “es parte de su raíz identitaria, de su cosmovisión y filosofía de vida. El idioma es expresión cultural y forma parte de la historia de un pueblo; constituye el eje articulador de los saberes y conocimientos de cada pueblo, de cada cultura y es un medio de integración social, de educación y de prosperidad. El lenguaje es un hecho cultural en sí mismo y, por tanto, debe ser parte vida de una comunidad.”

En parejas respondemos a las siguientes preguntas, luego socializamos nuestras respuesta a la clase. • ¿Que significa “si se muere el idioma, muere la cultura”? • ¿Por qué es importante preservar las lenguas originarias? • ¿Por que se llaman lenguas originarias? • ¿Por qué se dice que “a través del idioma se puede conocer la cultura de un pueblo?

TRABAJO GRUPALCon dos compañeros o compañeras diseñamos una propuesta para evitar que las lenguas originarias desaparezcan. Escribimos los textos y socializamos nuestro trabajo a toda la clase

¿Qué idioma hablan las personas de la comunidad de Sarayaku? • ¿Dónde está localizada la comunidad de Sarayaku? • ¿Por qué los ancianos son reconocidos como sabios? • ¿Qué puede ocurrir con la muerte de los ancianos? ¿Por qué? • ¿Cómo se puede preservar la cultura, si los ancianos mueren?

¿Cuál es la situación comunicativa que vemos ilustrada? ¿Cuál es la intención o razón por la que discuten estas niñas? ¿Son convincentes las razones que expresa cada una de ellas para defender su posición? • ¿Qué otras ideas podrían utilizar para explicar lo que piensa o cree cada una de ellas?

Respondo oralmente a las siguientes preguntas: • ¿Has vivido experiencias como las que ves ilustradas? ¿Dónde y cuándo? • ¿Qué plantas utilizan en tu hogar para sanar enfermedades? ¿Conoces el nombre de algunas de ellas? ¿Podrías dibujarlas? ¿Qué diferencia hay entre curar con plantas y curar con pastillas e inyecciones?

Leo estos párrafos y hago un esquema que resuma el contenido de cada uno

Respondo estas preguntas

• ¿Cuál de los párrafos explica las posibles medidas para solucionar un problema? ¿De qué problema se trata y cuáles son las soluciones propuestas? • ¿Cuál de los párrafos hace una comparación o un contraste? ¿Qué se compara y qué semejanzas y diferencias se identifica? • ¿Cuál de los párrafos explica las consecuencias de un hecho? ¿Cuál es la causa y cuáles sus efectos?

Párrafo descriptivo

Párrafos expositivos son aquellos que ofrecen información sobre un tema, una idea o un suceso. El contenido es directo, tienen datos y cifras objetivas,no se incluyen opiniones, ni se transmiten emociones. Según la manera en que esté organizada la información, los párrafos expositivos pueden tener una estructura de: causa-efecto; comparación-contraste; problema-solución

Escribo en mi cuaderno dos párrafos expositivos. Hago una lista de los conectores y anoto a qué clase pertenecen.

Uso de la Hh

a. Pienso otras palabras con hum– que tengan el significado de humano. b. Comparo mis palabras con las de mi compañero o compañera. c. Extraigo una regla ortográfica para esta familia de palabras.