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KIT DE SURVIE

TECHNOPÉDAGO

Réalisé par le RÉCIT local et l'équipe des conseillers pédagogiques du CSSDC

Formation continue

Il est important de connaitre les différents outils numériques qui peuvent être utilisés en enseignement à distance. L'offre de formation est variée et répond aux différents besoins.

Préparation des élèves

Préparer les élèves, c'est leur enseigner ce qui sera utilisé en ligne. Des présentations et des pratiques en classe doivent être prévues afin que les élèves soient familiarisés aux différents outils.

Préparation du matériel

Le matériel pédagogique doit être disponible pour les élèves. Lorsqu'on enseigne à distance, l'utilisation d'outils variés est à privilégier.

Communication

Il faut prévoir le moyen utilisé pour communiquer avec les parents et les élèves. Différents outils sont disponibles. Le soutien technique doit également être prévu.

Animation en ligne

L'enseignement à distance comporte de nombreux défis. Il faut garder en tête l'engagement et la motivation des élèves.

Rétroaction

La gestion des travaux ainsi que le suivi auprès des élèves demeurent un défi important. Il faut s'assurer que les élèves poursuivent leurs apprentissages.

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Formation continue

Il est important de connaitre les différents outils numériques qui peuvent être utilisés en enseignement à distance. L'offre de formation est variée et répond aux différents besoins.

Apprentissage d'une plateforme

Ces plateformes (Teams, G-Suite, Seesaw) vous permettent de déposer et partager des documents aux élèves et de leur envoyer des devoirs ou travaux divers. Il est possible d'utiliser la vidéoconférence de Teams et de la G-Suite pour communiquer avec vos élèves en grand groupe ou en sous-groupe.

Apprentissage d'outils numériques variés

Plusieurs formations ont été offertes au printemps 2020. Il est possible de voir ou de revoir ces formations en consultant la liste ou le calendrier interactif. Dans la liste, elles ont été classées par catégorie.

Les formations en lien avec les vidéos vous permettront de créer, de faire le montage et de partager des capsules vidéos pour vos élèves. Différentes applications permettent également d'ajouter de l'interactivité à vos vidéos.

La création de questionnaires interactifs permettent d'avoir un portrait rapide de ses élèves afin de fournir de la rétroaction.

Plusieurs autres outils numériques sont pertinents lorsqu'on enseigne. On peut créer une banque de ressources ou un plan de travail avec Padlet, créer une affiche interactive ou un jeu d'évasion avec Genially, effectuer de la rétroaction audio pour aider les élèves, créer des leçons interactives avec NearPod ou PearDeck et même des plateformes de jeux avec LearningApps et Deck.toys.

L'enseignement à distance avec la TELUQ

Le cours J'enseigne à distance de la TELUQ présente différents modules touchant à l'accompagnement des élèves, à la planification d'une séquence d'enseignement en ligne, à la création d'évaluation adaptée en contexte d'enseignement à distance. Vous y trouverez :

• les bases théoriques
• des pistes de réflexion
• des témoignages d'enseignants

• des astuces pratiques
• un coffre d'outils numériques

Campus RÉCIT et Cadre 21

On retrouve plusieurs autres formations en lien avec l'intégration du numérique sur le Campus RÉCIT et le Cadre 21.

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Préparation des élèves

Préparer les élèves, c'est leur enseigner ce qui sera utilisé en ligne. Des présentations et des pratiques en classe doivent être prévues afin que les élèves soient familiarisés aux différents outils.

À fournir aux élèves

Courriel du CSS (numéro_de_fiche@csdc.qc.ca) Exemple : 1234567@csdc.qc.ca Courriel du CSS pour Google (numéro_de_fiche@clr.csdc.qc.ca) Mot de passe Consultez la procédure pour modifier le mot de passe d'un élève. Capsules vidéos pour les élèves

Pratique en classe

Étape 1L'enseignant modélise en se connectant à la plateforme au début de sa période. Il accède à ses fichiers déposés sur la plateforme (Teams, Classroom).

Les élèves vont ainsi voir régulièrement l'enseignant accéder aux documents du cours en passant par la plateforme choisie.

Étape 2Les élèves se pratiquent en classe avec l'aide de l'enseignant.

Voici quelques tâches à modéliser et à pratiquer en classe : - Se connecter à la plateforme choisie (avec courriel et mot de passe) - Installer les applications utiles sur l'ordi/tablette/chromebook - Accéder aux courriels sur Office.com - Accéder à Mozaïk - Accéder à une équipe Teams ou à sa classe dans Classroom - Consulter son calendrier ou agenda numérique - Consulter un fichier - Répondre à un devoir

Étape 3Les élèves réalisent un petit défi à la maison avec un retour en classe de l'enseignant.

La nétiquette et la posture d'apprenant

La nétiquette est une règle informelle, puis une charte qui définit les règles de conduite et de politesse recommandées sur les premiers médias de communication mis à disposition par Internet. (Wikipedia )

Il faut enseigner ces règles aux élèves et les présenter aux parents. Précisez vos attentes et le fonctionnement désiré lors de visioconférence et d'échange dans le clavardage.

Impliquer les parents

Les parents seront des alliés importants de l'enseignement en ligne.

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Préparation du matériel

Le matériel pédagogique doit être disponible pour les élèves. Lorsqu'on enseigne à distance, l'utilisation d'outils variés est à privilégier.

Préparer sa classe sur la plateforme choisie

• Créer son cours
• Ajouter ses élèves ou ajout via le code de cours
• Créer des thèmes pour organiser les devoirs
• Modifier les paramètres du cours
• Activer le lien Meet.

• Renommer sa classe par exemple : Classe de madame Julie
• Activer ses élèves
• Créer des canaux pour les travaux d'équipe
• Ajouter des onglets pour mettre en avant plan des ressources (site web, Padlet, plan de travail pour la semaine ou le cycle).

À faire chaque semaine

(confinement ou non)

• Préparer un plan de travail pour la semaine ou le cycle

Exemples de plans de travail faits avec différents outils

• Création et dépôt des documents (notions théoriques, activités, exercices) sur la plateforme numérique choisie
• Recherche et création de capsules vidéos
• Répertoire de ressources regroupées, par exemple, sur un Padlet
• Planification des devoirs
• Préparation d'activités interactives (par exemple, des questionnaires interactifs, voir la section Rétroaction)
• Collaboration et partage avec les collègues
• Réflexion en lien avec les traces que vous désirez conserver en fonction des cibles d'apprentissage et de vos intentions pédagogiques

Lors d'un confinement

• Réfléchir à un horaire équilibré et le diffuser aux élèves et aux parents.
• Créer un lien pour la vidéoconférence.
• Envoyer le lien aux élèves/parents par Mozaïk ou sur la plateforme choisie.
• Envoyer le plan de travail aux élèves ou le déposer à l'endroit enseigné en classe
• Envoyer les devoirs par la plateforme choisie

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Communication

Il faut prévoir le moyen utilisé pour communiquer avec les parents et les élèves. Différents outils sont disponibles. Le soutien technique doit également être prévu.

Communication avec les parents

Mozaïk permet de communiquer par courriel avec vos élèves ou leurs parents. Le soutien des élèves par leurs parents est primordial pour l’apprentissage en ligne. Ils doivent donc être informés de ce qui se passe et savoir où trouver les informations utiles pour soutenir leur enfant.

Rencontres virtuelles

Dans le microprogramme Accompagner de la formation J’enseigne à distance de la TÉLUQ, on propose le module « Interagir en groupe et gérer une classe à distance – outils et défis » et la section « Enseigner explicitement les comportements à adopter en ligne ». Voici d'ailleurs quelques astuces pouvant simplifier le déroulement de vos rencontres virtuelles.

Avant la rencontre : - Ouvrir les fichiers ou les sites web à présenter lors de la rencontre - Se connecter à l'avance

Établir des routines : - Accueillir les élèves par leurs noms - Demander aux élèves de répondre à une question dans le clavardage pour établir le lien affectif (ex.: qu'as-tu fait en soirée, le livre que tu as lu hier, comment te sens-tu, ...) - Rappeler le mode de fonctionnement (micro fermé, caméra ouverte/fermée, clavardage permis) - Nommer un mini-tech (élève) qui pourra participer en répertoriant les questions, en aidant ses pairs pour résoudre les problèmes techniques - Présenter l'intention d'apprentissage de la rencontre

Soutien technique : (si un parent ou un élève éprouve des problèmes techniques) Pour les enseignants  du CSS des Chênes : 819-478-6700 poste 7777 Pour les élèves  du CSS des Chênes : 819-478-6700 poste 1093 Tutoriels en ligne pour les élèves et les parents

Nétiquette

N'hésitez pas à rappeler fréquemment les règles de la nétiquette à vos élèves. Nous vous suggérons de co-construire ces règles avec vos élèves. La formation du Service national du développement de la personne (RÉCIT), vous aidera dans cette approche. Pour télécharger ces infographies, consultez le site du Service national de la formation à distance (RÉCIT).

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Animation en ligne

L'enseignement à distance comporte de nombreux défis. Il faut garder en tête l'engagement et la motivation des élèves.

Planification et création des rencontres

1. Réfléchir au scénario pédagogique. 2. Choisir le mode de communication (synchrone ou asynchrone) 3. Créer le lien de sa rencontre virtuelle ou enregistrer ses capsules vidéos.

Animation dynamique

Pour garder l'attention de vos élèves

Outils numériques

J'enseigne à distance

Pour dynamiser votre animation

Quelques conseils techniques pour une animation réussie

• Enseigner avec deux écrans
• Partager son écran et inclure le son d'une vidéo
• Modifier les options de la rencontre pour être le seul présentateur(Teams)
• Désactiver les micros (Teams, Meet)
• Empêcher le clavardage (Teams, Meet)
• Épingler l'enseignant (Teams, Meet)
• Créer des sous-groupes en vidéoconférence

Un élève ne se branche pas et ne répond pas aux courriels?

Rétablissez le courant!

Enseignement à distance vs enseignement en classe

Ce n'est pas parce qu'on enseignen à distance qu'on doit tout réinventer. Consulte le document pour t'inspirer.

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Rétroaction

La gestion des travaux ainsi que le suivi auprès des élèves demeurent un défi important. Il faut s'assurer que les élèves poursuivent leurs apprentissages.

Pour vous assurer que les élèves comprennent bien la rétroaction que vous leur offrez et qu’ils arrivent à l’utiliser pour progresser dans leurs apprentissages, il est recommandé de planifier des rencontres de suivis (individuellement ou en sous-groupes). Vous pourrez utiliser la vidéoconférence pour ces rencontres.

L'outil « devoir » sur les plateformes

Les deux plateformes possèdent la fonction « devoir ». Voici quelques avantages à utiliser cet outil :

• rassembler au même endroit tous les travaux
• rétroaction personnalisée et spécifique
• rétroaction écrite ou vocale (selon le format utilisé)
• garder les traces des travaux d'élèves
• accès rapide au suivi des élèves
• gain de temps
• pas d'impression

Les questionnaires interactifs

Les questionnaires interactifs sont aussi des outils intéressants pour avoir un aperçu rapide des apprentissages faits par vos élèves pour ensuite leur fournir une rétroaction appropriée. Il existe une panoplie de questionnaires interactifs, chacun offrant différents avantages.

Quelques outils numériques pour vous aider

Il existe des outils pour effectuer de la rétroaction vocale ou vidéo. Bien sûr, la vidéoconférence peut être une solution, mais pour commenter des travaux d'élèves, vous pouver utiliser différents outils.

Formations

Rétroaction vocale

Rétroaction vidéo

Principesfondamentaux de l'évaluation

Penser à l'évaluation

L’évaluation dans un contexte d’enseignement à distance doit être réfléchie autrement. Prévoyez les traces que vous comptez utiliser pour poser votre jugement sur les apprentissages de vos élèves tout au long de votre leçon.

Pour en savoir plus sur la rétroaction