Sensibilización sobre la discapacidad auditiva

Sensibilización sobre la discapacidad auditiva.

Funcionamiento del oído.

¿Cómo oímos?

Intensidad de los sonidos.

Prótesis auditivas.

Ayudas técnicas.

Hay personas que necesitan medios tecnológicos para mejorar su audición: son las prótesis auditivas. Veamos algunas de ellas.

Tipos de prótesis auditivas.

Audífonos.

Los audífonos son utilizados en personas con pérdidas auditivas y les ayudan a escuchar mejor los sonidos y las palabras.

Implante coclear.

• El implante coclear es una prótesis quirúrgica que tiene una parte externa y otra interna.
• Se pone a personas con hipoacusia bilateral profunda.
• Cuando se quitan el implante coclear (ducha, dormir, playa...) no oyen nada.

Implante coclear.

Funcionamiento.

1. Procesador del habla externo: capta el sonido y lo transforma en señales digitales.
2. Señales digitales: el procesador las envía al implante interno.
3. Haz de electrodos: el implante interno transforma las señales en energía eléctrica y las envía a un haz de electrodos dentro de la cóclea.
4. Nervio auditivo: los electrodos estimulan el nervio auditivo y pasa la información al cerebro.

Osteimplantación: BAHA.

Este aparato se pone a los niños y niñas que presentan malformaciones en el oído externo o medio y no se pueden beneficiar de los audífonos.

Otras ayudas técnicas para mejorar su audición.

• Amplificadores escolares (trabajo logopedia).

• Emisoras de frecuencia modulada.

• Medios para la accesibilidad al entorno.

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Sensibilización sobre la discapacidad auditiva.

• Las personas con discapacidad auditiva, aunque lleven prótesis auditivas no oyen correctamente. Hay algunas personas que sólo escuchan sonidos.
• Presentan dificultades para la comprensión del lenguaje en general.
• Utilizan las ayudas técnicas para escuchar mejor y mejorar la comunicación con su entorno.

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Personas con audición no funcional.

• Llevan prótesis: oyen sonidos, saben cuando hay voz, pero no entienden las palabras que se les dice.
• Hay que enseñarles el lenguaje: cómo articular, cómo organizar las oraciones, el significado de las palabras y expresiones.
• Aprender el lenguaje oral, les supone un trabajo continuo y un gran esfuerzo y dificultad.
• Su voz, a veces, no es inteligible porque no pueden oírse.
• Pueden comunicarse por lenguaje oral y/o lengua de signos.
• La principal vía de recepción del lenguaje oral es la labiolectura (leer con los labios). Esta vía de recepción es incompleta porque hay fonemas con parecidos puntos de articulación (ejemplo: poda - moda - boda) y otros que no se ven (ejemplo: casa - gasa)
• Sus capacidades para el aprendizaje son iguales a la de sus compañeros oyentes.

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Estrategias de comunicación.

• Hablarle de frente:

- Si vais en grupo y los de adelante-detrás dicen algo, la persona sorda se quedará sin oírlo. Debe estar colocado en el centro para que tenga la visión de todas las caras del grupo y, además, el/la compañero/a que hable se tiene que identificar. - Cuando hagáis deporte dirigiros a él/ella cuando habléis y hacerle señales visuales o tocarle para llamar su atención. - Durante los debates o trabajos de equipo, para facilitarle la información de lo que estáis diciendo, podéis levantar la mano o levantaros y esperar a intervenir hasta que os mire.

Estrategias de comunicación.

• No le habléis cuando:

- Estéis de espalda. - Os estéis riendo. - Estéis comiendo. - Cambiéis la postura de vuestro cuerpo. - Estéis en lugares de poca luz.La persona que habla debe tener la boca perfectamente iluminada para facilitar la lectura labial.

Estrategias de comunicación.

• Hablarle con una articulación correcta, sin exageraciones.
• Hablarle a una velocidad normal, ni demasiado rápido ni demasiado lento (se deforman los fonemas).
• Emplear la comunicación total, lenguaje oral, gestos...
• Hablarles con frases correctas y adecuadamente construidas.
• No hablar 2 personas a la vez, ya que no se puede leer en dos bocas distintas simultáneamente.
• Ser pacientes y repetir las veces que sea necesario para alcanzar una buena comunicación.

Estrategias de comunicación.

• Informarles de todo lo que ocurre:

- Cambios de horario, de juego,... - ¿Por qué o de qué se ríen? - Bromas. - Normas...No podrá participar en las conversaciones si no tenemos en cuenta estas situaciones.

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Dinámicas.

Vamos a imaginarnos que somos sordos.

• Una persona que habla o lee sin voz y los demás tenéis que saber lo que está diciendo.
• Poneros tapones en los oídos y que alguien os hable en voz muy baja.
• Poneros la televisión sin sonido y decir lo que entendéis.
• Dos personas leen dos noticias diferentes a la vez y luego tenéis que decir lo que ha dicho cada una.
• Juego " Teléfono roto mímica": consiste en que los participantes se dispongan en fila (de espaldas a su compañero/a), el último de la fila dará un mensaje con mímica a la persona que tiene delante. Esa, le pasará el mensaje que ha entendido al siguiente, y así sucesivamente. Cuando le llegue al último, comprobaremos que mensaje ha recibido y si coincide con el mensaje original. Veremos la importancia de comunicarnos bien para que los demás reciban bien el mensaje.

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Experiencias.

Conclusiones sobre las dinámicas realizadas:

• ¿Cómo os habéis sentido al hablaros sin voz?
• ¿Os habéis enterado bien de los mensajes cuando han hablado 2 personas a la vez?
• ¿Qué os ha parecido la actividad de escuchar la televisión sin voz?
• ¿Qué habéis sentido cuando os han hablado teniendo tapones en los oídos?
• ¿Os habéis sentido nerviosos por no poder captar todos los mensajes?
• Imaginaros las situaciones anteriores pero durante una mañana o un día ¿cómo os sentiríais?

¿QUÉ SOLUCIONES O IDEAS SE TE OCURREN PARA QUE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA PUEDAN ENTERARSE DE LO QUE DICEN?

Lo incorrecto.

Fundación Prevent intenta ponernos en la piel de las personas con discapacidad a través del siguiente video en donde, partimos de situaciones tan absurdas que hasta resultan divertidas pero que quieren provocar un cambio importante: una nueva mirada hacia la discapacidad y la conciencia de que la peor barrera a superar está en cada uno de nosotros, en una mirada equivocada, en una exageración de la ayuda ofrecida, en nuestros miedos y preconceptos.

Integración.

Cuenta la historia de un niño con discapacidad auditiva que se matricula en un centro escolar.

27 de septiembre de 2020