Séquence n°1

séquence I L'autobiographie : "JE" EST UN AUTRE ?

Problématique : Parler de soi : se dévoiler ou se créer une autre identité ?

Fiche eleve

Séquence n°1 se chercher se construire

Se raconter, se représenter

index

Lire, comprendre, interpréter

Pratiquer l'oral

Travailler la langue

Construire le bilan

Evaluer ses compétences et préparer le DNB

Pratiquer l'écrit

index

Séance n°1 - Pour aborder l'écriture de soi

Séance n°5 - George Sand. Faire son portrait sous le regard des autres ou de soi.

Séance n°2 - Montaigne et Rousseau : le pacte autobiographique

Séance n°6 - Se raconter autrement - Autoportraits (artistes divers).

Séance n°3 - La Promesse de l'aube de Romain Gary : Retour vers le passé.

Séance n°7 - Parcours Simone Veil.

Séance n°4 - Le vocabulaire de la mémoire.

01

séance n°1

Sur quoi allons-nous travailler ?

07

séance n°7 - Parcours simone veil.

07

PROBLEMATIQUE : Raconter son histoire ou raconter l'histoire ?

LECTURE DES TEXTES.

Extrait 1

Extrait 2

Extrait 3

VOIR

VOIR

vOIR

ACTIVITES

IMAGE

COMPARISON

EN GROUPE : a L'AIDE DE VOTRE EXPERTISE, REPONDRE A LA PROBLEMTATIQUE DE SEANCE.

En GROUPE : REPONDRE A LA QUESTION DONNEE A L'aide des trois extraits.

EN AUTONOMIE : Trouver UN TITRE PAR EXTRAIT

ACTIVITES

IMAGE

COMPARISON

En GROUPE : REPONDRE A LA QUESTION DONNEE A L'aide des trois extraits.

EN GROUPE : a L'AIDE DE VOTRE EXPERTISE, REPONDRE A LA PROBLEMTATIQUE DE SEANCE.

EN AUTONOMIE : Trouver UN TITRE PAR EXTRAIT

* Fiche "coup de pouce" ou "Pour aller plus loin".

ACTIVITES

IMAGE

COMPARISON

EN GROUPE : a L'AIDE DE VOTRE EXPERTISE, REPONDRE A LA PROBLEMTATIQUE DE la SEANCE.

En GROUPE : REPONDRE A LA QUESTION DONNEE A L'aide des trois extraits.

EN AUTONOMIE : Trouver UN TITRE PAR EXTRAIT

MISE EN COMMUN

01

séance n°1 Pour aborder l'ecriture de soi.

1 - Le texte

Romain Gary / Emile Ajar

Etude d'un extrait de La Promesse de l’aube, Romain Gary (1960) « Mon adorable Messaline »

texte

Leçon

Lecture par le professeur

texte

Prolongement (en autonomie)

L'attentat manqué contre Hitler

TEXTE

L'image

S. Del Grosso, dessin tiré de L’Esquive d’une vie (2014)

Marc Abel, Minus et journal intime (2000)

Sergueï, Le Monde, 1997.

Leçon

A partir du texte et des images, quelle sera la thématique de la séquence ? Argumente :

Sous-titre

3 - Le mot

« Remue-méninges » autour de la notion d’autobiographie

Trace écrite 3B

Trace écrite 3A

Ecriture n°1

Ecrivez un « Je me souviens » à la façon de Georges PerecGeorges Perec a beaucoup pratiqué l’écriture autobiographique, il a notamment écrit un livre qui dresse la liste de 480 de ses souvenirs. Toutes les phrases de ce livre commencent par « je me souviens », en voici quelques exemples :Je me souviens de la grande panne d’électricité qui plongea New York dans l’obscurité pendant plusieurs heures. Je me souviens des combles : « Quel est le comble pour un coiffeur ? C’est de friser le ridicule et de raser les murs. » Je me souviens quand je me suis cassé le bras et que j’ai fait dédicacer le plâtre par toute la classe.Je me souviens des blagues avec un héros qui s’appelle Toto qui objectivement ne sont pas drôles mais qui nous faisaient bien rire.Je me souviens des scoubidous.Je me souviens que mon oncle avait une 11 CV immatriculée 7070 RL2. Sur ce principe, écrivez dix de vos souvenirs (en les numérotant)

02

SEANCE N°2 Montaigne et rousseau : le pacte autobiographique

Séance n°2

2 textes

Montaigne

Rousseau

Les Essais (1595)

Les Confessions (1765-1770)

Description

Description

FamilleJean-Jacques Rousseau est né le 28 juin 1712 à Genève, petite république indépendante ; sa mère, fille d'un pasteur protestant, meurt à sa naissance ; son père est maître horloger

Naissance28 février 1533, au château de Montaigne, en Dordogne.

Texte

Texte

Séance n°2

2 textes

Montaigne

Rousseau

Les Essais (1595)

Les Confessions (1765-1770)

Activité

Trace écrite

Qu'est-ce qu'un pacte ?

Un pacte autobiographique ?

TRACE ECRITE

Pensez-vous que Montaigne et Rousseau se soient vraiment montrés tels qu’ils étaient (d’ailleurs, est-ce possible d’être totalement sincère ?) ? Est-ce la vérité que le lecteur cherche en les lisant ?

Ecriture n°2

Rédigez le début de votre autobiographie : Présentez-vous en vingt lignes environ. Votre présentation doit donner envie au lecteur de lire la suite de votre autobiographie ! Soyez donc le plus précis possible : identité, naissance, lieu de vie, aspect physique, caractère, goûts…

01

Lecture cursive n°1

LECTURE CURSIVE

Choisir un livre dans cette liste : l’emprunter au CDI, à la médiathèque, à une personne / ou l’acheter en librairie si j’en ai envie.Choisir un passage-clé du roman, le lire à voix haute devant la classe et expliquer son choix.

Fiche

03

SEANCE N°3 VOCABULAIRE DE LA MEMOIRE

Fiche élève

Ecriture n°2 (suite)

Rédigez le début de votre autobiographie : Reprenez votre texte, et telle une écrivaine, tel un écrivain, retravaillez votre brouillon. Inséréz dans votre texte quelques mots ou expressions du vocabulaire de la mémoire.

03

Utiliser le vocabulaire du portrait de soi

S'exercer

04

Séance n°4

Les temps de l'indicatif

1) Trier les temps simples par groupe.

2) Trier les temps composés par groupe.

Ce que représente la conjugaison pour nous : La conjugaison c’est : Un mode verbal c’est : Un temps verbal c’est : La personne grammaticale c’est :

Objectif : Comprendre le système de la morphologie verbale

Activité n°1 : (le mot arrivé / arriver est donné à l’oral par le professeur)

Activité n°1 : Constater que le verbe varie plus souvent que le nom et l’adjectif (le mot arrivé / arriver est donné à l’oral par le professeur) Nom Adjectif Verbe Arrivée (féminin singulier) Arrivée (féminin pluriel) 2 formes Arrivé (masculin singulier) Arrivés (masculin pluriel) Arrivée (féminin singulier) Arrivées (féminin pluriel) 4 formes Arriver Arrivai Arrivez Arrivée Arrivées Arrivé Arrivé (7 formes)

Activité n°2 : Conjuguer le verbe "trouver" au présent de l'indicatif à l'oral et à l'écrit : comparer le nombre de formes.

Activité n°1 : Constater que le verbe varie plus souvent que le nom et l’adjectif (le mot arrivé / arriver est donné à l’oral par le professeur) Nom Adjectif Verbe Arrivée (féminin singulier) Arrivée (féminin pluriel) 2 formes Arrivé (masculin singulier) Arrivés (masculin pluriel) Arrivée (féminin singulier) Arrivées (féminin pluriel) 4 formes Arriver Arrivai Arrivez Arrivée Arrivées Arrivé Arrivé (7 formes)

Activité n°3 : Identifier les modes temporels et non temporels.

Activité n°1 : Constater que le verbe varie plus souvent que le nom et l’adjectif (le mot arrivé / arriver est donné à l’oral par le professeur) Nom Adjectif Verbe Arrivée (féminin singulier) Arrivée (féminin pluriel) 2 formes Arrivé (masculin singulier) Arrivés (masculin pluriel) Arrivée (féminin singulier) Arrivées (féminin pluriel) 4 formes Arriver Arrivai Arrivez Arrivée Arrivées Arrivé Arrivé (7 formes)

Activité n°4 : Etablir une fiche claire sur l’un des 5 temps simples de l’indicatif.

Activité n°1 : Constater que le verbe varie plus souvent que le nom et l’adjectif (le mot arrivé / arriver est donné à l’oral par le professeur) Nom Adjectif Verbe Arrivée (féminin singulier) Arrivée (féminin pluriel) 2 formes Arrivé (masculin singulier) Arrivés (masculin pluriel) Arrivée (féminin singulier) Arrivées (féminin pluriel) 4 formes Arriver Arrivai Arrivez Arrivée Arrivées Arrivé Arrivé (7 formes)

04

Exercices sur le présent de l'indicatif

04

Exercices sur le futur simple

05

SEANCE N°5 Persépolis, Marjane Satrapi (2007)

Parcours culturel

Méthodologie Lire l'image mobile

1) Séparer le photogramme en différentes parties

2) Donner les différents plans des images

3) Argumenter les choix cinématographiques des réalisateurs

Planche de la BD

Persépolis, l'autobiographie d'une histoire ou de l'Histoire ?

Répondez à cette question par des éléments précis du film.

Correction

Ecriture n°3

Ecrivez un « j’aime/ je n’aime pas » à la façon de Roland Barthes Dans Roland Barthes par Roland Barthes, l’auteur propose un autoportrait ludique : J'aime : la salade, la cannelle, le fromage, les piments, la pâte d'amandes, l'odeur du foin coupé (j'aimerais qu'un « nez » fabriquât un tel parfum), les roses, les pivoines, la lavande, le champagne, [...] les oreillers plats, le pain grillé, [...] les poires, les pêches blanches ou de vigne, les cerises, les couleurs, les montres, les stylos, les plumes à écrire, les entremets, le sel cru, les romans réalistes, le piano, le café, [...] avoir la monnaie, Bouvard et Pécuchet, marcher en sandales le soir sur les petites routes du Sud Ouest, etc. Je n'aime pas : les loulous blancs, les femmes en pantalon, les géraniums, les fraises, le clavecin, Miro, les tautologies, les dessins animés, Arthur Rubinstein, les villas, les après midi, [...] Vivaldi, téléphoner...

06

Séance n°7 George Sand et Annie Ernaux

Faire son portrait sous le regard des autres ou de soi.

07

George Sand

Annie Ernaux

Description

Description

Texte

Texte

Que nous révèlent ces deux portraits d’autrices sur la condition féminime au XIX et au XXe siècle ?

Trace écrite

07

Séance n°8

L'autoportrait.

Objectif : Autoportraits d’artistes, que veulent-ils nous dire ?

En salle informatique

En binôme

L'autoportrait

Arman, Autoportrait-robot, 1992

Tamara de Lempicka, Autoportrait dans la Bugatti verte, 1927

Frida Khalo, La Colonne brisée, 1944

08

L'autoportrait

Gustave Courbet, Autoportrait, 1844

Norman Rockwell, Triple autoportrait, 1960

F.B. Johnston, Autoportrait, 1896

08

L'autoportrait

Jeff Koons, Autoportrait, 1991

Pablo Picasso, Autoportrait à la mèche, 1907

Andy Warhol, Autoportrait, 1966

Vincent Van Gogh, Autoportrait à l’oreille bandée, 1889

BILAN ECRIT DE LA CLASSE

07

Ecriture n°4

KWA HERI MANDIMA, LACOMBE Robert-Jan

Ecriture n°4

4) Ecrivez une lettre à l’enfant que vous étiez.- Choisissez une photographie de vous, enfant et glissez-la dans votre travail.- Vous allez écrire une lettre à cet enfant que vous étiez : parlez-lui en employant la 2e personne du singulier. Cette lettre est l’occasion de vous souvenir de l’épisode immortalisé dans le temps par la photographie (ex : un anniversaire, des vacances, un événement mémorable …). Vous devez donc préciser le contexte, les sentiments que vous ressentiez à ce moment-là, les gens qui vous entouraient (même s’ils n’apparaissent pas sur cette photographie).- Votre lettre doit faire entre 20 et 30 lignes et doit respecter les codes de présentation d’une lettre privée : formule d’appel, formule finale.

06

Séance n°6

Les classes grammaticales.

09

Les classes grammaticaless

Realiser une carte mentale en groupe. PPIVADANC

Cours

08

09

09

Exercices

Pages 4, 5, 8,9,11.45 à 51 p.14.

Exercice 8 page 5.

Entourez les pronoms et soulignez les déterminants. À l’oral, remplacezles pronoms par le nom ou le GN qu’ils représentent.Andromaque. – La guerre de Troie n’aura pas lieu, Cassandre !Cassandre. – Je te tiens un pari, Andromaque.Andromaque. – Cet envoyé des Grecs a raison. On va bien le recevoir. On vabien lui envelopper sa petite Hélène, et on la lui rendra.Cassandre. – On va le recevoir grossièrement. On ne lui rendra pas Hélène. Etla guerre de Troie aura lieu. Jean Giraudoux, La Guerre de Troie n’aura pas lieu, scène première, 1935.

Exercice 10 page 6.

Entourez chaque pronom indéfini.a. Tous les élèves sont là; aucun ne manque à l’appel.b. Vous choisirez deux options; l’une sera obligatoire, l’autre facultative.c. J’ai regardé les autres lycées; aucun ne propose ce diplôme.d. Rien n’est impossible. Liam n’a eu aucun problème pour trouver ce stage.e. Vous compléterez toutes les fiches. Plusieurs sont préremplies

Exercice 18 page 8.

Entourez les mots invariables. a. Quand nous étions enfants, nous allions souvent chez notre grand-mère.b. Soudain, le verre posé sur la table se mit à trembler imperceptiblement.c. Oh, comme ta visite me fait plaisir! d.Dites si ces mots sont variables ou non.

Exercice 22 page 9.

Entourez les mots invariables. a. Quand nous étions enfants, nous allions souvent chez notre grand-mère.b. Soudain, le verre posé sur la table se mit à trembler imperceptiblement.c. Oh, comme ta visite me fait plaisir! d.Dites si ces mots sont variables ou non.

Exercice 25 page 9.

Soulignez les interjections. Trois d’entre elles invitent au silence, lesquelles ?Retrouvez le sentiment exprimé par chacune des deux autres.George Dandin. – Hé ! dites-moi un peu,s’il vous plaît, vous venez de là-dedans ?Lubin. – Chut!George Dandin. – Comment ?Lubin. – Paix!George Dandin. – Quoi donc ?Lubin. – Motus! Il ne faut pas dire que vousm’ayez vu sortir de là.George Dandin. – Pourquoi ?Lubin. – Mon Dieu! Parce.

Exercice 51 page 14.

Soulignez les interjections. Trois d’entre elles invitent au silence, lesquelles ?Retrouvez le sentiment exprimé par chacune des deux autres.George Dandin. – Hé ! dites-moi un peu,s’il vous plaît, vous venez de là-dedans ?Lubin. – Chut!George Dandin. – Comment ?Lubin. – Paix!George Dandin. – Quoi donc ?Lubin. – Motus! Il ne faut pas dire que vousm’ayez vu sortir de là.George Dandin. – Pourquoi ?Lubin. – Mon Dieu! Parce.

09

Séance n°9

Parcours lecture : Colette.Sur les chemins de Colette

2) Sur les chemins de Colette.

-Raconter son enfance : textes -Parler de sa maison : vidéo-Parler de sa mère : texte / lettre-Parler de ses métiers : photos-Parler de sa vieillesse : audio + photo + texte.

DICTEE

Page 6 Grévisse

Correction

02

Méthodologie n°1 : autour du mot

Activité n°1

Former un maximum de mots de la famille des mots simples suivants :a. Poser c. Tenirb. Rouge d. Teinte

Correction

Activité n°1

Formez des antonymes :a. Espéré g. Légalb. Pensable h. Exactc. Réel i. Intentionnéd. Connaître j. Normale. Coudre k. Habilef. Proportionné l.Prévu

Correction

Activité n°1

Cherchez le plus de mots composés possible à partir des mots suivants :a. garde e. sansb. coupe f. cassec. passe g. cured. linge h. manteau

Correction

Activité n°1

Décomposez ces mots puis définissez-les :a. indéfinissable e. mésestimerb. réenchanter f. inlassablementc. acclimatation g. complexifierd. irréaliste

Correction

Rituel de réécriture n°1

Réécrivez ce texte en remplaçant prit par prend et faites toutes les modifications nécessaires. Tout à coup le feu prit un étrange degré d’activité ; une lueur blafarde illumina la chambre, et je vis clairement que ce que j’avais pris pour de vaines peintures était la réalité ; car les prunelles de ces êtres encadrés remuaient, scintillaient d’une façon singulière ; leurs lèvres s’ouvraient et se fermaient comme des lèvres de gens qui parlent, mais je n’entendais rien que le tic-tac de la pendule et le sifflement de la bise d’automne. T. Gautier, La cafetière, 1831.

correction

Rituel de réécriture n°2

Réécriture n°2 -Réécrivez ce texte en remplaçant sonna par sonne et faites toutes les modifications nécessaires.La pendule sonna onze heures. Le vibrement du dernier coup retentit longtemps, et, lorsqu’il fut éteint tout à fait... [...] Les bougies s’allumèrent toutes seules ; le soufflet se prit à souffler le feu, en râlant comme un vieillard asthmatique, pendant que les pincettes fourgonnaient dans les tisons et que la pelle relevait les cendres. Ensuite une cafetière se jeta en bas d’une table où elle était posée, et se dirigea, clopin- clopant, vers le foyer, où elle se plaça entre les tisons. T. Gautier, La cafetière, 1831.

correction

01

dictées d'entrainement

Dictée n°1 .

Correction

Dictée n°2 .

Correction

CEINTURES DE CONJUGAISON

Ceinture blanche

Est = être – auxiliaire A songé = songer – 1er groupe A pris = prendre – 3e groupe Lit = lire – 3e groupe A écrit = écrire – 3e groupe Sont devenus = devenir – 3e groupe Sont effacés = effacer – 1er groupe Mourut = mourir – 3e groupe Arriva = arriver – 1er groupe S’en va = s’en aller – 3e groupe

Demain, Paul et moi irons au cinéma. Lui ou moi achètera du pop-corn. Me croiras- tu si je t’affirme que nous irons à pied depuis Balma ? C’est toi qui as tort si tu crois que je mens ! C’est moi qui suis la plus sportive, sache-le. Le cinéma que préfèrent les spectateurs est loin mais très confortable, et c’est moi qui en suis la plus fidèle spectatrice.

Tout à coup le feu prend un étrange degré d’activité ; une lueur blafarde illumine la chambre, et je vois clairement que ce que je prends pour de vaines peintures est la réalité ; car les prunelles de ces êtres encadrés remuent, scintillent d’une façon singulière ; leurs lèvres s’ouvrent et se ferment comme des lèvres de gens qui parlent, mais je n’entends rien que le tic-tac de la pendule et le sifflement de la bise d’automne.

Le texte de Romain Gary est un texte autobiographique (l’auteur = le personnage = le narrateur). Amour => passion * passion violente * beauté / douceur * jambes devinrent molles = manifestions morales et physiques de l'amour Enfance / adversaire * 8 ans/9ans * jouait avec sa balle * mon meilleur ami = concurrence ; = jeux d’enfants deviennent une guerre, concurrence enfantine Regard de l’adulte / exagération * lui coûter la vie * tout ce qu’il mange * sa mère lui donne des conseils = regard ironique de l’auteur adulte qui utilise l’hyperbole

Georges Perec (1936-1982) Père : meurt en soldat dans la Seconde GM Mère juive : déportée à Auschwitz Lui est caché en zone libre Ecrit des romans notamment autour des contraintes littéraires (Oulipo) : le plus célèbre : La disparition (en l’honneur de sa mère) en utilisant seulement des mots sans la lettre “e” (aussi importante pour l’alphabet que sa mère dans sa vie) Meurt d’un cancer des poumons à 45 ans

Grogh avait faim et ne parvenait pas encore à comprendre ce qui lui était arrivé,ni pourquoi il était impossible de s’en aller, dans quelque direc;on qu’il tentât de le faire. Il tenta de se déplacer très lentement, comme pour déjouer une surveillance : un pas ...deux pas ...trois pas... Combien de pas le mèneraient sur le chemin de la liberté ? Il se mit à secouer de toutes ses forces les barreaux de sa prison. Le castor comprit que s’il voulait s’évader il fallait agir sans bruit. Alberto Manzi, Le Castor Grogh et sa tribu