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¿Qué es una razón?
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En el modelo del TAA propuesto por el Departamento de Español
Una razón es una oración completa que se ofrece como justificación o sustentación de una tesis. A la razón también la denominamos formulación del argumento, enunciado del argumento o, simplemente, argumento. Las razones deben afirmar o negar algo sin ambigüedad, no pueden ser preguntas.
Veamos un ejemplo (Pasa el cursor o haz un toque en los números para ver la explicación).
En primer lugar, la relación entre el factor edad y la adquisición de una segunda lengua no es directa ni concluyente. La investigación sobre esta relación muestra cuatro resultados: más temprano = mejor; más tarde = mejor; más temprano = mejor a largo plazo; y, más temprano = mejor en cuanto al acento o fluidez (Singleton y Ryan, 2004). Es decir, en el aprendizaje de una segunda lengua, teniendo en cuenta la edad, existen diversas conclusiones que no permiten sugerir que entre más temprano se empiece mejores son los resultados. En este mismo sentido en la China, Liu (2007) demostró que las ventajas que tenían los niños y niñas que comenzaban temprano a aprender inglés, sobre aquellos que comenzaban en la escuela media (nuestro sexto grado), solo se mantenían por un par de años. Además, en las regiones rurales, con peores condiciones y menos exposición a la lengua en el entorno, las ventajas no iban más allá del primer año. Por lo tanto, estos hallazgos señalan que existen otros factores diferentes a la edad para lograr efectos óptimos al aprender ingles.
La tesis y las razones
Las razones responden de manera coherente y sólida al "por qué" de la tesis
Tesis: Tal vez es mejor no iniciar la enseñanza de inglés desde primaria.
¿Por qué tal vez es mejor no iniciar la enseñanza de inglés desde primaria? Porque: 1. La relación entre la edad y el aprendizaje de una segunda lengua no es directa ni concluyente. 2. Los resultados de la enseñanza temprana de la segunda lengua varían dependiendo de múltiples factores. 3. Es preferible, en primaria, hacer mayor énfasis en la enseñanza de la lectura en la primera lengua.
Características de las razones
- Tienen que ver directamente con la tesis
- Son diferentes a la tesis
- Se distinguen y son diferentes entre sí
En un TAA existen numerosos marcadores discursivos que anuncian la presencia de las razones. Entre los más utilizados están:
¡Gracias!
¿Qué es una razón?
Competencias Comunicativas 2
Created on July 23, 2020
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¿Qué es una razón?
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En el modelo del TAA propuesto por el Departamento de Español
Una razón es una oración completa que se ofrece como justificación o sustentación de una tesis. A la razón también la denominamos formulación del argumento, enunciado del argumento o, simplemente, argumento. Las razones deben afirmar o negar algo sin ambigüedad, no pueden ser preguntas.
Veamos un ejemplo (Pasa el cursor o haz un toque en los números para ver la explicación).
En primer lugar, la relación entre el factor edad y la adquisición de una segunda lengua no es directa ni concluyente. La investigación sobre esta relación muestra cuatro resultados: más temprano = mejor; más tarde = mejor; más temprano = mejor a largo plazo; y, más temprano = mejor en cuanto al acento o fluidez (Singleton y Ryan, 2004). Es decir, en el aprendizaje de una segunda lengua, teniendo en cuenta la edad, existen diversas conclusiones que no permiten sugerir que entre más temprano se empiece mejores son los resultados. En este mismo sentido en la China, Liu (2007) demostró que las ventajas que tenían los niños y niñas que comenzaban temprano a aprender inglés, sobre aquellos que comenzaban en la escuela media (nuestro sexto grado), solo se mantenían por un par de años. Además, en las regiones rurales, con peores condiciones y menos exposición a la lengua en el entorno, las ventajas no iban más allá del primer año. Por lo tanto, estos hallazgos señalan que existen otros factores diferentes a la edad para lograr efectos óptimos al aprender ingles.
La tesis y las razones
Las razones responden de manera coherente y sólida al "por qué" de la tesis
Tesis: Tal vez es mejor no iniciar la enseñanza de inglés desde primaria.
¿Por qué tal vez es mejor no iniciar la enseñanza de inglés desde primaria? Porque: 1. La relación entre la edad y el aprendizaje de una segunda lengua no es directa ni concluyente. 2. Los resultados de la enseñanza temprana de la segunda lengua varían dependiendo de múltiples factores. 3. Es preferible, en primaria, hacer mayor énfasis en la enseñanza de la lectura en la primera lengua.
Características de las razones
En un TAA existen numerosos marcadores discursivos que anuncian la presencia de las razones. Entre los más utilizados están:
¡Gracias!