Rentrée des T1 et nouveaux profs

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Le jeudi 3 septembre 2020

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Le jeudi 3 septembre 2020

Fin de la présentation

Un réseau prioritaire

• permet de réduire les inégalités sociales et territoriales et de favoriser la réussite de tous les élèves.

• a pour objectif une réduction à moins de 10% des écarts entre les élèves scolarisés en éducation prioritaire et hors éducation prioritaire dans la maîtrise des compétences de base en mathématiques et en français.

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Les pilotes d'un réseau prioritaire

• permettent l'orientation pédagogique du Réseau, encadrent les projets et évaluent les dispositifs.

• sont l'Inspectrice de circonscription et le / la Principal (e) du collège.

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Les rôles du coordonnateur

Il travaille en responsabilité et constitue, auprès des pilotes et du comité de pilotage, une force de proposition avec l'aide de tous les acteurs du réseaux :

• Les professeurs,
• L'équipe de circonscription,
• Les partenaires de l'Education nationale.

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Les missions du coordonnateur

• Gérer des actions pédagogiques.
• Assurer la constitution, la gestion et la diffusion de ressources pédagogiques.
• Assurer le bon fonctionnement des diverses instances.
• Tenir à jour un tableau de bord.
• Contribuer à l'élaboration d'un parcours de formation adapté.
• Porter la cohérence du maillage partenarial, sécurisant ainsi la relation école famille.

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Les priorités pour les REP

Le référentiel s'organise autour de six priorités :

• Garantir l'acquisition du "Lire, écrire, parler",
• Conforter une école bienveillante et exigeante,
• Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire,
• Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative,
• Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels,
• Renforcer le pilotage et l'animation des réseaux.

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Un exemple avec le Réseau Cotton :

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Les instances :

Conseil école-collège

a pour objectif de renforcer la continuité pédagogique entre les premier et second degrés.

Conseil de cycle 3 :

assure le suivi et l'évaluation des actions pédagogiques élaborées en conseil école-collège.

Commission PPRE-passerelles:

défini les modalités des aides qui pourront être apportées aux élèves entre leur sortie de l'école primaire et la fin de la classe de sixième. Elles doivent ensuite suivre leur mise en œuvre et en évaluer les effets.

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Le conseil école-collège :

a une mission essentiellement pédagogique : il mène des actions pédagogiques, à tout niveau, sur l'ensemble des cycles. Les projets qu'il élabore concernent les enseignements, les enseignants et les enseignés du premier et du second degré, c'est-à-dire les acteurs tout autant que les contenus du système éducatif. Il ne se limite pas à assurer la liaison entre la classe de CM2 et celle de sixième et il a en charge tous les élèves de l'école et tous les élèves du collège. L'organisation du travail du conseil école-collège : une présidence conjointe assurée par le principal du collège et l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de circonscription du premier degré ; des rencontres régulières : il se réunit au moins deux fois par an ; une organisation souple, notamment grâce au travail confié aux commissions désignées par le conseil école-collège, pour la mise en œuvre des projets prévus.

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Les projets et les actions :

Projet de réseau :

• une l'analyse de la situation sur la base des données disponibles et des autoévaluations conduites ;
• les principaux objectifs visés relativement aux apprentissages attendus des élèves ;
• les actions retenues pour atteindre les objectifs ;

Projet d'établissement ou le Projet d'école :

• définit les conditions dans lesquelles les programmes éducatifs nationaux sont mis en œuvre dans l'établissement.
• doit notamment préciser les activités scolaires et périscolaires organisées dans l'établissement.
• indique également les moyens mis en œuvre pour assurer la réussite de tous les élèves et associer les parents à ces objectifs.

Les actions :

• Pour chaque axe du projet, il s’agit de concevoir un plan d’actions (d’école, de cycle, de classe) déclinable annuellement.
• Il convient de définir au moins une action par objectif. Pour chaque objectif, plusieurs actions peuvent être déclinées. Une « fiche action » doit être élaborée pour chacune des actions

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Les formations :

Formations de circonsription :

C'est un parcours hybride de 18 heures. Celui-ci a pour objectif d'aider les professeurs à travailler les difficultés des élèves.

• Cycle 1 Phonologie ou Projet de lecteur / Construction du nombre et de la quantité
• Cycle 2 Compréhension / Calcul mental ou Résolution de problèmes
• Cycle 3 Oral / Calcul mental ou Résolution de problèmes

Formation interdergé :

Cette année, la formation aura lieu sur le Réseau Aubrac. Il correspond à un temps de travail consacré aux relations entre premier et second degré en appui sur le conseil école/collège mais surtout, il porte sur la continuité pédagogique et sur le suivi des élèves.

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L'organisation des REP d'Argenteuil sud :

• Réseau Aubrac avec 3 écoles : EM P. Eluard et EE P. Eluard 1 et 2.
• Réseaux Cotton avec 9 écoles : EM et EE P. Langevin 1, EM et EE Croix Duny, EM et EE Cachin 1 et 2 et EM et EE P. Kergomard.
• JJ Rousseau avec 6 écoles : EM et EE A. Thomas, EM et EE JJ Rousseau, EM A. Frank et EP Simone Veil.
• Réseau Joliot Curie avec 6 écoles : EM et EE Joliot-Curie, EM et EE J. Ferry et EM et EE Orgemont.

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Les coordonnateurs REP d'Argenteuil sud :

• Réseau Aubrac et sa coordonnatrice, madame Nouria Mentfakh, Nouria.Mentfakh@ac-versailles.fr,
• Réseaux Cotton et JJ Rousseau et son coordonnateur monsieur David Ferreira, David.Ferreira@ac-versailles.fr,
• Réseau Joliot Curie et sa coordonnatrice Rachel Ruffinoni, Rachel.Ruffinoni@ac-versailles.fr.

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Schéma-bilan :

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