Textos especializados
¿Debe ser democratizado el conocimiento como bien público?
Democratización del conocimiento
¿Qué hace a un texto especializado?
¿Cómo clasificar los textos especializados?
El arte de escribir textos especializados
El quehacer de la ciencia experimental
1. Democratización del conocimiento
Actualmente los investigadores de diversas disciplinas se ven en la necesidad de publicar de forma constante sus investigaciones dejando a un lado la labor de la correcta redacción de textos académicos, priorizando cantidad antes que calidad.
La divulgación de la ciencia en sus diferentes ramas es un tema poco común en México, pues pocos se han dedicado a la creación de textos que puedan ser comprendidos por el grueso de la población, dejando dicha comprensión sólo para la élite de investigadores (de su respectiva índole temática). Los medios de comunicación nacionales, recién han comenzado a optar por la divulgación científica entre sus contenidos cotidianos, sin embargo, aún es muy poca la cantidad de comunicadores interesados en ello, lo que permea en incorrectas interpretaciones de las investigaciones.
"La comprension del texto es vital, esto llevará al lector a hacerse preguntas, buscando respuestas. Para saber hay que preguntar. Preguntar consiste en articular las interrogaciones de la razón mediante palabras. Hacer ciencia es plantear preguntas y formular respuestas utilizando palabras.”(Silva Camarena, 2004).
1.1 ¿Es la ciencia un bien público?
Investigador + lenguaje técnico y especializado + gremio científico= Validez y reconocimiento del gremio
Investigador + lenguaje claro, conciso y sencillo + público general = Democratización del conocimiento
- La ciencia es un bien público, no por sus propiedades intrínsecas, sino porque es una fuente de diversidad y flexibilidad.
VS
- Debido al poco interés de los gobiernos en la ciencia (1), se deben buscar inversiones privadas, lo cual privatiza el conocimiento.
- Las investigaciones científicas pueden ser comunicadas a una mayor cantidad de personas mediante un lenguaje sencillo, incentivándoles a interesarse en la ciencia; a su vez al omitir tecnicismos para que el texto sea comprensible, resulta en la prevalencia de privacidad en cierto conocimiento de patente.
- Dado que las nuevas generaciones están cada vez menos interesadas en dedicarse al quehacer científico, resulta apremiante redactar bajo un lenguaje técnico y especializado, sólo comprensible para el gremio científico (quien dará validez al texto).
(1). Se determina como ciencia, a cualquier rama de la investigación, derivada de las siguientes disciplinas: Cs. formales, naturales, humanas, sociales y aplicadas.
2. ¿Qué hace a un texto especializado?
Lothar Hoffmann
Rosemarie Gläser
Ma. Teresa Cabré Castellví
+info
+info
+info
Utiliza símbología detallada
Terminología específica
Datos de forma objetiva
Gráficos, cuadros, tablas que sirvan de referente
Argumentos complejos
Registros comunicativos
Respeta convenciones retórico-estilísticas
Especialización del lectorpara comprenderlo
Uso de fórmulas
3. Análisis cualitativo y clasificación cuantitativa
El análisis de un texto para la determinación de su grado de especialización debe realizarse bajo parámetros cualitativos.
No se pretende imponer una idea de clasificación, sino proponer una forma de análisis y clasificación desde la cual observar el objeto de estudio.
Estructura textual
Condiciones discursivas
En la clasificación cuantitativa se otorga un valor númerico al texto, según la cantidad de terminologías utilizadas en él.
info
valores de clasificación
Condicionantes
Obtendremos 3 clasificaciones:
Estructura textual
b.3 Aspectos textuales i. Definicionesii. Explicacionesiii.Presencia de bibliografíab.4 Variación denominativai. Unidades terminológicas (UT)ii. Siglas, acrónimos y abreviaturasiii. Símbolos alfanuméricos iv. Ejemplificación
a. Plano semánticoi. Temática ii. Perspectiva conceptual según el emisor o el receptor iii. Precisión/ambigüedad y variación conceptualb. Plano formal b.1 Formas linguísticasi. Aspectos verbales: voz, modo y tiempo
ii. Formas personales/impersonales
iii. Personalización/despersonalización
c. Formas no lingüísticas y paratextuales (visuales)i. Tablas, gráficos e ilustraciones
b.2 Aspectos estilísticos y gramaticalesi. Procedimientos de subjetivización /objetivizaciónii. Comparación explicativa/metafóricaiii. Paráfrasis explicativa/metafórica
d. Despliegue temático en secuencias: narrativas, expositivas, descriptivas,
argumentativas.i. Estructuración de la información
Condiciones discursivas
IMPORTANTE: Papel social de los interlocutores
1.Relación simétrica
a. Especialista-especialista
b. Lego-lego
2. Relación asimétrica
a. Especialista-experto
b. Experto-lego
c. Semilego-lego
- Un lego o un no-profesional (en inglés layperson o layman) es una persona que no es un experto en un determinado campo de conocimiento.
a. Plano situacionali. Caracterización del emisor y su situación ii. Medio y formato del textoiii. Época en la que se inscribe iv. Contexto científico-social en el que se inscribe v. Tenor (variedad diafásica de Coseriu): vulgar/coloquial/semiformal/formal vi. Caracterización del receptor y su situación
b. Plano funcional (funciones de Jakobson) y finalidad del texto
i. Jerarquía funcional: función dominante y funciones complementarias
ii. Secuenciación funcional
3.1 ¿Cómo clasificar los textos especializados?
Divulgativos
Semiespecializados
Especializados
4. El arte de escribir textos especializados
Abstract
Introducción
Título
Metodología
Resultados
Discusión
Referencias
4.1 Ética en la producción de textos especializados
El código europeo de las buenas prácticas científicas denota 6 aspectos principales:
La investigación debe realizarse de manera confiable, objetiva, con diligencia e imparcialidad.
La investigación debe ser discutida e intercambiada abierta y accesible.
La investigación debe comunicarse honestamente, sin ningún tipo de dato ajeno a lo comprobado.
Ser justos y específicos, en la provisión de referencias y créditos, utilizando citas textuales.
La investigación debe ser dirigida con responsabilidad de la formación de futuros investigadores.
Tiene la obligación de cuidar de otros respecto a la información que se les otorga.
5. El quehacer de la ciencia experimental
En la labor de la investigación en diversas disciplinas, comúnmente se utiliza el método científico para determinar y delimitar nuevos descubrimientos mediante ciertos pasos específicos que permitan evaluar con la mayor precisión posible nuestras hipótesis. El método científico puede utilizarse en cualquier área de la ciencia, mira el siguiente video, para comprender más respecto a su funcionamiento.
Referencias.
Callon, Michel. (1994). Is Science a Public Good?. Science Technology Human Values 1994 19: 395. DOI: 10.1177/016224399401900401 Corbacho, A. (2006). Textos, tipos de textos y textos especializados. Revista de filología de la Universidad de Extremadura, Vol. 24; abril 2006, pp. 77-90 Galindo, E. (2013). El quehacer de la ciencia experimental: una guía práctica para investigar y reportar resultados en las ciencias naturales. Distrito Federal, México : Siglo XXI Editores : Academia de Ciencias de Morelos.
Jørgensen, S. (2020). Good Scientific Practice. Faculty of Science. University of Copenhagen. Recuperado de: https://www.science.ku.dk/english/research/good-scientific-practice/
Murray-Tortarolo, Guillermo N. (2019). De cómo escribir un artículo de divulgación y no matar de aburrimiento tus lectores. Revista Digital Universitaria (rdu). Vol. 20, núm. 4 julio-agosto. doi: http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2019.v20n4. a4 Rodríguez-Tapia, S. (2016). Textos especializados, semiespecializados y divulgativos. UNED Revista Signa Vol. 25 (2016), págs. 987-1006 Villagrán, A. (2009). Algunas claves para escribir correctamente un artículo científico. Revista de pediatría chilena, vol. 80 (1), pp. 70-78.
Textos Especializados
pamelamuriedasg
Created on July 17, 2020
Reconocimiento de textos especializados y la importancia de la divulgación científica
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Akihabara Microsite
View
Essential Microsite
View
Essential CV
View
Practical Microsite
View
Akihabara Resume
View
Tourism Guide Microsite
View
Online Product Catalog
Explore all templates
Transcript
Textos especializados
¿Debe ser democratizado el conocimiento como bien público?
Democratización del conocimiento
¿Qué hace a un texto especializado?
¿Cómo clasificar los textos especializados?
El arte de escribir textos especializados
El quehacer de la ciencia experimental
1. Democratización del conocimiento
Actualmente los investigadores de diversas disciplinas se ven en la necesidad de publicar de forma constante sus investigaciones dejando a un lado la labor de la correcta redacción de textos académicos, priorizando cantidad antes que calidad.
La divulgación de la ciencia en sus diferentes ramas es un tema poco común en México, pues pocos se han dedicado a la creación de textos que puedan ser comprendidos por el grueso de la población, dejando dicha comprensión sólo para la élite de investigadores (de su respectiva índole temática). Los medios de comunicación nacionales, recién han comenzado a optar por la divulgación científica entre sus contenidos cotidianos, sin embargo, aún es muy poca la cantidad de comunicadores interesados en ello, lo que permea en incorrectas interpretaciones de las investigaciones.
"La comprension del texto es vital, esto llevará al lector a hacerse preguntas, buscando respuestas. Para saber hay que preguntar. Preguntar consiste en articular las interrogaciones de la razón mediante palabras. Hacer ciencia es plantear preguntas y formular respuestas utilizando palabras.”(Silva Camarena, 2004).
1.1 ¿Es la ciencia un bien público?
Investigador + lenguaje técnico y especializado + gremio científico= Validez y reconocimiento del gremio
Investigador + lenguaje claro, conciso y sencillo + público general = Democratización del conocimiento
VS
(1). Se determina como ciencia, a cualquier rama de la investigación, derivada de las siguientes disciplinas: Cs. formales, naturales, humanas, sociales y aplicadas.
2. ¿Qué hace a un texto especializado?
Lothar Hoffmann
Rosemarie Gläser
Ma. Teresa Cabré Castellví
+info
+info
+info
Utiliza símbología detallada
Terminología específica
Datos de forma objetiva
Gráficos, cuadros, tablas que sirvan de referente
Argumentos complejos
Registros comunicativos
Respeta convenciones retórico-estilísticas
Especialización del lectorpara comprenderlo
Uso de fórmulas
3. Análisis cualitativo y clasificación cuantitativa
El análisis de un texto para la determinación de su grado de especialización debe realizarse bajo parámetros cualitativos.
No se pretende imponer una idea de clasificación, sino proponer una forma de análisis y clasificación desde la cual observar el objeto de estudio.
Estructura textual
Condiciones discursivas
En la clasificación cuantitativa se otorga un valor númerico al texto, según la cantidad de terminologías utilizadas en él.
info
valores de clasificación
Condicionantes
Obtendremos 3 clasificaciones:
Estructura textual
b.3 Aspectos textuales i. Definicionesii. Explicacionesiii.Presencia de bibliografíab.4 Variación denominativai. Unidades terminológicas (UT)ii. Siglas, acrónimos y abreviaturasiii. Símbolos alfanuméricos iv. Ejemplificación
a. Plano semánticoi. Temática ii. Perspectiva conceptual según el emisor o el receptor iii. Precisión/ambigüedad y variación conceptualb. Plano formal b.1 Formas linguísticasi. Aspectos verbales: voz, modo y tiempo ii. Formas personales/impersonales iii. Personalización/despersonalización
c. Formas no lingüísticas y paratextuales (visuales)i. Tablas, gráficos e ilustraciones
b.2 Aspectos estilísticos y gramaticalesi. Procedimientos de subjetivización /objetivizaciónii. Comparación explicativa/metafóricaiii. Paráfrasis explicativa/metafórica
d. Despliegue temático en secuencias: narrativas, expositivas, descriptivas, argumentativas.i. Estructuración de la información
Condiciones discursivas
IMPORTANTE: Papel social de los interlocutores 1.Relación simétrica a. Especialista-especialista b. Lego-lego 2. Relación asimétrica a. Especialista-experto b. Experto-lego c. Semilego-lego
a. Plano situacionali. Caracterización del emisor y su situación ii. Medio y formato del textoiii. Época en la que se inscribe iv. Contexto científico-social en el que se inscribe v. Tenor (variedad diafásica de Coseriu): vulgar/coloquial/semiformal/formal vi. Caracterización del receptor y su situación
b. Plano funcional (funciones de Jakobson) y finalidad del texto i. Jerarquía funcional: función dominante y funciones complementarias ii. Secuenciación funcional
3.1 ¿Cómo clasificar los textos especializados?
Divulgativos
Semiespecializados
Especializados
4. El arte de escribir textos especializados
Abstract
Introducción
Título
Metodología
Resultados
Discusión
Referencias
4.1 Ética en la producción de textos especializados
El código europeo de las buenas prácticas científicas denota 6 aspectos principales:
La investigación debe realizarse de manera confiable, objetiva, con diligencia e imparcialidad.
La investigación debe ser discutida e intercambiada abierta y accesible.
La investigación debe comunicarse honestamente, sin ningún tipo de dato ajeno a lo comprobado.
Ser justos y específicos, en la provisión de referencias y créditos, utilizando citas textuales.
La investigación debe ser dirigida con responsabilidad de la formación de futuros investigadores.
Tiene la obligación de cuidar de otros respecto a la información que se les otorga.
5. El quehacer de la ciencia experimental
En la labor de la investigación en diversas disciplinas, comúnmente se utiliza el método científico para determinar y delimitar nuevos descubrimientos mediante ciertos pasos específicos que permitan evaluar con la mayor precisión posible nuestras hipótesis. El método científico puede utilizarse en cualquier área de la ciencia, mira el siguiente video, para comprender más respecto a su funcionamiento.
Referencias.
Callon, Michel. (1994). Is Science a Public Good?. Science Technology Human Values 1994 19: 395. DOI: 10.1177/016224399401900401 Corbacho, A. (2006). Textos, tipos de textos y textos especializados. Revista de filología de la Universidad de Extremadura, Vol. 24; abril 2006, pp. 77-90 Galindo, E. (2013). El quehacer de la ciencia experimental: una guía práctica para investigar y reportar resultados en las ciencias naturales. Distrito Federal, México : Siglo XXI Editores : Academia de Ciencias de Morelos. Jørgensen, S. (2020). Good Scientific Practice. Faculty of Science. University of Copenhagen. Recuperado de: https://www.science.ku.dk/english/research/good-scientific-practice/ Murray-Tortarolo, Guillermo N. (2019). De cómo escribir un artículo de divulgación y no matar de aburrimiento tus lectores. Revista Digital Universitaria (rdu). Vol. 20, núm. 4 julio-agosto. doi: http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2019.v20n4. a4 Rodríguez-Tapia, S. (2016). Textos especializados, semiespecializados y divulgativos. UNED Revista Signa Vol. 25 (2016), págs. 987-1006 Villagrán, A. (2009). Algunas claves para escribir correctamente un artículo científico. Revista de pediatría chilena, vol. 80 (1), pp. 70-78.