BLOC COMPETENCES RLF

Vous trouverez ici le sommaire des séquences de travail prévues au sein de chacune des compétences.

C3

C2

C1

Développer une posture communicationnelle

Développer une démarche réflexive

Comprendre et produire un discours en langue française

Reconnaître les parties du discours (séquence 1)

• Sensibilisation au métalangage et métatexte
• Syntaxe: natures et fonctions d’éléments isolés, types de proposition, types de phrases

Interpréter, Argumenter, Interagir (séquence 1)

• Déterminer, moduler les points de vue
• Tonalités, digressions et implicite
• Nuancer, dire la probabilité, la concession
• Connecteurs, ordonner les arguments et sa pensée,
• Usage du je/nous/on, etc.

Manier un lexique varié (séquence 1)

• Champs lexicaux, synonymes, antonymes
• Paronymes et faux-amis
• Hyperonymes
• Pléonasmes à proscrire

• Vocabulaire adapté
• Consignes d’activités (commenter, critiquer, justifier…)*

Maîtriser la conjugaison hors contexte de discours et en contexte (séquence 2)

• Temps et modes dans un discours
• Compléter les terminaisons des verbes
• Valeurs des temps et usage

Maîtriser l'orthographe (séquence 2)

• Accords en genre, en nombre et des participes passés
• Indéfinis et accords
• Homophones grammaticaux (a/à)
• Double consonne
• Lettres muettes, Lettres doubles

S’adresser à autrui de façon pertinente (séquence 2)

• Utiliser l’ensemble des registres de langue à bon escient (lexique, tournures syntaxiques)

• Variantes rédactionnelles (salutations…) selon supports entre courriels* et courriers

Définir sa motivation par rapport à son projet d’études (séquence 3)*

• Connaître l’université et sa formation
• Définir son projet d’études et ses motivations (lien avec PPI)
• Conférences-métiers, etc.
• Travailler sa posture (position, déplacement, regard, gestuelle)

Mettre en oeuvre une capacité synthétique (séquence 3)*

• Technique du résumé
• Prise de notes et abréviations
• Repérer les idées principales et secondaires, la thèse d’un
• discours, les digressions
• Concevoir une carte mentale

Renforcer les effets de sa voix et du langage kinésique pour un exposé oral (séquence 3)

• Comparer des interventions orales pour allo-confrontation*
• Différencier é/è/ê
• Liaisons et relâchement phonique à éviter

Planifier son activité selon des contraintes et leviers (séquence 4)*

• Connaître l’université et sa formation
• Définir son projet d’études et ses motivations (lien avec PPI)
• Conférences-métiers, etc.
• Travailler sa posture (position, déplacement, regard, gestuelle)

Maîtriser les marques modales, temporelles et personnelles dans la conjugaison (séquence 4)

• Futur/conditionnel à la 1ère pers.
• Passé simple 3è pers. sans circonflexe
• Subjonctif présent singulier dans voie, croie…
• Terminaison des verbes

Élaborer des supports universitaires en lien avec le disciplinaires: pour des présentations (séquence 4)*

• Diaporama
• Poster
• Fiche de lecture

Se documenter, savoir mener une recherche documentaire et une veille d'informations (séquence 5)*

Page en cours via le SCDPage en cours via le SCD

Maîtriser la typographie et la ponctuation (séquence 5)

• Majuscules
• Trait d’union
• Usage du point virgule

* éléments relevant plus de la MTU