PCC

Propuesta Curricular Complementaria al Nivel Primario en Educación Especial (PCC)

Resolución N° 461/23

¿Qué es?

Esta propuesta curricular surge en el año 2019 bajo Resolución Nº 1368. Su objetivo apuntaba a revisar la antigua propuesta de Formación para el Trabajo en las trayectorias de estudiantes que se encontraban transitando su escolaridad de Nivel Primario en las escuelas de Educación Especial. (Resolución Nº 4418/11 Anexo 1)

La modificación surge a partir de la pregunta sobre los fundamentos éticos de formar para el trabajo a niñas/os con discapacidad

En el año 2023 se actualiza la PCC por la necesidad de revisar y expandir los campos de enseñzanza y de incoporar los marcos normativos posteriores a la propuesta del 2019

Organización curricular de la PCC

Campos de conocimiento

• Artes
• Juegos
• Narrativas
• Ciencia y Tecnologías
• Comunidad y ciudadanía
• Educación ambiental

Educación ambiental integral ESI

¿Qué son los campos de conocimiento?

Son espacios amplios que permiten la indagación y construcción de saberes integrados y orientados a la búsqueda de posibles respuestas a preguntas o problemas

Se propone que cada institución prevea para cada ciclo el paso por los seis campos de conocimiento El proyecto elaborado en cada año escolar debe contener dos campos de conocimiento a fin de asegurar la continuidad, sistematización y progresión de los contenidos a lo largo de la escolaridad.

Organización curricular institucional

Se deberán abordar los seis campos de conocimiento en primer ciclo y los seis campos en segundo ciclo

Cuidando de no repetir la misma configuración de los pares de campos agrupados en cada ciclo

Tiempos

Agrupamientos

Los grupos escolares no necesariamente tienen que tener correspondencia con los grupos del turno contrario

Todo tiempo escolar debe transformarse en tiempo de enseñanza

Espacios

Escuela Plazas Bibliotecas Ludotecas Sociedades de fomento

Proyectos de enseñanza y propuestas didácticas

• Realizar una planificación anual que direccione la enseñanza y promueva el establecimiento de acuerdos sobre contenidos y formas de abordarlos

.

• Los proyectos podrán incluir un producto o acción

• Un proyecto se organiza a partir de un recorte de la realidad ,el cual funciona como contexto de indagación, o a partir de la definición de un problema. Estos últimos también podrán ser abordados como secuencias didácticas.

• El contexto recortado tendrá que ser observado, analizado e interpretado integralmente desde múltiples dimensiones.