Découverte et comparaison de différents moteurs de recherche

Découverte et comparaison de différents moteurs de recherche

EMI 6ème

Jérôme Hublart - Professeur-documentaliste - Collège Pasteur Vrigne aux Bois (08)

Retour d'expérience :

• en menant cette expérience à distance (à travers des classes virtuelles), il est apparu que les retours et les échanges sur le travail des élèves sont importants, la classe virtuelle étant le moment et le "lieu" privilégiés pour le faire. Le moment d'un échange sur le travail en cours, sa progression et ce vers quoi il doit tendre
• outre les moteurs de recherche que nous connaissons (mais pas forcément les élèves) et en se basant sur leurs usages, on peut envisager d'élargir leur travail à leurs sources d'information habituelles (comme Youtube, par exemple)
• il s'agit d'une co-construction avec les élèves, les apports sont progressifs en fonction de ce qu'ils trouvent comme information. On peut ainsi aborder au fur et à mesure plusieurs thèmes : sources de financement des moteurs de recherche, protection des données, ...

Ressources :

• Tisserand-Barthole, Carole. Alternatives à Google : est-ce vraiment utile ? Netsources
• Tisserand-Barthole, Carole. Google et la « recherche personnalisée » : quel impact pour les professionnels de l'information ? Netsources
• Cordier, Anne. Grandir connectés : les adolescents et la recherche d'information. Caen, C&F Editions
• Lehmans, Anne. Les enfants du numérique à la recherche d’informations. Mondes Sociaux (http://sms.hypotheses.org/6351)

Objectifs

• Découvrir d’autres moteurs de recherche que celui habituellement utilisé
• Comparer les projets des différents moteurs de recherche ainsi que leurs avantages et inconvénients
• Produire un document (affiche, texte) de présentation pour l’ensemble du groupe

TRAAM EMI 2019-2020 : L’information multimédia dans « l'écosystème complexe du web actuel ». Les équipes s’interrogeront sur l'impact des réseaux sociaux et des technologies émergentes (recherche visuelle, recherche vocale, reconnaissance et synthèse vocales...) sur les pratiques de recherche et l’évaluation de l’information dans un contexte de nomadisme accru. TITRE : Moteurs de recherche (et fonctionnalités) : avantages, inconvénients, limites INTITULE Découvrir différents moteurs de recherche et les comparer OBJECTIFS GENERAUX (EMI)

• Découvrir d’autres moteurs de recherche que celui habituellement utilisé
• Comparer les projets des différents moteurs de recherche ainsi que leurs avantages et inconvénients
• Produire un document (affiche, texte) de présentation pour l’ensemble du groupe

PRODUCTION ATTENDUE Affiches mettant en avant les avantages et spécificités des différents moteurs de recherche NIVEAU 6ème MODALITES EMI (demi-classe, une fois toutes les deux semaines) séquence comportant 3 séances de une heure Cette séance fait suite à une séance sur le fonctionnement d’un moteur de recherche et le vocabulaire du net RESSOURCES & MATERIEL UTILISE Présentation des différents moteurs de recherche sur différents sites (Wikipédia, site du moteur de recherche lui-même, …) Ordinateurs DESCRIPTIF DES SEANCES Séance 1 et 2 : découverte d’un moteur de recherche et description : Par binôme les élèves effectuent une recherche sur un moteur de recherche et en font une description (histoire, projet, avantages, inconvénients, particularités) Présentation du travail de chaque binôme Séance 3 et 4 : création d’un document de présentation du moteur de recherche étudié : A partir des informations collectées, les binômes imaginent une affiche ou un texte publicitaires concernant le moteur de recherche étudié. Puis présentation du travail EVALUATION Par les pairs lors des différentes présentations (à chaque étape) et les enseignants DIFFICULTES/REMEDIATIONS La présentation régulière du travail des binômes permet des apports (protection des données, sources de financement des moteurs de recherche, ...) DOMAINES DE COMPETENCES DU CRCN 1. Information et données 1.1. Mener une recherche Mener une recherche d'information pour répondre à un besoin d'information tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social). 2. Communication et collaboration 2.3. Collaborer Collaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions, etc.). 3. Création de contenus 3.1. Développer des documents textuels Produire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle, etc.). WIKINOTIONS APDEN Moteur de recherche Production documentaire Publicité DOMAINES et COMPETENCES EMI EMI cycle 4 :Utiliser les médias et les informations de manière autonome

• Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche
• Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

Exploiter l'information de manière raisonnée

• Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

Produire, communiquer, partager des informations

• S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

Socle commun de connaissances et de compétencesD2 : Les méthodes et outils pour apprendreRechercher et traiter l'information et s'initier aux langages des média Rechercher des informations dans différents médias (presse écrite, audiovisuelle, web) et ressources documentaires Apprécier la fiabilité des informations recueillies en croisant différentes sources Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information Utiliser des outils de recherche Traiter les informations collectées, organiser, mémoriser Développer une culture numérique PROLONGEMENT ENVISAGE Création d’un wiki autour du travail (articles synthétisant la recherche pour chaque moteur)

Prérequis :

• connaissance du fonctionnement d'un moteur de recherche