SEMINARIO

Seminario investigativo

Características, estructura y metodología

Elaborado por: Laura Correa Montoya

Índice

Metodología

Carcacterísticas

Referencias

Estructura

Características

¿Qué es un Seminario?

El seminario investigativo, o también llamado seminario alemán, es una actividad académica que se generalizó en la universidad alemana del siglo XIX, como una alternativa y complemento de la cátedra magistral (Hoyos-Vásquez 44)

Características

Capacidades y competencias a desarrollar:

• Lectura crítica y reflexiva
• Capacidad de síntesis y análisis
• Argumentación
• Escucha atenta
• Producción oral y escrita

Su finalidad es formar a los participantes para la investigación, mediante el desarrollo de capacidades y competencias que favorecen el aprendizaje activo, a partir del diálogo y la discusión.

Características

Análisis e interpretación

Aunque el propósito de un seminario puede ser el análisis de textos, no se trata tanto de repetir “lo que dice el texto” sino más bien de llevar a cabo lecturas críticas en las que se elaboren cuestionamientos y contra-argumentos y se propongan interpretaciones o nuevas perspectivas de análisis.

Participación y colaboración

El seminario se construye como un espacio colectivo, atravesado por la constante discusión y reflexión. La repartición equitativa de los roles implica que los participantes compartan y discutan sus hallazgos personales, los confronten y comparan, y que estén dispuestos a escuchar y a intercambiar ideas..

Un Seminario es un laboratorio común que permite a cada uno de los participantes articular sus prácticas y sus propios conocimientos. Es como si cada uno aportara el “diccionario” de sus materiales, de sus experiencias, de sus ideas, y que por el efecto de intercambios necesariamente parciales y de hipótesis teóricas necesariamente provisorias, le fuera posible producir frases con ese rico vocabulario, es decir “bordar” o poner en discurso sus informaciones, sus preguntas, sus proyectos, etc.

Michel de Certau

Estructura

Apertura de la sesión

Organización del trabajo académico

Lectura del protocolo

Relatoría

Correlatoría

Discusión

Conclusión de la sesión

Estructura

Haz click los números para obtener más información

Pasos operativos

Apertura de la sesión

Lectura del protocolo

Relatoría

Correlatoría

Discusión

Conclusión de la sesión

Metodología

Roles

Relator

Correlator

Protocolante

Discursantes

Elabora una relatoría detallada en la que expone y sintetiza el texto asignado. Selecciona ideas y apartados relevantes para la discusión y el análisis. además de proponer bibliografía complementaria sobre el tema.

Complementa y evalúa. El correlator no solo comenta, sino que hace un análisis crítico de la relatoría, además de identificar nuevas lecturas, interrogantes o problemas presentes en el texto .

Realiza la memoria escrita de la relatoría, la correlatoría y discusión (en una síntesis o acta detallada que contiene los puntos más relevantes tratados durante el seminario).

Todos los participantes del seminario aportan, discuten, validan, complementan, opinan, sacan conclusiones y plantean nuevos interrogantes.

Metodología

Actividades centrales en cada uno de los roles

La relatoría

"El objetivo general de la elaboración de una relatoría es recoger el aporte que cada lector, cada estudiante, hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y análisis surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en diálogo, generando una reconstrucción, desde la apropiación temática, que da cuenta de su propia configuración de la información, donde se pone en evidencia un trabajo riguroso de análisis de la lectura, el nivel de comprensión de la misma y la conexión crítica con su propio conocimiento previo.” (Lengua y Cultura 2015).

INFO

Metodología

Actividades centrales en cada uno de los roles

La correlatoría

La función central de la correlatorría es destacar los aportes más relevantes de la relatoría y complementarlos para contribuir al debate y la discusión. En la correlatoría se ejercita la capacidad de escucha, mediante la apreciación y valoración crítica del dominio argumental y de la claridad de la exposición.

Metodología

Actividades centrales en cada un de los roles

La discusión

La discusión es un espacio fundamental para el correcto desarrollo del Seminario. Es allí donde los participantes tienen oportunidad de confrontar sus concepciones y dominios de experiencia respecto a los temas del seminario, con las otras “visiones” y argumentaciones que poseen los integrantes del grupo.

Metodología

Actividades centrales en cada un de los roles

El protocolo

“Un protocolo es una síntesis que contiene los puntos más relevantes tratados durante un seminario (...) Más que un acta o un simple resumen, es una descripción ordenada y objetiva de los temas, de las acciones o sucesos que se realizaron durante una sesión (...) Es importante destacar que más que salvar un orden cronológico, el protocolo debe buscar una lógica de lo desarrollado durante el evento, de tal manera que cualquiera que no haya asistido pueda enterarse con la sola lectura de este documento.” (Lengua y Cultura 2015)

INFO

Referencias

01

Arbeláez Rojas, Olga Lucía, et al. Lengua y cultura: lectura y escritura en la Universidad. Libro de clase digital. 2015.

Bravo Salinas, Néstor H. "El seminario Investigativo – El seminario como práctica pedagógica para la formación integral". ASCUN- Simposio Permanente sobre la Universidad, 2004.

02

03

De Certeau, Michel. "¿Qué es un seminario?". Relecturas de Michel de Certeau. Rico, Carmen (ed.) Pontificia Universidad Javeriana, 2006.

Hoyos-Vásquez, J. "El seminario en la experiencia docente en la Facultad deFilosofía de la Pontificia Universidad Javeriana". Universitas Philosophica. Junio 1988 10, 39-53

04

Moreno, Francisco, Norma Marthe, y Luis Alberto Rebolledo. Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, VANCOUVER e ICONTEC. Universidad del Norte, 2010.

05