Hors-série 1 jour 1 ressource

1 jour 1 ressource

magazine

Hors-série

Toutes les ressources envoyées à retrouver dans ce numéro spécial

13 mars

24 mars

Sommaire 1/4

Ressources éditeurs

Book de ressources Genially et Lumni

26 mars

17 mars

EPS

Il était une histoire et Lalilo

27 mars

18 mars

Quizinière

Les fondamentaux et Gallica

19 mars

30 mars

Learningpapps

Ressources LV

20 mars

31 mars

m@ths en-vie

La main à la pâte

23 mars

2 avril

La grande lessive

Clyp.it

3 avril

28 avril

Sommaire 2/4

Projets collaboratifs

Vade-mecum genially

30 avril

20 avril

Geogebra et maths is art

Langues vivantes

4 mai

21 avril

Un retour à l'école pas comme les autres 1

Les Savanturiers

23 avril

5 mai

Tenue du crayon, culureclasse et bookcreator

Un retour à l'écolepas comme les autres 2

24 avril

6 mai

Production d'écrits

visio-conférence

27 avril

7 mai

Jeux d'évasion pédagogiques

Un retour à l'écolepas comme les autres 3

25 mai

11 mai

Sommaire 3/4

Citoyenneté numérique

Un retour pas comme les autres 4

26 mai

12 mai

Cité des sciences

Les émotions

28 mai

14 mai

Jeux de cour, symétrie et nombres

Création de BD

29 mai

15 mai

Le temps qui passe, histoire

Conjuguer enseignement présentiel et à distance

18 mai

2 juin

Albums pont de arts et visiolivres

Rendre les vidéos interactives avec Vizia et Edpuzzle

19 mai

4 juin

Kalulu et Graphogame

Création de capsules vidéo éducatives

16 juin

5 juin

25 juin

Sommaire 4/4

Orthodéfi et Orthophore

Les petits conteurs

Applis et sites mathématiques

8 juin

26 juin

18 juin

Albums pour philosopher

Géométrie et art

La classe inversée

9 juin

19 juin

29 juin

Musique prim et petits ateliers de musique

Spécial PS Livres numériques et maths

Cahiers de vacances

11 juin

Narramus

22 juin

Fluence

12 juin

Phonologie

23 juin

Aimer lire

15 juin

Respecter autrui: le racisme

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Ces sites ont été sélectionnés car ils permettent de pointer directement vers une ressource précise et ainsi de communiquer un lien d’accès direct vers un exercice ou un document.

Ressources éditeurs et autres ressources utiles

Tous les manuels du CP à la 3e disponibles sous forme numérique sont désormais accessibles d’un simple clic sur le site ➡ https://adistance.manuelnumerique.com/ - Le réseau canopé propose pour les 6 domaines d'enseignement de l'école élémentaire près de 500 films d'animation accompagnés de fiche de travail https://www.reseau-canope.fr/actualites/actualite/covid-19-reseau-canope-facilite-la-continuite-pedagogique.html - ci-dessous une sélection de sites permettant d’assurer une continuité pédagogique à distance.

Exercices en ligne : https://www.ortholud.com/ortholud_par_classe.html (De la GS au CM2 - Français) https://www.linstit.com/ (Du CE1 au CM2 – Français & Mathématiques) https://calculatice.ac-lille.fr/ (du CP au CM2 - Mathématiques) http://jeux.lulu.pagesperso-orange.fr/ (Maternelle – Jeux éducatifs en ligne) http://soutien67.free.fr/ (Du CP au CM2 – Toutes disciplines) https://www.professeurphifix.net/ (du CE1 au CM2 – Toutes disciplines) Bien cordialementBéatrix

Cher.e.s collègues,Voici des ressources qui peuvent vous être utiles:- Les Éditions Bordas, Éditions Nathan, Editions Retz et Editions Le Robert s’engagent pour assurer la continuité pédagogique auprès des élèves des établissements scolaires actuellement concernés par les mesures de confinement.Dès aujourd’hui, les maisons d'édition ouvrent un accès libre à l’ensemble de leurs manuels numériques de primaire et de collège disponibles sur le Canal numérique des Savoirs : https://www.cns-edu.com .

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- Lalilo: https://lalilo.com/?language=fr (plus spécifiquement pour les élèves de GS, CP, CE1):Lalilo est un outil accessible sur les ordinateurs et tablettes permettant de différencier l'enseignement de la lecture. Il est très complet et fait actuellement l'objet d'une expérimentation auprès d'enseignants volontaires de l'académie.NB: Je vous prépare également un document interactif qui rassemblera toutes les ressources présentées que je vous adresserai prochainement.Bien à vous. Béatrix

Il était une histoire et Lalilo

Cher.e.s collègues,L’occasion nous est donnée d’innover, de nous emparer de nouvelles ressources, d’intensifier la coopération avec les parents, …Aussi, je vous propose de vous envoyer chaque jour, une ressource à découvrir.Aujourd'hui, je vous invite à découvrir:- "Il était une histoire": https://www.iletaitunehistoire.com/ (pour élèves de 3 à 10 ans)

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Chaque vidéo est accompagnée: • pour les enseignants, d’une fiche pédagogique pour aider l'intégration de ces supports dans les pratiques de classe ;• pour les parents ou les médiateurs éducatifs, d’une fiche d'accompagnement pour chaque série, composée notamment d’une présentation

du thème et de pistes d’activités, afin de favoriser les échanges lors de la révision des leçons.Ces documents sont téléchargeables après inscription (gratuite).Prenez bien soin de vous et de vos proches.Béatrix

Gallica et Les fondamentaux

Bonjour à tou.te.s,J'espère que mon message saura vous trouver en forme.Aujourd'hui, je vous propose de découvrir:-Pour les enseignants de cycle 1:Gallica vous guide parmi la littérature pour la jeunesse et vous propose des histoires d'animaux pour tous les âges : pour les petits, pour les moyens, pour les grands. https://gallica.bnf.fr/html/und/litteratures/droles-de-betes?mode=desktop

- Pour les enseignants des cycle 2 et 3:Les fondamentaux, plus de 400 courts films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l’école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique, anglais et musique:https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/accueil.html Organisés par séries, les films d’animation peuvent également être utilisés indépendamment.

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Et je reste bien sûr à votre disposition pour toute aide complémentaire.Portez-vous bien.Béatrix

Learningapps

Cher.e.s collègues,Aujourd'hui, je vous propose de découvrir: www.learningapps.org C' est un site en ligne qui propose d'utiliser ou de créer facilement des exercices appelés "applis" en ligne (memory, appariement image-son, jeu du millionnaire, QCM, texte à trou, classement sur un axe...). Vous pouvez partir d'une appli existante en filtrant par niveau (maternelle, élémentaire...) et par discipline puis la modifier à la marge (aller dans ce cas dans "découvrir des applis"), ou bien créer votre appli de toute pièce ("créer une appli").

Vous pourrez ensuite intégrer les applis crées à l'ENT ou les envoyer aux élèves par mail.Pour les plus grands, il peut être suggéré qu'ils en créent eux-mêmes une et qu'ils les échangent.Voici un tuto pour vous aider: https://atelier-canope-19.canoprof.fr/eleve/Formation%20initiale%20et%20continue/Dynamiser_ses_cours_avec_des_outils_en%20_ligne/activities/LearningApps.xhtml(Il en existe beaucoup d'autres sur internet).

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Aujourd'hui, je vous propose de découvrir:M@ths en-vie : Ce projet interdisciplinaire est basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Il s'agit de travailler la résolution de problèmes ancrés dans le réel à partir de photos, vidéos, pages web, qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

M@ths en-vie

Afin d’aider les enseignant dans cette période de confinement, M@ths en-vie propose entre autres, tous les jours d’école, un problème par jour pour chaque cycle (+ sur le réseau social élève @mathsenvie1, @mathsenvie2, @mathsenvie3 pour ceux qui ont Twitter). Découvrez également le classeur d’activités M@ths en-vie:34 activités concrètes à mettre en œuvre en classe de la PS au CM2, un logiciel pour travailler sur les photos et 128 photos inédites au format numérique et imprimées, à découper et à manipuler.

Et les activités par typologie.Ou encore les activités par supports (photos, vidéos, etc).Prenez-soin de vous! (le nouveau "bien cordialement").Béatrix

Bonjour, bonjour!Vous tenez le coup? En préambule, je voulais vous dire toute mon admiration et mon profond respect: merci infiniment pour votre mobilisation pour assurer l'accueil des enfants de soignants, pour organiser la continuité pédagogique, pour mutualiser, partager, innover... Ce grand élan de solidarité vous honore (et constitue un beau pied-de-nez à ceux qui nous disent "alors, les enseignants, vous êtes déjà en vacances?").

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Pour mutualiser les productions des élèves, vous pouvez bien sûr utiliser l'ENT ou bien un mur collaboratif de type padlet (vous avez droit qu'à quelques murs gratuits, ensuite, c'est payant) ou lino (gratuit). Vous n'aurez qu'un lien à fournir aux familles. Et on peut y insérer simplement des images, du texte, des vidéos.Ces outils apparaissent dans la dernière intercalaire du cahier intitulée "Créez, innovez!" sur: https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressourcesBonne journée et du courage à vous tou.te.s!Béatrix

La grande lessive

PS: padlet ne semble pas complètement conforme RGPD (les données sont stockées en Californie) mais très nombreuses sont les académies qui l'utilisent. A commencer par la CARDIE.Lino est japonais, donc hors UE, même problème.Pour conserver l'intégrité et la confidentialité des données,je vous conseille donc de donner des pseudos aux élèves (dont vous gardez une liste). Et créez-vous un compte avec une adresse mail dédiée à la classe, pas vos données perso. Comme aucune inscription n'est nécessaire pour les familles, c'est bon.Une alternative RGPD-friendly: Framemo (mais les outils frama sont un peu surchargés en ce moment, je crois).

Quelques pistes proposées par l'équipe de La Grande Lessiveet d'autres ressources pour "classe à la maison" audio ou vidéo ...10 morceaux pour célébrer le printemps en musiqueLes quatre saisons, LumniLe métier de fleuriste, ArteMAROC, au nom de la rose, ArteA MUSEE VOUS, AMUSEE MOI, ArteLa valse des fleursLa valse des heures, Léo DELIBES, Ballet du Bolchoï Le sacre du printemps, FantasiaSymphonie pastorale, Ludwig Van Beethoven Azuma Makoto, art floral"Il y a des fleurs partout pour qui veut bien les voir." Henri Matisse fleur

Cher.e.s collègues,Après ce drôle de week-end (très cocooning pour les uns, sur le front pour les autres), on ne sait plus très bien quel jour on est... Et bien, nous sommes lundi (si, si!). Lundi matin (ça, c'est pour ceux qui sont vraiment très déphasés).Aujourd'hui, je vous propose de participer à la grande lessive.Jeudi 26 mars, ce sera la 26ème Grande Lessive ! Afin de créer du lien en période de confinement et témoigner de notre vitalité,, l’invitation devient : « Fleurir ensemble .

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exemple, entre autres, vu aujourd'hui: Dès le début de semaine prochaine, lundi 23 mars (et pour une période indéterminée à l'heure actuelle...), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".La chaîne proposera ainsi des cours donnés par des professeurs pour tous les scolaires du lundi au vendredi :• 9h - 10h pour les CP - CE1 : 30 min de lecture et 30 min de maths• 10h - 11h programmes ludo-éducatifs pour les pré-scolaires

• 13h30-14h C'est toujours pas sorcier, notamment pour les 8-12 ans• 14h - 15h pour les collégiens : 30 min de français et 30 min de maths• 15h - 16h pour les lycéens (notamment les premières et les terminales) : 1h de Français, Maths, Histoire-Géo, Anglais ou Philo• 16h - 16h50 La maison Lumni pour les 8-12 ans et plus spécifiquement pour les CM1 - CM2Le reste de la journée et les week-ends, priorité sera donnée à une programmation ludo-éducative qui alternera des contenus à vocation scolaire, avec des programmes plus divertissants.

Book de ressources Genially et Lumni

J'espère qu'il vous sera utile. N'hésitez pas à me signaler les éventuels bugs que je tâcherai de corriger dans les meilleurs délais.Que la force soit avec vous comme dirait maître Yoda!Béatrix

Cher.e.s collègues,Le document interactif récapitulatif que je vous avais promis en début de semaine est accessible à l'adresse: https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressources Je continue à le mettre à jour avec les ressources que m'envoient les différents conseillers pédagogiques avec qui je l'ai partagé dès hier. Je poursuis également ma veille documentaire sur Twitter et j'alimente le doc en fonction (par

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Vous pourrez télécharger ces vidéos ici:Maternelle: - On joue aux animaux: https://echanges.ac-montpellier.fr/get?k=hgHIVi4fR5In3SrBzMv - Sport à la maison: ICIElémentaire: - Besoin de te réveiller: ICI- Besoin de te défouler: ICI- Besoin de t'entretenir: ICI

Education physique et sportive

Nous devons tous adapter notre activité physique à ce nouveau mode de vie qu'est le confinement (1h/jour d'activité physique modérée est recommandée pour les enfants et 30 min pour les adultes). Alors trouvez la motivation pour bouger (toutouyoutou!)Et surtout, surtout: portez-vous bien!Béatrix

Cher.e.s collègues,«MENS SANA IN CORPORE SANO »*, (Extrait de la dixième Satirede Juvénal) *« un esprit sain dans un corps sain».Cet adage nous rappelle qu'il est important de faire de l'activité physique et de se garder en forme. Aujourd'hui, je vous propose de découvrir cinq courtes capsules vidéos (qui comportent en introduction des recommandations) produites par les conseillers pédagogiques en charge de l'EPS.

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Quizinière

choisie, par écrit, avec une image, un enregistrement audio, une vidéo, un QCM, des textes à trous ou des exercices avec des glisser-déposer… Les résultats seront enregistrés et vous pourrez dans votre espace enseignant les consulter. Vous aurez aussi accès à des statistiques globales ou individuelles des résultats. Pratique.

Vous trouverez ici un tuto vidéo de 3 min pour vous initier.A vos marques, prêts... cliquez!Et surtout, surtout, restez en forme.Béatrix

Cher.e.s collègues, Pendant la période que nous vivons, un des obstacles à surmonter est l'isolement. Pour tenter de le rompre et maintenir le lien avec vos élèves, vous avez peut-être choisi l'ENT, des outils collaboratifs en ligne, les mails, le téléphone, le pigeon voyageur, les signaux de fumée. Aujourd'hui, je vos propose de découvrir la Quizinière, une plateforme proposée par Canopé destinée à créer des exercices interactifs en ligne pour les partager avec vos élèves (il vous faudra vous créer au préalable un compte gratuit avec votre adresse mail mais les élèves accèderont à vos exercices avec un simple code).

- Pour les élèves de cycle 1, vous pouvez directement enregistrer vos questions avec le micro ou ajouter un fichier mp3 (ou encore une vidéo)- Pour les plus grands, s'ajoute la possibilité d'ajouter du texte accompagné ou non d'images.Les élèves peuvent répondre, selon l'option que vous aurez

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Langues vivantes

Des propositions d'activités, des ressources et des contenus pour la semaine suivante, dans les 3 cycles de l'école primaire que vous retrouvez aussi dans les pages dédiées du genially récapitulatif: https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressourcesEnjoy! :-)Béatrix

Cher.e.s collègues,Nous voilà repartis pour une nouvelle semaine de containment, Beschränkung, contención... Aujourd'hui, je vous propose de découvrir les nouvelles ressources pour assurer la continuité de l'enseignement des langues étrangères, concoctées par les CPD de l'Hérault: Eveil aux langues cycle 1 semaine 2: bon appétit, monsieur lapin!

Anglais cycle 2 semaine 2: le printemps Anglais cycle 3 semaine 2: la nature

Espagnol cycle 2 semaine 2: les animaux de la ferme Espagnol cycle 3 semaine 2: le printemps

Allemand cycle 2 semaine 2: quel temps fait-il? Allemand cycle 3 semaine 2: météo

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La main à la pâte

Bien cher.e.s collègues,Je me doute bien que la fatigue s'accumule au fil des jours. Il faut dire que la route est longue et qu'un sprint se tient difficilement sur une telle durée. Je vous redis tout mon soutien.Je vous sais vaillants! Aujourd'hui, je vous propose de découvrir des pistes d'activités de la Fondation La main à la pâte, avec le soutien de l'Académie des Sciences, proposées semaine après semaine, pour que les enseignants (et éventuellement les parents) puissent faire travailler les élèves sur des thématiques scientifiques dans le cadre de la continuité pédagogique.

Retrouvez ici ces ressources (un thème par semaine et de nombreuses autres pistes). Voici les liens directs vers les ressources proposées par semaine:Semaine 1: la biodiversitéSemaine 2: esprit scientifique, esprit critiqueEt pour le cycle 1, il y a aussi une page dédiée.

Sachez que je vous applaudis tous les soirs à 20h avec deux couvercles en guise de cymbales! Tsoin tsoin! Bien à vousBéatrix

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Clyp.it

Cher.e.s collègues,Charles Darwin a dit: " Les espèces qui survivent ne sont pas les espèces les plus fortes, ni les plus intelligentes, mais celles qui s'adaptent le mieux aux changements".Aussi, je vous propose de muscler vos capacités d'adaptation en découvrant aujourd'hui encore un nouvel outil permettant d'adapter vos pratiques pédagogiques à la situation actuelle: Clyp.it permet de faire un enregistrement audio en ligne et de le partager: vous trouverez sur cette page un tutoriel vidéo dont la première minute vous explique comment vous enregistrer et obtenir

un lien de partage à envoyer par mail (ou SMS). Vous pouvez vous arrêter là. Ou poursuivre pour les plus téméraires: la suite du tuto explique comment intégrer l'enregistrement à un ENT, blog ou plateforme en ligne. Ainsi, les collègues de cycle 1 pourront enregistrer des consignes/messages audio à l'attention de leurs élèves. Et les enseignant.e.s d'enfants lecteurs pourront s'en servir pour leur adresser l'enregistrement d'une dictée par exemple.

Il existe une alternative toute aussi intéressante et simplissime d'emploi: vocaroo.Prenez bien soin de vous: on veut vous retrouver comme on vous a quittés.Béatrix

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Vade-mecum genially

Aujourd'hui, je vous partage un nouveau genially. Il s'agit d'un guide, un "Vade-mecum parents-enseignants pour la continuité pédagogique" qui a été validé par notre rectrice et DASEN:https://view.genial.ly/5e7c5baa2be3850d9c8f7172/game-vademecum-parents-enseignants-1er-et-2nd-degres.

Il y a une passerelle vers le genially de ressources crée précédemment (dont je vous rappelle le lien direct: https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressources-1er-degre ):

Cher.e.s collègues,Dernier jour avant de drôles de vacances (que je souhaite quand même pour tou.te.s ressourçantes car vous devez être bien éprouvés).

J'y ajouterai dans la journée un "post-it" qui donnera accès à des activités de détente éducatives pour les vacances.N'hésitez pas à le diffuser autour de vous si le coeur vous en dit. Me reste à vous souhaiter de belles vacances (sous les cocotiers virtuels )FORCE ET COURAGE A TOUSTake it easy, we'll go through ! Béatrix

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Langues vivantes

Vous pouvez également retrouver ces liens à partir de la page d’accueil du site départemental http://elv34.ac-montpellier.fr/ et bien sûr, à partir du genially https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressources-1er-degre

Semaine 5, éveil aux langues, cycle 1 : Jeu de doigts (la famille) Semaine 5, espagnol, cycle 2 : La maison Semaine 5, espagnol, cycle 3 : Les activités Semaine 5, allemand, cycle 2 : Les couleursSemaine 5, allemand, cycle 3 : Les animaux Semaine 5, anglais cycle 2 : Autour de l’album « A bit lost » Semaine 5, anglais cycle 3 : Autour de l’album « A bit lost »

Cher.e.s collègues, J'espère que ces "coronavacances" vous ont permis de ralentir le rythme et de recharger les batteries.Aujourd'hui, nous avons un vrai temps de rentrée mais la reprise reste un peu étrange... En attendant de petites retrouvailles à distance sur Starleaf jeudi et vendredi (où il faudra activer des filtres amincissants et "coiffants"), je vous propose, pour démarrer cette période, les ressources clé en main du pôle Langues Vivantes pour cette semaine du 20 au 24 avril. Il s'agit de "mini séquences" en anglais/allemand/espagnol cycle 2 et cycle 3 ainsi qu'un éveil aux langues pour les élèves de cycle 1.

Me reste à vous souhaiter une belle reprise, bien qu'à distance pour bon nombre d'entre nous:good back-to-school time, Gute Zeit zurück in die Schule, Buen tiempo de regreso a la escuela (j'ignore si c'est correct, je ne parle pas espagnol!). Et bien sûr force et courage à tou.s.tes, que vous soyez confinés ou aux avant-postes.Béatrix

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Les Savanturiers

Rendez-vous sur https://les-savanturiers.cri-paris.org/eleves-de-tous-ages-participez-aux-defis-savanturiers/ pour connaître le fin mot de ces défis. Ils sont classés par tranches d'âges: 5-7 ans, 8-10 ans, 11-13 ans (+ défis tous âges).

Cher.e.s collègues,Le mardi, c'est... ravioli? ... brocolis? ...aïoli? ...mise en pli? Surtout, le mardi, c'est les défis!Aujourd'hui, je vous propose de découvrir les Défis Savanturiers ! Il s'agit d'activités scientifiques que les enfants peuvent mener seuls, en équipe, avec leurs parents, avec leur fratrie ou encore entre camarades de classe à distance. Leurs résultats seront publiés et partagés sur leur site.

Prenez soin de vous (expression...virale au temps du coronavirus mais sincère). Béatrix

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- Cette seconde vidéo explique les boucles : https://youtu.be/SWCj8jaegnA- Cette troisième vidéo explique les étrécies : i, u et t: https://youtu.be/b5QvYInbZXg- Cette quatrième vidéo explique les ronds : c, a, d et o: https://youtu.be/QU_XQss4I0o2. Caroline Le-Roux a déniché une mine de ressources qu'elle souhaite ne pas garder que pour elle:https://cultureclasse.com/ (ce site émane de la mission numérique 78) Vous y trouverez des fiches-culture sur des personnalités célèbes, des fiches-énigmes de l'art, des fiches-activités de

Tenue du crayon, culureclasse et bookcreator

programmation informatique, de courtes vidéos en histoire, géographie, sur la mythologie, de l'anglais, des contes... (plutôt cycle 3). 3. "Et nous?" vont dire les collègues de PS, MS, et cycle 2. Je ne vous oublie pas! Voilà pour vous:- PS-MS (mais aussi GS): https://read.bookcreator.com/1t20xqHgGuXExhF2TYrNBIkaF4t1/Rkfm3YYhRZapQ14kDJRRuw- Cycle 2: https://read.bookcreator.com/cVXNZI595AaZaQ8TJcgBwGMkim02/_lemZeXIQ9CQLcQaj8Rimg

Cher.e.s collègues,Aujourd'hui, je vous propose des ressources mise à disposition par des collègues:1. A la demande de ses parents d'élèves de GS, Julie Passama élaboré des capsules vidéo sur le geste d'écriture et elle les met généreusement (et humblement: elle précise que ce sont des petits films "maison") à la disposition de tous:- Cette première vidéo explique la taille des lettres : https://youtu.be/deCmtWUfM6k

Et voilà. Belle journée à vous!J'aurai le plaisir de vous retrouver en visio sur Starleaf demain pour certains et lundi pour les autres. Aucune blague capillaire ou visant à discriminer un.e collègue sur son récent embonpoint ne sera tolérée. (Rassurez-vous, Starleaf a tout prévu: vos nom et prénom apparaitront sous les vidéos de façon à identifier ceux/celles devenu(e)s méconnaissables )Béatrix

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Production d'écrits

Et pour les plus jeunes (cycle 1), je vous propose un carnet à secrets (principe alphabétique, écriture, essais d’écriture..) ainsi qu'un un carnet graphique, élaboré par la mission maternelle 34:https://drive.google.com/file/d/1OaxHhDAs5fDWvBc4HX16XsPzarQw-DAD/view (carnet à secrets)https://drive.google.com/file/d/12I2D1LvdM0kzQHkxVnXaUz5XXMEaMQhe/view (carnet graphique)A toute à l'heure ou à lundi, en visio bien sûr, car en avril, on ne se déconfine pas d'un fil.Béatrix

Aujourd'hui, je vous propose (cycles 2 et 3): - un lien vers 51 activités de création écrite (Christophe Rhein, prof à Canopé) :https://christophe-rhein.canoprof.fr/eleve/Mes_cours.../Cycle_3/51_activit%C3%A9s_de_cr%C3%A9ation_%C3%A9crite_cycle3/index.xhtml#info - un lien vers 10 fiches de productions d'écrits courts à faire réaliser à distance à vos élèves (proposées par l'équipe Twoulipo:https://sites.google.com/view/twoulipo/continuit%C3%A9-p%C3%A9dagogique

écritCher.e.s collègues,Edgar Morin, philosophe et sociologue récemment installé à Montpellier, évoque le double visage de la crise : risque et chance. Risque de régression, chance de progression. Et saviez-vous qu'en chinois, le mot « crise » est composé de deux caractères: le premier signifie « danger » et le second, «opportunité »? (peut-être que le mot "pangolin" est aussi composé de deux caractères... )

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Jeux d'évasion pédagogiques

Douze compétences ont été jugées essentielles et font consensus internationalement au point d'être retenues par l'OCDE. Parmi les compétences liées à l'apprentissage, il y a:• la Pensée critique• la Créativité• la Coopération• la Communication Mais comment les développer? Une vaste question...Pourquoi pas par exemple via les jeux d'évasion pédagogiques (appelés aussi "serious escape-games")?Aussi, je vous propose de découvrir aujourd'hui, le site https://scape.enepe.fr/Cliquez en bas à gauche de l'écran sur "les trésors".

Cher.e.s collègues,Nous sommes [rayez la mention inutile] déjà/que/à nouveau lundi!Avez-vous entendu parler des compétences du XXIème siècle? Depuis quelques années, les compétences nécessaires à la réussite ne sont radicalement plus les mêmes qu’autrefois. Parce que notre société évolue profondément, notamment sous l’influence de phénomènes fondamentaux tels que l’accès instantané et illimité à l’information et la mise en réseau des individus

Vous accèderez à une banque d'escape-games s'adressant à des élèves de maternelle jusqu'au lycée. Filtrez votre recherche grâce au moteur de recherche à droite.

On accède aux jeux via les liens de la partie "ressources" (cf image ci-dessous).

Voilà. Me reste à vous souhaiter une belle journée. Et conclure par un "prenez soin de vous" qui a mis sur la touche "cordialement" et "bien à vous" et que, je l'espère, vous ne trouverez pas vidé de sa substance, car je pèse mes mots.Béatrix

Les thèmes sont très variés. Evidemment, en cette période de confinement, il faut se limiter aux jeux 100% virtuels (pas de fouille réelle, tout se passe sur l'écran). Le type de jeu (réel ou virtuel) est indiqué en haut à droite (cf. image ci-après).

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- Faire une mosaïque de post-it (exemple d'une prof d'arts plastiques qui a demandé à chaque élève de décorer un post-it: seule contrainte, on ne doit plus voir la couleur du post-it):

Projets collaboratifs (1/2)

Dans cet esprit, je vous propose aujourd'hui des idées de projets collectifs qui, je l'espère, vous inspireront. Certaines sont très simples, d'autres plus ambitieuses. A faire faire à distance à vos élèves et/ou à vos collègues. - Revisiter l'histoire de l'art:

Cher.e.s collègues,Les humains se différencient notamment des virus par leur capacité à collaborer, relève le généticien François Taddei. Cette capacité à collaborer s’est d’ailleurs illustrée pendant la crise sanitaire, entre chercheurs, makers, société civile... Pour demain et pour vaincre les crises du XXIe siècle, celui qui est aujourd’hui chercheur spécialiste en éducation appelle à apprendre dès l’école aux enfants à relever des défis par eux-mêmes, et de façon collective, plutôt qu’à retenir des leçons déjà écrites.

- Ecrire une lettre avec le corps (et mises bout à bout, ces lettres forment un message). Voici un exemple d'un ancien collègue, à présent directeur d'une école française à Rome:

- Partager un conseil lecture, musique ou film de façon originale (exemple proposé par l'école A.Frank-Ch. Dickens de Montpellier)

Title 1

En espérant que ces idées germeront et/ou en feront germer d'autres...car 𝑰𝒍 𝒔𝒆 𝒇𝒂𝒖𝒕 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒊𝒅𝒆𝒓, 𝒄'𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒍𝒐𝒊 𝒅𝒆 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒆... L'âne et le chien, un extrait du recueil des fables de La Fontaine à retrouver en version audio, en fait une belle illustration: https://soundcloud.com/unlivrepourlesvacances/26-lane-et-le-chienBelle journée à vous!Béatrix

- Faire une mosaïque de post-it (exemple d'une prof d'arts plastiques qui a demandé à chaque élève de décorer un post-it: seule contrainte, on ne doit plus voir la couleur du post-it):

- Faire une "coronamaison": Pénélope Bagieu, la dessinatrice des Culottées et le designer de jeux vidéos Oscar Barda ont initié #Coronamaison.Il s'agit d'un cadavre exquis géant où chacun·e dessine l'étage d'un immeuble. L'illustrateur Timothy Hannem, alias Tim, a ensuite réalisé une base – une pièce rectangulaire avec un escalier dans un coin – à partir de laquelle tous les dessinateur·rices sont invité·es à créer la déco, les personnages, les animaux de compagnie, les fenêtres etc.

Projets collaboratifs (2/2)

- Ecrire un mot, un message avec les objets du quotidien (et en faire un recueil): exemple de mon fils (encore en pyjama!)

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Geogebra et Maths is art

Notre perception est troublée, pourtant cette expérience exceptionnelle ne va rien changer à l'espace tel que le figure la géométrie, aux nombres tels que nous les manipulons en numération.Aussi, aujourd'hui, je vous propose de découvrir des activités de géométrie en ligne grâce à geogebra:http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Maths/Elementaire/Elementaire.htm (cycles 2 et 3) http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Maths/Preelement/PREELEMENT.htm (cycle 1)

Cher.e.s collègues,Avec le confinement, notre espace-temps est chamboulé. Mélange sidérant d’hyperconnectivité numérique et de jachère sociale, d’urgence absolue et de calme apparent, de tranquillité dans les rues et de course contre la montre en certains autres lieux, tels les hôpitaux, de temps qui semble parfois s'étirer et d'espace réduit. Bref, chacun est chez soi, mais presque plus personne ne sait où il habite!

Petite pensée pour Louis Jouvet qui préconisait de "mettre un peu d'art dans sa vie et un peu de vie dans son art"...Portez-vous bien! Béatrix

Lorsque tout devient instable, incertain, que nous perdons nos repères, les rituels sont importants. Manipuler les nombres, qui sont immuables, peut également être perçu comme rassurant.Voici un idée originale de quiz, intitulé "maths is art". Il s'agit d'activités ludiques de calcul mental menant à une découverte artisitique (du CP au CM2): https://padlet.com/marcledez/ohl7tpp6ki9t

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- La danse du lavage des mains: - Avec des termes simples, Images Doc (Bayard Jeunesse) informe les enfants sur les mots liés au coronavirus et aux gestes barrières.https://www.bayard-jeunesse.com/infos/actualites/coronavirus-et-gestes-barriere-expliques-aux-enfants/ - Une infographie, diffusée par l'hôpital du Havre, concernant le port du masque à destination des enfants, et une à destination des parents (en pièce jointe) et des affiches réalisées par Bout de Gomme

Un retour à l'école pas comme les autres (1)

1. Les enfants vont effectivement devoir réapprendre à se comporter comme des élèves, avec des règles de vie scolaires différentes. Il faut penser à la scolarité avec ce virus. D'abord pour aborder les fameux gestes barrières:- Une comptine, s'appuyant sur différents animaux, pour les maternelles pour aider au lavage des mains (avec infographie et cartes pour mémoriser les étapes en pj) - Une autre comptine sur le lavage des mains:

- Les gestes barrières expliqués aux enfants: http://sites79.ac-poitiers.fr/verruyes/spip.php?breve64

Cher.e.s collègues,En mai, faites ce qu'il ... euh non...pas cette année. Bon, OK, c'est nul , je sors... ah ben non, je ne peux pas non plus. A partir du 11 mai, le paradigme va changer une fois de plus, ce qui va à nouveau demander une grand capacité d'adaptation. On ne peut plus se serrer les mains mais on peut se serrer les coudes. Et je vais donc vous proposer quelques ressources pour aborder ce nouveau défi.

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regorge de ressources sur les gestes barrière.2. Il faudra certainement aussi instaurer des temps d'expression, d’échanges, de questions:Vous aurez des situations très différentes d’un enfant à un autre : certains seront très stressés, d’autres apeurés, d’autres encore ultrajoyeux, quand certains seront discriminés… Sans compter que, a fortiori en maternelle, quand, après une longue coupure, les enfants vont revivre la séparation d'avec les parents, confiés à une maîtresse ou un maître qui ne sera peut-être pas leur enseignant habituel et qui portera un masque qui dissimule le sourire, ça ne va pas être

facile émotionnellement... Donc, tout ce qui pourra permettre d'exprimer une charge émotionnelle importante (l'écrit, la parole, les arts...) sera bienvenu.- Coco le virus: www.cocovirus.net (des histoires sous la forme de BD relatives à des sujets associés à la Crise pour créer des discussions et continuer à accompagner les enfants après la fin du confinement) - Une fiche philo "la puissance des émotions".- Pour travailler les émotions et sentiments à travers des albums jeunesse au cycle 1: https://dessinemoiunehistoire.net/albums-emotions-sentiments/

3. Proposer de créer des projets autour du vivre-ensemble avec le Covid à l’école. Il est important que les enfants se sentent écoutés, en tant qu’acteurs de cette nouvelle vie scolaire.On pourra donc axer certaines activités sur le développement de l’empathie sociale et la conscience sociale et citoyenne. Par exemple, un dispositif inspiré du "jeu du bien commun", pourrait permettre aux enfants de dire leur "je voudrais que..." pour la classe, l'école, la planète, à l'avenir.

(une en couleur et une à colorier): http://boutdegomme.fr/affiche-les-gestes-barrieres- Expérience des paillettes pour comprendre la propagation du virus et "on ne partage pas ses microbes" avec du poivre.-" e-Bug ! " un site validé par le ministère de l'Education Nationale pour apprendre sur les microbes en s’amusant . - Vous trouverez enfin ici un padlet de la mission académique maternelle qui

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séances d'une heure pour enseigner aux élèves le virus et l'épidémie, lutter contre les "fake news" (cycles 2 et 3): https://www.fondation-lamap.org/continuite-esprit-critique Voilà, c'est ma petite pierre au bel édifice que vous construisez vaillamment chaque jour. Et "la pierre n'a point d'espoir d'être autre chose qu'une pierre. Mais, de collaborer, elle s'assemble et devient temple". Belle journée à vous tous!Béatrix

PS: vous trouverez une nouvelle entrée dédiée à ces ressources pour le retour en classe dans le genially: https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressources-1er-degre.

4. En parallèle de la propagation du coronavirus, la propagation de fausses informations, dans un contexte de confinement allant de pair avec l’intensification des usages numériques rend plus que jamais nécessaire une Éducation aux médias et à l’information (ÉMI) et un développement de l'esprit critique: La Fondation "La main à la pâte" propose aux enseignants un dossier en 5

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Ainsi, vous trouverez en pièces jointes:- une affiche pour l'aération des salles- une aide à la mise en oeuvre du protocole sanitaire- une check-list pour le nettoyage et la désinfection- un tableau pour faciliter la répartition des élèvesPour les enseignants de maternelle en particulier, Stéphanie Rieu, conseillère pédagogique, met à notre disposition un riche document intitulé "mon école maternelle après le confinement" comportant de nombreux outils.Et vous trouverez ici une version pour les collègues d'élémentaire sur le même

modèle, concoctée par Mireille Rongier, CPC également. Je les remercie chaleureusement pour leurs généreux partages. T-ogetherE-veryoneA-chievesM-oreEn attendant de vous retrouver en visio cet après-midi ou demain à 14h, je vous souhaite une belle journée.Béatrix

Cher.e.s collègues,“Si tu as une pomme, que j’ai une pomme, et que l’on échange nos pommes, nous aurons chacun une pomme. Mais si tu as une idée, que j’ai une idée et que l’on échange nos idées, nous aurons chacun deux idées.”(George Bernard Shaw) Je vous propose aujourd'hui des documents élaborés par l'équipe de circonscription de Montpellier Nord, qui, je l'espère, pourront vous faciliter un peu la vie.

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1- SCALEWAY JITSI MEET: vous trouverez dans le dossier Tribu « 1 jour 1 ressource » un tutoriel PDF intitulé « UTILISATION scaleway jitsi meet » conçu par Pascal Mazzaggio, un CPC de Béziers Nord, pour utiliser un outil de visioconférence mis en place pour l’Éducation Nationale: https://educnat-ensemble.scaleway.com/ Avantage : si utilisation sur PC, pas besoin d'installer quoi que ce soit. Cet outil peut vous être utile si vous souhaitez visioconférer (merci de ne pas commenter ce terme, sauf si vraiment vous insistez ...:-P) avec vos collègues, ou avec les parents d'élèves ... (évitez les coronapéros!)

Comme le disait à juste titre Olivier Gibergues, cet outil fait partie d'une gamme plus large d'applications pour travailler à distance: apps.education.fr/ (Etherpad peut notamment s'avérer très intéressant pour des activités d'écriture collaborative, Nextcloud propose un espace de stockage en ligne sécurisé, enfin Peertube permet d'héberger et de consulter des vidéos souvent trop lourdes pour être envoyées par mail).Voici un tuto pour vous accompagner dans leur appropriation: https://codi-education.beta.education.fr/s/gNC75irQB# 2- RENATER : https://rendez-vous.renater.fr/home/Bonne fin de journée!Béatrix

Cher.e.s collègues,Suite à la réunion de directeurs et à la question de la tenue de conseils d'écoles à distance, voici des alternatives à Starleaf que vous pouvez utiliser en toute tranquilité (conforme RGPD). Il est en effet conseillé d’y déporter tout ou partie de votre activité afin que chacun puisse poursuivre sereinement ses besoins de communication et d’éviter d’atteindre la saturation qui serait préjudiciable à tous.

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Ceci étant dit, je vous propose de découvrir aujourd'hui:Quelques idées de jeux possibles pour des récrés "nouvelle version" ainsi qu'un padlet "Retour en classe : s'adapter, inventer, créer, partager l'école maternelle maintenant" réalisé par les conseillers pédagogiques maternelle de l'Hérault, la Lozère, des PO et de l'Aude.

préconisées suggèrent un éloignement «physique» entre les individus, mais ne vise pas à défaire le lien «social», qui doit continuer à être entretenu.

Cher.e.s collègues,Une rentrée "pas comme les autres" se profile.En préambule, je voulais vous dire que la distanciation sociale est un anglicisme (de «social distancing»). En français, le sens exact de distanciation sociale est l’écart entre classes sociales. Rien à voir donc avec la distance qui sépare des personnes (distanciation physique ou spatiale). Les mesures

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ou non, c'est une évidence. L'important, c'est d'essayer de savoir lesquels. * Faire du travail d'apprentissage tout de suite : il faut d'abord renouer les liens et retrouver le groupe, même si les distances imposées empêchent le travail de groupe — sans oublier que seule, une petite partie du groupe-classe est là. C'est pourquoi, il va falloir inventer une autre forme de solidarité d'apprentissage. En effet, "C'est à plusieurs qu'on apprend à travailler tout seul".

Comment donc trouver des moyens: - de contourner, avec le retour en classe, l'isolement de chaque enfant, en respectant la nécessaire distanciation spatiale - et par ailleurs de maintenir un lien entre les élèves présents et l'autre partie de la classe restée à la maison? Des directions possibles :* Tenter de créer d'emblée un dialogue entre enfants, à la fois entre eux et avec l'enseignant, en commençant, le jour de la rentrée, par donner la parole à chacun des enfants sur ce qu'il a vécu, mais de façon à ce qu'il s'adresse autant à ses camarades qu'à l'enseignant, et en faisant en sorte que chacun des autres aie la parole pour réagir à ce qui vient d'être dit et raconter en même temps sa propre histoire.

Enfin, je souhaitais partager avec vous deux mises en garde pointées par Evelyne Charmeux avant ce retour en classe peu commun. Il va falloir résister à deux tentations pour démarrer sur des bases saines :* Vouloir rattraper le retard : en matière d'apprentissage, il n'y a jamais de "retard". On ne repart pas là où l'on s'était arrêté : quoi qu'il se soit passé durant la période précédente, il y a eu des apprentissages, conscients

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que chacun d'eux réussisse.Et pour éviter la coupure entre les deux parties de la classe, on pourrait par exemple :Installer une correspondance entre les deux groupes de la classe, chacun des enfants se donnant un/des correspondant(s) resté(s) chez lui/eux, à qui, une fois dans la semaine, il enverra son récit personnel de ce qui s'est passé, récit qui constituera un excellent moment d'écriture "vraie". Ce récit pourrait porter tantôt sur des lectures travaillées en classe, avec des échanges sur elles, tantôt sur des activités effectuées en classe, en diverses disciplines, et qui seraient ainsi proposées à ceux de la maison.

A l'inverse, les élèves restés chez eux, pourraient rédiger — ou enregistrer, pour les plus petits — avec l'aide de leurs parents, une sorte de bilan de ce qu'ils ont fait jusque là, avec les questions sur ce qui n'est pas clair, ni bien compris, sur lequel les enfants en classe pourraient réfléchir et réagir, par écrit ou par enregistrements.Avant de vous quitter, je souhaiterais savoir si vous pensez utile de continuer cet envoi quotidien "1 jour 1 ressource" (en ce moment, il y en a plus d'1 mais il me semblait important de vous les diffuser avant le 11 mai!) au-delà de la reprise in situ. Une seule question donc dans ce sondage et libre à vous de

Chaque enfant pourrait avoir à écrire son "journal d'école déconfinée", rédigé librement, sous la surveillance juste orthographique, de l'enseignant afin que "l'œil orthographique" des élèves ne soit pas faussé. * Considérer toujours — et le leur dire — les quelques élèves présents, comme seulement une portion d'un groupe, celui de la classe, tous unis vers un même but :

renseigner votre nom ou un pseudo pour rester anonyme : https://framadate.org/UGk2J97zUuLfZjsq Bon week-end certes confiné mais prolongé.Béatrix

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Le sondage à la fin de mon message de jeudi tend à laisser penser que vous souhaitez que je continue l'envoi ce mail quotidien: sur 23 votants, 19 oui, 0 non et 4 oui, mais au rythme "1 semaine, 1 ressource". Pardon d'avance à ces derniers pour l'encombrement de la boîte mail: il vous suffira d'ignorer un mail sur 4. J'en profite pour vous remercier très chaleureusement de vos adorables commentaires en fin de sondage: ils me vont droit au coeur. Le genially nouveau est arrivé!Millésime mai 2020. Son petit nom, c'est "Un retour en classe pas comme les autres".

Aujourd'hui, je vous propose donc de découvrir cette ressource qui en contient beaucoup d'autres. Voici le lien direct pour y accéder: https://view.genial.ly/5eb3d52a2d993f0d2458bea0/guide-un-retour-en-classe-pas-comme-les-autresOn y accède: - via le lien direct donné ci-dessus - via le genially "continuité pédagogique: ressources pour le 1er degré" que vous connaissez, à partir du post-it dédié qui figure sur la première page.

- ou encore via le vademecum de la DANE: https://view.genial.ly/5ea99e9dd6eb530d7ac98873 Ce nouveau genially se décompose en plusieurs pages:- "on se protège!" (comptines, infographies, jeux... facilitant l'appropriation des gestes barrière)- "on s'exprime!" (activités autour de l'expression des émotions)- "on s'adapte!" (des jeux de récréation et autres activités tenant compte des contraintes de distanciation, des check-list pour les enseignants,...)

Cher.e.s collègues,Nous y voilà: le 11 mai.

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Les contenus sont évolutifs et je continue de les actualiser, au gré des veilles documentaires et avec les productions "locales" (ressources clé en mains hebdomadaires des CPD, CPC, centres ressources) reconnaissables grâce au logo:

Plus que jamais: force et courage à vous et bonne pré-rentrée à tous! Béatrix

- "on s'informe!" (pour comprendre ce qu'est une pandémie, un virus, comment se transmet-il, etc)- "on pense!" (le développement de l'esprit critique, de la conscience collective, le monde d'après, ...)- "on cible!" (fiches pour accompagner les enseignants, pour chaque niveau de la maternelle à la classe de CM2 pour faire le bilan des acquis des élèves et apprentissages à prioriser).

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Les émotions

Pour finir, je citerai Sénèque qui disait: "La vie, ce n'est pas d'attendre que les orages passent, c'est d'apprendre comment danser sous la pluie".Force et courage à tous les valeureux Fred Astaire que vous êtes! Béatrix (photo prise à Romans-sur-Isère)

Et bien sûr, pour faire baisser l'anxiété d'un cran, pourquoi ne pas introduire une routine de relaxation en début de classe? A propos d'anxiété, connaissez-vous le syndrome de la cabane (ou cabin fever)? Il y a le "syndrome de Peter Pan" pour ceux qui ne veulent pas grandir et le "syndrome de la cabane" pour ceux qui ne veulent pas sortir. Cette situation émotionnelle a été pour la première fois décrite en 1900 chez les chasseurs ou chercheurs d'or aux Etats-Unis, confinés pendant des mois dans des cabanes, puis chez les

personnes qui s'occupaient des phares et qui passaient donc des mois, seuls et enfermés. Il ne s’agit pas d'un trouble psychologique. Il ne décrit qu’une situation émotionnelle tout à fait normale face à un confinement de plusieurs semaines. Sans être littéralement terrifiés, vous être peut-être nombreux à ressentir une angoisse à l'idée de "ressortir", une méfiance à l’égard du contact avec les autres, une augmentation du stress et de l’anxiété. Aussi, je vous envoie mes plus douces pensées d'encouragement pour parvenir à surmonter tout cela.

Cher.e.s collègues,Aujourd'hui, je vous propose de découvrir des outils au service de l'expression des émotions:• Pour les plus grands: Comment enrichir son vocabulaire émotionnel• Pour les plus petits (albums au format numérique à faire suivre de questions "et toi, de quoi as-tu peur, à quoi rêves-tu?...": La peur du monstre et Sami rêve ou encore l'incontournable La couleur des émotions• Pour ceux qui veulent aller plus loin un document complet pour, entre autres, identifier son ressenti, exprimer son ressenti, représenter son ressenti.

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Création de BD

L’école d’« après » devrait pouvoir articuler de façon heureuse « présentiel », et enseignement à distance : travail en classe, et travail en dehors de la classe. Car on peut être totalement inactif en classe, malgré la présence physique d’un enseignant. Et très actif loin de tout professeur.L’essentiel est de créer les conditions rendant « l’apprenant » actif, qu’il soit à proximité immédiate, ou à distance, de ceux qui ont pour tâche d’enseigner. L’école d’après sera active, ou ne sera pas. Le saviez-vous? Dans l'album « Astérix et la Transitalique », sorti en 2017, les deux héros gaulois affrontent un redoutable pilote de char nommé "Coronavirus")

Cher.e.s collègues,Aujourd'hui, je vous propose de découvrir des outils pour faire produire des BD.La période actuelle est propice pour susciter l’intérêt de vos élèves pour l’écriture et stimuler leur imagination. Au-delà d’améliorer leurs compétences, ils prendront également plaisir à partager leurs écrits avec leurs camarades qui ont retrouvé le chemin de la classe ou inversement avec ceux restés à la maison, ce qui pourra contribuer à maintenir le lien du groupe-classe.

Une écriture en trois temps sera privilégiée :• un temps d’écriture spontanée (par exemple, sur un brouillon) ;• puis, un temps de relecture. Accompagné par son enseignant, l'élève va pouvoir revoir ses tournures de phrases et, le cas échéant, corriger ses erreurs orthographiques et syntaxiques ;

• et, pour finir, une réécriture, manuscrite ou numérique, de la production par l'élève et, éventuellement, pour l'illustrer, un ajout de dessins ou de photos.

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Le temps qui passe

temps partiel ; bref, notre métrique des durées devient de plus en plus molle ; le défilement des semaines manque de rythme, de figures imposées, de marqueurs, de rendez-vous, de sorte que la place que nous occupons au sein du temps semble s’étaler, presque s’évanouir. Aussi, pour compenser, je vous propose aujourd'hui de découvrir des ressources en rapport avec le temps:Cycle 3:Quelle histoire2 minutes d'histoireCycle 2:apprendre à lire l'heureLes différentes périodes historiques

Cycle 1: La nuit et le jour et (spéciale dédicace à la maternelle de Vailhauquès) espace et temps: planifier les étapes du déplacement d'un robot-abeille pour qu'il aille jusqu'à la fleur: http://classedeflorent.fr/accueil/jeux/beebot/Bebe-Beebot-4.php Et pour ceux/celles qui sont complètement perdu.e.s: Et donc... bon week-end !!!!Béatrix

Vous vous demandez peut-être:On est quel jour aujourd'hui? Hier ou demain?Cette période exceptionnelle ne va certes rien changer au temps tel que le figurent les équations de la physique, et il n’y a nul doute que toute minute du monde d’après durera toujours 60 secondes, qu’elle soit de douleur ou d’extase, de travail (en présence ou à distance) ou d’ennui. Mais elle trouble notre perception du temps : les jours de télétravail en viennent à tous se ressembler, les semaines sont trouées de jours fériés, les week-ends n'en sont pas vraiment, la présence en classe l'est parfois à

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Albums pont de arts et visiolivres

imbrication les uns avec les autres, indispensables pour une perception globale du message. C’est donc un défi majeur auquel enseignants (et élèves en tant que récepteurs) sont confrontés. Que reste-t-il aux enseignants obligés de porter un masque ? Les gestes, le regard, la voix. Spontanément, vous allez:- amplifier les mouvements du corps, jouer, mimer, encore plus qu’avant, véhiculer tout ce qui peut l’être à travers les mouvements du corps, porter littéralement le message avec les gestes et les attitudes, puisque les mimiques seront occultées. - mais aussi renforcer la connexion par le regard avec chacun de ses élèves, ainsi qu’avec l’ensemble de la classe

D'abord parce que le visage transmet des informations émotionnelles, échange indispensable pour que s’établisse une relation d’empathie entre enseignants et élèves. C’est la lecture de ces émotions qui permet d’instaurer des conditions de sécurité affective favorables à l’apprentissage.

S’y ajoute que l’on accompagne une interrogation d’un mouvement de tête, que l’on souligne un accord/désaccord par une mimique, ce qui apporte un complément d’information.Par ailleurs, l'articulation – le resserrement des lèvres, leur arrondissement, l’écartement des maxillaires – sont des informations complémentaires utiles pour la compréhension langagière (on peut le constater particulièrement en langue étrangère). Ce sont d'ailleurs des indices porteurs pour les malentendants. (Personnellement, étant dure d'oreille, j'entends moins bien dans le noir!) Masquer le visage aura pour conséquence de dépouiller le message d’éléments d’information qui sont tous, dans leur

Cher.e.s collègues,Enseigner avec un visage masqué constitue un défi... parmi tant d'autres!

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Albums pont de arts et visiolivres Suite

Et sinon, pour en revenir aux masques, on peut toujours bricoler (ou faire bricoler par les élèves) des accessoires photobooth, vous connaissez? Des pailles (ou bâtonnets de glaces), du papier, des ciseaux, de la colle et c'est parti!

Aujourd'hui, je vous propose (en plus de ce tuto d'apprentissage du langage des sourcils, oui, c'est byzance!) de découvrir des oeuvres d'art autrement avec les albums de la collection pont des arts du réseau canope et de élan vert qui s’animent:https://read.bookcreator.com/library/-LU5Uvk2V9vDRczq7CT6 Chaque livre est sonorisé et sont proposées en plus de l'histoire, des activités pour aller plus loin ainsi qu'un défi créatif. A noter aussi que la bibliothèque s'enrichit régulièrement.Pas encore rassasiés de ressources? Vous en voulez encore? Voici d'autres albums ici (images, son et classement par thèmes): https://www.visiolivres.com/

- bien articuler puisque le masque déforme ou filtre, - moduler la mélodie, les intonations, exagérer dans certains cas, de manière à ce que le message demeure vivant.Et si on empruntait quelques mots à la LSF? (cf cette vidéo de moins de 2 min de franceinfo)Sinon, vous pouvez vous entrainer au langage des sourcils!

Belle journée à vous! Béatrix

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Kalulu et Graphogame

se terminent pas en éclats de rire, mais cela aide à entretenir une disposition à l’optimisme. En effet, plus nous entraînons notre humour, comme un muscle, plus nous renforçons les voies neuronales de l’optimisme. Le rire apporte un soulagement instantané aux sentiments d’anxiété en enclenchant la libération de neurotransmetteurs du bien-être : dopamine, ocytocine, sérotonine et endorphines. Plus nous entraînons notre humour, comme un muscle, plus nous renforçons les voies neuronales de l’optimisme.

• Kalulu est une application développée par le laboratoire de sciences cognitives de Stanislas Dehaene pour l'apprentissage de la lecture et du calcul: https://ludoeducation.fr/index.php/telecharger-le-jeu/

Cher.e.s collègues, Bien qu’on puisse s’attendre à des réactions plus sérieuses de la part d'enseignants (dont CPC!) dans un monde en crise, il faut reconnaître que l’humour, le rire et la gaieté favorisent la résilience et peuvent aider à trouver des stratégies pour gérer et réduire le stress.En cultivant un état d’esprit joyeux, on se dote d’une ressource importante pour créer du lien et gagner en maîtrise face à ces événements que nous ne pouvons par définition pas contrôler. Toutes les tentatives ne

Tiens, puisqu'on parle de neurones, je vous propose de découvrir aujourd'hui deux ressources chères à Stanislas Dehaene:

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Kalulu et Graphogame Suite

Et aussi: - Pour les plus petits ( à partir de 4 ans): Dire, lire, écrire est une application pour tablettes androïd proposée par l'Editeur Rue des Ecoles en partenariat avec la MAIF conçue pour faire découvrir aux enfants de 4 à 7 ans, les syllabes et les sons des mots en les aidant à les écrire et les combiner. - Pour les cycles 2 et 3: Petit Prof est une application éducative sur smartphone & tablette qui permet aux enfants d’apprendre en jouant au maître et à la maîtresse (soutenu par HAPPYneuron, leader français des logiciels de rééducation pour les orthophonistes).

Avant de vous quitter (jusqu'à lundi!), une citation et un dessin de circonstance: « Un pessimiste fait de ses occasions des difficultés, un optimiste fait de ses difficultés des occasions » - Antoine de Saint-ExupéryVoici le rayon de 100km:

Force est de constater que, comme on habite en bord de mer, on se fait bananer d'un bon tiers de cercle! Mais on a le soleil ! Alors bon pont de l'ascension!Béatrix

• Graphogame (dès le GS): Dans ses livres "Les neurones de la lecture" et "Apprendre à lire", S. Dehaene a souvent mentionné cette application, un jeu créé par des chercheurs finlandais pour apprendre à lire et automatiser le décodage. Il est maintenant disponible en français -- complet, gratuit. Google Play : https://bit.ly/3cVS2BW Apple Store : https://apple.co/3bNWMcz

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Face à l'épidémie d’infox, il existe des « gestes barrières » numériques à adopter. On distingue quatre formes d'infopollution en pleine propagation infodémique liée à la pandémie de COVID-19 : les fake news ou infox, la rumeur, la théorie du complot et le deepfake ou l'hypertrucage pour reprendre l'expression québécoise.

Citoyenneté numérique

Ainsi, je vous propose de découvrir aujourd'hui les ressources suivantes: • L'ADBU, Association française des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation, a publié en avril 2020 un programme intitulé « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » dont l'infographie: https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/mai_2020/decrypter_1

L'ADBU met aussi à disposition une fiche-outil PDF interactive qui permet de centraliser les données d'évaluation d'une information en ligne potentiellement douteuse: https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/mai_2020/decrypter_2 • RECIT (RÉseau axé sur le développement des Compétences des élèves par l’Intégration des Technologies) est un site complet dédié à l'exercice de la citoyenneté, au développement de l'autonomie, de la réflexion éthique et de la pensée critique.

Cher.e.s collègues,Selon Charles Hadji, professeur honoraire (Sciences de l’éducation) à l'université Grenoble Alpes, notre survie dépend de notre capacité à éduquer les enfants pour faire face au gros temps qui menace de devenir la règle pour très longtemps.Ce projet impose la grande mission de transmettre le trésor de connaissances et de valeurs progressivement construit par les générations précédentes et d’armer ceux que l’on éduque pour leur permettre de faire face aux problèmes qu’ils vont affronter. Transmettre, pour armer.

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Citoyenneté numérique Suite

NB: on peut commencer l'éducation eu médias dès le cycle 1: brochure du CLEMI

Belle journée à vous! Béatrix

L'une des ses missions est de « développer la citoyenneté [devenue essentielle] à l'ère du numérique [et d'] amener les futurs citoyennes et citoyens à faire preuve d'autonomie, à agir en étant guidé par une réflexion éthique et à démontrer une vivacité dans leur façon de penser de manière critique ». En éducation aux médias et à l'information (EMI), à titre d'exemple, les résultats affichent une diversité de sujets qui abordent l'affirmation de soi et l'influence des autres via les médias sociaux, la recette des

algorithmes, l'identité numérique, la présence numérique ou l'ambivalence dans les médias sociaux: https://www.identitenumerique.org/primaire (cliquez sur "primaire" pour accéder au menu déroulant des thèmes proposés). A voir également, le projet "De Lascaux aux médias sociaux": https://www.citnum.ca/product-page/de-lascaux-aux-m%C3%A9dias-sociaux

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fabriquer, des contenus à lire, écouter ou regarder… (apprendre à écrire à l’encre invisible, vérifier le fameux principe d’Archimède ou faire germer des lentilles,...). Cité des sciences : 1 jour 1 activitéC’est en faisant de tout apprentissage des savoirs l’occasion d’une prise de conscience de l’étendue de ce que l’on ignore, ou encore en privilégiant l’étude des questions encore sans réponse, plutôt que celle des

Cité des sciences

aussi suffisamment souples pour leur permettre de pouvoir s’adapter, et d’inventer des réponses innovantes.

réponses déjà apportées par la science, que l’on contribue à préparer les enfants à leur vie d’adulte.Et pour finir, une petite citation:« C’est avec l’éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter de notre monde (...) mais les préparer d’avance à la tâche de renouveler un monde commun » Hannah Arendt J'espère que vous restez en forme et que vous parvenez toujours, malgré la lassitude, la fatigue accumulée et du flou de la situation d''après le 2 juin, à puiser en vous l'énergie nécessaire à votre quotidien.Je vous souhaite une belle journée.Béatrix

Cher.e.s collègues,Comme nous l'avons vu hier, pour armer les citoyens en herbe contre les infox, l’éducation aux médias se retrouve sur le devant de la scène. Elle aide à comprendre la production de l’information, pour mieux détecter ses éventuels dysfonctionnements, tout en offrant des outils pour vérifier ses sources. Les sciences apportent aussi aux enfants des méthodes pour prendre du recul sur les données glanées sur Internet. On peut « outiller » les enfants en les dotant des modèles, suffisamment opératoires, mais

La bibliothèque de la Cité des Sciences et de l’Industrie propose des activités amusantes, surprenantes et intelligentes à réaliser entre enfants et adultes. On y trouve des expériences en cuisine, des objets à

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Jeux de cour,symétrie et nombres

deux ressources qui vont de pair: • Réaliser un tracé de cour cycle 1 :http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/retour-ecole/docs/traces-cour.pdf • Utiliser des tracés de cour : des organisations et des propositions de jeux :http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/retour-ecole/docs/utilisation-du-trace-de-cour-de-recre.pdf

permettent de travailler, outre la coordination et les habiletés motrices, la symétrie, les nombres ou autres : • Jeu de symétrie: https://cloud-montpellier.beta.education.fr/s/GGyi3W2TET6K6xd• Quelques idées issues des cours de récréation des pays anglophones ou « corridors actifs » québécois : https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/85066471/774135c2147fca7cf26ee2972c8d6342/safe_and_funny_chalk_games_for_the_playground___lve38.pdf Pour les plus jeunes (mais pas que…), jetez aussi à œil à ces

Cher.e.s collègues,J’ai lu sur les réseaux sociaux : « Comment faire adopter des gestes barrières à des enfants qui lèchent les barrières ? ». Pas aisé, en effet… Notamment pendant les récréations. Vous trouverez de nombreuses propositions de jeux de cour respectueux de la distanciation physique dans le genially « un retour à l’école pas comme les autres » (page « on s’adapte ! »). Et je vous propose de découvrir également aujourd’hui quelques jeux de cour adaptés aux contraintes actuelles qui

Belle journée à vous tou.te.s et surtout, surtout : restez en forme !Béatrix

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Conjuguer enseignement présentiel et à distance

Si enseigner à distance était déjà une gageure, enseigner efficacement pour tous les élèves dans une telle complexité et une telle versatilité des situations est encore plus complexe. En somme, vous être probablement nombreux à vous demander "comment on se coupe en deux?"

Je n'ai hélas pas de réponse. Juste quelques conseils et outils:

composer avec les trajectoires individuelles pour faire groupe. Malgré l’épuisement qui guette tous les acteurs de l’éducation (et certains encore plus que d’autres), nous sommes entrés dans une nouvelle étape qui n’est semblable ni à la situation connue pendant le confinement, ni à celle antérieure à la pandémie. Peut-être se rapproche-t-elle de celle que nous connaîtrons encore en septembre lors de la prochaine rentrée (seul l'avenir nous le dira). Cet entre-deux est singulier. À l’uniformité de la continuité pédagogique au temps du confinement succède l’hétérogénéité des situations avec des élèves en classe et d’autres à la maison.

Cher.e.s collègues,L’école d’« après » devrait pouvoir articuler de façon heureuse « présentiel », et enseignement à distance : travail en classe, et travail en dehors de la classe, en étude surveillée, ou à la maison, ou ailleurs encore. Quand l’enjeu, en classe, consiste à personnaliser les parcours d’apprentissage au sein d’un groupe d’élèves présents, le défi, à distance, est de susciter un sentiment d’appartenance chez des élèves dispersés, et donc de

Si l’on a en charge « uniquement » ses propres élèves (ce n’est pas toujours le cas, lorsqu’on assure du présentiel pour des regroupements d’élèves par groupes issus de différentes classes) : • sur le tableau de la classe (TNI ou vidéo-projection), il est possible d’impliquer les élèves distants et de regrouper ainsi tous les élèves de manière

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Conjuguer enseignement présentiel et à distance Suite

• Elodie Camo, CPD TICE dans les PO, propose aussi des pistes permettant d'associer les élèves en distanciel aux activités en classe menées par les élèves en présentiel en fonction de l'équipement informatique dont vous disposez: https://view.genial.ly/5ec107c68e243b0d5a3345a8/guide-combiner-le-presentiel-au-distanciel • L'équipe numérique de Haute-Vienne a également produit une présentation afin de guider les enseignants qui doivent enseigner en classe mais aussi suivre une partie de leurs élèves à distance : https://view.genial.ly/5eb84280dcbe300d14a4ff91/presentation-combiner-distanciel-et-presentiel

• Afin d'apporter des réponses à la gestion de classe (présentiel/distanciel partiel/permanent...), Frédéric Dupuy, CPC à Talence, propose un pas à pas aux collègues pour créer un moment commun à tous (classe+maison), en s'appuyant sur les outils numériques: https://drive.google.com/file/d/19xdHX2dCXHvF_WEn5PZwLHF00ZUEmuhr/view NB: il s'appuie sur l’application apps.education.fr, à retrouver pour notre académie sur: https://apps-montpellier.beta.education.fr Et pour vous tou.te.s qui avez à préparer le travail de vos élèves, qu’ils soient à la maison ou à l’école (mais pas forcément en votre présence, car dans le groupe pris en charge par un.e autre collègue), voici quelques

synchrone lors d’un rendez-vous: o Comment faire intervenir un élève à la maison ?La vidéo ci-dessous présente l'option "partage d'écran" de la classe virtuelle du CNED :https://tube.ac-lyon.fr/videos/watch/f6634a16-d0ce-48bc-b00e-cfb5e5563bfc o Comment afficher les ardoises des élèves à la maison ? Le tutoriel de cette page présente le tableau en ligne Whiteboard.

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Conjuguer enseignement présentiel et à distance Suite et fin

http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/retour-ecole/docs/3-av-lq-abecedaire-et-graphisme.pdf et des énigmes mathématiques « monter, descendre, bouger les formes » :http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/retour-ecole/docs/3-enigmesc1.pdf • Pour les MS : comparaison de collections : http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/continuite-pedagogique/docs/va-den-comparaison-de-collections-MS.pdf Et de nombreux autres exemples dans le genially bien sûr. Plus que jamais, je vous souhaite force et courage pour aborder cette nouvelle période.Bon week-end prolongé à tou.te.s.Béatrix

l'enseignement à distance en lien avec des capsules vidéos de sa chaîne youtube: https://laclassedemallory.net/2020/05/15/fichier-de-lecons-de-maths-cm1-version-2020-2021/ • Pour les GS, à mener à l’école ou à la maison, une activité abécédaire-graphisme:

• Le site La trousse des maîtresses propose des séquences pour la classe à la maison, pour la classe virtuelle et la classe à l'école: - la multiplication : http://latroussedesmaitresses.eklablog.com/la-multiplication-du-ce1-au-cm2-a187445710 - les solides : http://latroussedesmaitresses.eklablog.com/les-solides-a187262350 - les mesures de longueurs : http://latroussedesmaitresses.eklablog.com/mesurer-des-longueurs-a185691118 - les mesures du temps : http://latroussedesmaitresses.eklablog.com/mesurer-le-temps-cycle-3-a182677166• Le site La classe de M@llory propose des leçons de maths en CM1 CM2 pour la classe et

exemples concrets de supports parmi tant d’autres pour qu’ils travaillent malgré tout à l’unisson: • Le site Charivari, propose des fichiers auto-correctifs en Français et en Maths (du CE2 au CM2) pour permettre aux élèves qui continuent la classe à distance d'être autonomes et de libérer ainsi du temps aux enseignants qui font classe en présentiel...: https://www.charivarialecole.fr/archives/10801

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Rendre les vidéos interactives avec Vizia et Edpuzzle

spectateur pourra ainsi s’impliquer et se tester grâce à l'autocorrection et répéter donc mémoriser.J'avais évoqué, lors de précédents mails, des outils tels que quizinière ou learningapps, qui permettent de rendre des contenus interactifs et favoriser l'Engagement actif, le Feed-back immédiat et ainsi la Consolidation. Il est donc judicieux de penser à les associer aux contenus sous forme de capsules vidéo. Mieux encore: on peut rendre les élèves véritablement acteurs, en les faisant passer derrière les coulisses afin qu'ils soient eux-mêmes concepteurs de quiz qui seront échangés entre eux.

Pour l'enseignement à distance, les capsules vidéo peuvent se montrer attrayantes (Une capsule vidéo à visée pédagogique est une courte séquence vidéo ou «clip» qui doit permettre à l’élève d’accéder de manière autonome à des contenus qui peuvent avoir différents objectifs.) Elles ne permettent cependant que très peu d’engagement actif de la part du spectateur. Mais il existe des solutions: favoriser l’interaction grâce à des questions (quiz, sondage...). Le

qui n'ont pas retrouvé le chemin de l'école et à leur proposer, vaille que vaille, des activités pertinentes et motivantes. Sachant que l’on peut être totalement inactif en classe, malgré la présence physique d’un enseignant et très actif loin de tout professeur, l’essentiel est de créer les conditions rendant l’élève actif, qu’il soit à proximité immédiate, ou à distance, de ceux qui ont pour tâche d’enseigner. L’école d’après sera active, ou ne sera pas.

Cher.e.s collègues, Personne n’était préparé à une telle crise, il a donc fallu improviser ! Et, comme en musique ou au théâtre, cela nécessite une grande maîtrise technique, beaucoup d’entraînement, et un cap clairement défini afin de pouvoir le maintenir. Ces conditions n’étant pas réunies, chacun fait au mieux avec une inventivité née de la nécessité et un engagement qui vous honore. On ne peut que se réjouir de votre capacité à maintenir le contact avec la plupart des élèves

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Rendre les vidéos interactives avec Vizia et Edpuzzle Suite

« Il est bien des choses qui ne paraissent impossibles que tant qu’on ne les a pas tentées » André Gide Sur cette citation, en guise d’invitation à essayer, je vous quitte en vous souhaitant une très belle journée.Béatrix

Voici un tuto vidéo de 4 min: • avec Edpuzzle qui permet d’insérer dans des vidéos des questions ou des tests pour mesurer le niveau de compréhension de vos élèves. Voici un tuto: http://sbssa.enseigne.ac-lyon.fr/spip/IMG/pdf/tutoriel_edpuzzle_1_.pdf

Vous pouvez bien sûr utiliser des capsules vidéos déjà existantes et y adjoindre des questionnaires ou exercices élaborés à l'aide de quizinière, learningapps ou encore: • avec Vizia qui est un service en ligne permettant d’insérer des quiz, questions et autres sondages dans une vidéo.

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très complète sur la réalisation de vidéos éducatives: https://mdx.netboard.me/fairevideosedu/?tab=133477 Et n'oubliez pas ce que disait Albert Einstein : « La logique vous conduira d’un point A à un point B. L’imagination et l’audace vous conduiront où vous le désirez ».Belle journée à vous tou.te.s !Béatrix

Création de capsules vidéo éducatives

https://view.genial.ly/5ea71ec209bb500dc5ffdf08 On peut aussi choisir de : • Filmer l’explication d’une notion avec un support papier (et là, si l’on souhaite par exemple faire présenter aux élèves leurs travaux en vidéo, un support comme celui-ci peut être intéressant. Et vous trouverez ici un storyboard pour aider les élèves à réaliser leurs propres capsules). • Créer une capsule vidéo en commentant un document numérique • Filmer en commentant une trace écrite au tableau

Cher.e.s collègues, Nous avons vu dans le mail « 1 jour 1 ressource » précédent, comment rendre des capsules vidéos (déjà existantes) interactives en y insérant ou adjoignant des questionnaires ou jeux-test de compréhension. Si parmi vous, il y a des téméraires qui veulent se lancer dans la réalisation de leurs propres capsules, voici une présentation interactive créée par la DANE de Marseille qui donne de précieux conseils pour élaborer (ou faire construire par les élèves) des capsules vidéos:

Et voici un pdf qui met en lien, selon l'intention pédagogique que vous avez, la scénarisation de capsules vidéos et les sciences cognitives: https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2020-05/capsules_videos_pour_les_eleves_v1.0_2020-05-19_19-05-58_666.pdf Et si parmi vous, certain.e.s veulent aller encore plus loin (les têtes brûlées !), voici une page

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La Covid-19 (à noter que l'usage du masculin a probablement déjà pris le dessus, comme pour HLM: qui dit "une HLM"?), bref le coronavirus a aussi apporté son lot de nouveaux mots (lundimanche ou coronapéro), mais aussi de nouveaux débats linguistiques. Exit le match « pain au chocolat » vs « chocolatine », et place à des questionnements davantage en rapport avec les nouvelles réalités auxquelles sont désormais confrontés les francophones. Il y a des débats lexicaux de ces dernières semaines sur les mots «déconfinement », « quatorzaine » en passant par «rouvrir/réouvrir ». Des mots

Orthodéfi et Orthophore

D’ailleurs, dit-on « le » ou « la » Covid ? La règle veut qu’en français, le genre de l’acronyme soit déterminé par le genre du premier mot. Co- vient de « corona », vi- de « virus » et d- de l’anglais disease qui veut dire "maladie". Mais si l’usage du masculin s’est répandu dans l’Hexagone, l’Académie française vient de trancher en faveur du féminin, suivant en cela l’OMS et l’OQLF .

nouveaux pour partager nos maux. Aujourd'hui, je vous propose de découvrir des ressources pour s'entraîner à orthographier correctement les mots: • Orthophore, ceux qui s'en privent ont tort (paraît-il): https://orthophore.ac-lille.fr/ C'est l’académie de Lille qui met à disposition ce service en ligne pour travailler la dictée en autonomie. Ce service est accessible à tout enseignant de primaire à l’aide de son adresse académique.

Cher.e.s collègues,« Mal nommer les choses, c’est ajouter au malheur du monde » Albert Camus Souvenez-vous, dans un mail précédent, nous avions distingué "distanciation physique" et "distanciation sociale" (anglicisme).De gentils tatillons nous enjoignent à employer "gestes protecteurs" plutôt que "gestes barrières".En voici une illustration: (Claire-Marie Greiner)

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Orthodéfi et Orthophore Suite

Les élèves progressent à leur rythme et profitent d’un retour direct sur leurs erreurs et le type d’erreurs. Le logiciel et l’enseignant garde trace des résultats des élèves, des évolutions de leurs compétences, au fil de l’année. • Orthodéfi: https://pragmatice.net/pragmactivites/orthodefi/app/index.html Cette application proposée par la Mission Numérique 76 vise essentiellement l’entraînement et la consolidation des apprentissages en orthographe. Utilisable sur le site PragmaTice, elle est en

• Je lis puis je choisis - Sélectionner la bonne orthographe des mots d’un texte• J’analyse puis je choisis - Repérer dans un premier temps la catégorie d’un mot écouté• Je fais des dictées - Faire des dictées sur papier ou au clavier

accès libre sans inscription et peut être téléchargeable pour une utilisation sur un poste informatique. Orthodéfi permet à l’élève de sélectionner une entrée selon plusieurs types d’activités. Elle propose pour chacune d’elle un filtre par niveau et un filtre par catégorie.L’élève peut également retrouver ses scores et performances en fin d’utilisation.• J’écoute puis j’écris - S’entraîner à saisir précisément un mot• Je lis puis j’écris - S’entraîner à saisir précisément un mot• Je réfléchis puis j’écris - Saisir précisément une réponse• J’écoute puis je complète - saisir les mots manquants d’un texte après écoute

Il a été supervisé par M. Maillot, inspecteur chargé de la mission Maîtrise de la langue dans le département du Nord, notamment au niveau du calibrage des dictées, et créé par Sébastien Gallerand, Erun de Tourcoing, qui en assure le développement continu.Depuis novembre 2019, il est également disponible sur tablette Android, iOS / Linux / Mac OS X.L’enseignant peut inscrire sa classe et permettre à ses élèves de consolider de manière régulière les acquis en orthographe et en grammaire. Les dictées sont organisées sur des apprentissages des classes du CP au CM2.

Belle journée et bon week-end à vous tou.te.sRestez en formeBéatrix

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Albums pour philosopher

"En ces temps troublés, prenons le temps de philosopher avec nos enfants, offrons-leur des oasis de lecture et de pensée. La lecture d’albums instaure une bonne distance pour aborder avec délicatesse et humour les grandes questions que l’enfant se pose et l’aide à résoudre ses peurs. Les livres sont comme des amis : ils nous font voyager mais nous aident aussi à grandir, à mettre des mots sur nos émotions, à mieux les apprivoiser." (Edwige Chirouter, Maitre de Conférences. HDR. Université de Nantes. ESPE Le Mans (CREN). Philosophie.) Cette philosophe, autrice et titulaire de la Chaire UNESCO Philo pour enfants , nous invite

Gloups de Christine Naumann-Villemain et Marianne Barcilon Loulou à lécole de Grégoire Solotaref Gros pipi d'Emile Jadoul Elmer de David McKee Scritch scratch dip clapote de Kitty Crowther Non, non et non de Mireille d'Allancé C'est à moi ça! de Michel Van Zeveren L'île de monstril d'Yvan Pommaux

à mener un atelier philo complet sur le thème de la différence à partir du magnifique album de Tomi UNGERER, Jean de la lune : cliquer ici!Les albums de littérature jeunesse constituent en effet un support privilégié pour introduire une discussion à visée philosophique. Leur exigence, leur qualité et les nombreux sujets qu'ils abordent invitent à la réflexion, stimulent la pensée, et permettent à l'enfant de prendre du recul par rapport à ses propres expériences. Ils donnent accès à l'universel.Voici une liste d'autres albums filmés offerts par la maison d'édition L'Ecole des loisirs:

Cher.e.s collègues,Avez-vous passé un bon week-end de la fête des mères ?

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Albums pour philosopher Suite

Crotte de nez (lu par l'auteur) Les Chiens pirates C'est moi le plus beau de Mario Ramos Ma vallée de Claude Ponti Le Train des souris de Haruo Yamashita et Kazuo Iwamura Calinours va à l'école d'Alain Broutin et Frédéric Stehr Cornebidouille contre cornebidouille de Magali Bonniol et Pierre Bertrand Caca boudin de Stephanie Blake Pop mange toutes les couleurs de Pierrick Bisinski et Alex Sanders

Maternelle et Nathalie Leblanc CPD Maitrise de la Langue DSDEN 06 :https://fr.padlet.com/nathalieleblanc1/BookmarksProfitez bien... A ce soir en visio sur Starleaf pour certain.e.s d’entre vous. J’espère ne pas vous trouver trop épuisés. Quand je pense que je vous écrivais « je me doute bien que la fatigue s'accumule au fil des jours. Il faut dire que la route est longue et qu'un sprint se tient difficilement sur une telle durée » : nous étions le 31 mars !!! Vous voilà, de fait, de véritables marathoniens !Belle journée à tou.te.s !Béatrix

La Chaise bleue de Claude Boujon Non pas dodo! de Stephanie Blake La Brouille de Claude Boujon Ma Culotte d'Alan Mets Cacaneton d'Alan Mets (lu par l'auteur) Voici enfin un recueil de ressources autour d'albums sonorisés (Cycle 1) élaboré par Alexandra Villar CPD

Nous, notre histoire d'Yvan Pommaux Papa sur la lune d'Adrien Albert Train fantôme Les trois brigands de Tomi Ungerer Je mangerais bien un enfant Disparais! Cornebidouille La vengeance de Cornebidouille Haut les pattes!

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Musique primet petits ateliers de musique

Pour le cycle 1 (mais pas que... fiez-vous à l'indication de difficulté notée de 1 à 4 notes au bas de chaque proposition) :Découvrez Les petits ateliers de musique, un répertoire d'activités ludiques et éducatives: http://www.petitsateliers.fr/musique/ateliers-gratuits/Ils sont classés par thèmes: ateliers d'écoute, ateliers de découverte de paramètres du son, ateliers de jeu dirigé, ateliers de pratique rythmique, ateliers d'improvisation, ateliers de création et ateliers divers.Et regardez, voici une activité toute simple permettant de travailler le rythme : https://cloud-montpellier.beta.education.fr/s/nRsBdjgsp9JzMQz

compositeurs, thèmes, genres, périodes, cycles, notions ou activités – il vous sera aisé de retrouver une œuvre précise ou d’en découvrir des nouvelles. 2. Conseil n° 2 : développez les pratiques d’écoute de vos élèvesDu Moyen Âge à la période contemporaine, du style baroque au jazz, en passant par la chanson jeune public, Musique Prim met à disposition – en streaming ou en téléchargement – de multiples œuvres à écouter. 3. Conseil n° 3 : appropriez-vous notre répertoire à chanterL’onglet « Chant choral » recense une quinzaine de

Pour les cycles 2 et 3: Connaissez-vous "Musique Prim"? Il s'agit d'un site pour les enseignants des cycles 2 et 3 à la recherche d’outils et de supports en matière d’éducation musicale et de chant choral. Voici 4 conseils pour vous aider à tirer parti du fort potentiel pédagogique de Musique Prim: 1. Conseil n° 1 : utilisez (sans modération) l’onglet « Toutes les œuvres »L’onglet « Toutes les œuvres » est une véritable mine d’or. Il regroupe l’ensemble des titres présents sur Musique Prim, soit plus de 200 à chanter ou à écouter (l’accès à cette dernière rubrique restant toutefois réservée aux enseignants.). Grâce à la recherche à facettes – par répertoire,

Cher.e.s collègues, "La musique donne une âme à nos cœurs et des ailes à la pensée". Il paraît que c'est Platon qui le disait. Voici quelques ressources qui, je l'espère, vous donneront des ailes:

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Musique primet petits ateliers de musique Suite

• Littérature : Un Petit Prince de Coralie Fayolle, d’après l’œuvre de Saint-Exupéry. • Sciences : Les Mille Tours d’Edison de Julien Joubert, en partenariat avec « La main à la pâte » (expérimentations scientifiques). 4. Conseil n° 4 : explorez les coulisses de la musiqueApprendre à connaître la création, les droits et les principes qui la sous-tendent, et beaucoup plus encore. Tel est l’objectif de la rubrique « Les coulisses de la musique ». Elle regroupe des ressources pédagogiques et des outils – à votre disposition sur le web – pour tout savoir sur la création et ses métiers. Voilà, vous avez 12 jours pour

préparer une fête de la musique tonitruante ! Un brin d’humour avant de vous quitter : reproduction du solo de batterie de Phil Collins en cuisine A vous de jouer !Béatrix

répertoires adaptés pour la pratique chorale collective. Ils peuvent également servir d’appui au montage de spectacles. Et ce n’est pas tout, derrière cet onglet se cachent de nombreux contes musicaux et comédies musicales utilisables dans le cadre d’enseignements transversaux. Par exemple : • Histoire, patrimoine, histoire de l'art : Chants et danses de la Renaissance, en partenariat avec le musée national de la Renaissance d’Écouen ; Orphée aux animaux d’Alexandros Markéas.

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Narramus

acquises grâce aux multiples activités cognitives, motrices et affectives des huit modules qui constituent nos scénarios didactiques – à dérouler sur un mois d’enseignement environ. C’est pour mieux raconter que, dans chaque module, les enfants devront, mémoriser le vocabulaire, acquérir de nouvelles tournures syntaxiques, retenir les idées principales, comprendre l’implicite du récit, s’interroger sur les actions, les intentions et les pensées des personnages. Ainsi, Narramus propose notamment de nombreuses tâches visant à expliciter les implicites contenus dans les textes (comme les états mentaux des personnages) et multiplie les

- Plusieurs autres albums (PS-MS) : « Le petit hérisson partageur », « Roule galette », etc- La moufle (MS)- "Le Gruffalo" de Julia Donaldson (GS)- "La petite poule rousse" (PS-MS-GS)- A nouveau plusieurs albums (PS-MS-GS) : « Les bons amis », « Le roi et la graine », etc

modalités d’apprentissage (lecture et narration du texte, illustrations, CD audio, dessin animé, théâtre, narration avec maquette). Aujourd’hui, je vous propose donc de découvrir des ressources inspirées de Narramus pour aider les élèves à comprendre et à raconter une histoire. Les activités proposées dans les livrets interactifs s'adressent à tout type de lecteurs grâce aux enregistrements vocaux (et certaines sont adaptées à l'enseignement à distance) : - Plusieurs albums exploités selon la démarche Narramus (PS) : « Bon appétit, Monsieur lapin », « Petit chat perdu », « Plouf », « La couleur des émotions », « L’énorme potiron », etc

Cher.e.s collègues,"La lecture est l'aliment de l'esprit" disait Sénèque.Comprenant plusieurs opus, adaptés à l’âge et au niveau de développement langagier des enfants, la collection Narramus s’appuie sur des albums de littérature de jeunesse. L’objectif est que tous les enfants soient, à la fin, capables de raconter seuls, à leurs camarades puis à leurs familles, les histoires étudiées en classe. En entier ? Dès la petite section ? Oui. Tout·es seul·es ? Oui, mais forts des connaissances qu’ils ont

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Phonologie

- Logiciel éducatif : Des jeux de lecture en lien avec un son particulier- Les coccinelles : Affichages et exercices sur l’étude des sons : phonèmes et graphèmes- Lumni : Les fondamentaux en lecture : phonologie (CP)- Jeux de phonologie (la classe de Florent)- La fabrique de syllabes (L'enfant choisit une voyelle simple et une consonne dont on peut tenir le son, peu importe l'ordre. Le principe est d'observer l'association de 2 phonèmes)- Les tiroirs à bidules de Maitresseuh- Ecole Lakanal : des exercices de phonologie.

Cher.e.s collègues, Ces six saucissons-ci sont si secs qu'on ne sait si c'en sont. Répétez. Vite. Plus vite. Encore plus vite. Bravo ! Aux élèves maintenant de « passer le mur du son ». Pour cela, je vous propose aujourd’hui de découvrir des ressources pour travailler la phonologie.- Phono MI (GS-CP) : des activités d’entraînement à la conscience phonologique + cartes-support, des extraits vidéosphonologie

Un petit proverbe chinois de circonstance pour finir : « Pour pouvoir contempler un arc-en-ciel, il faut d’abord endurer la pluie. »Passez un très beau week-end !Béatrix

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Respecter autrui: le racisme

Aussi, je vous propose de découvrir aujourd’hui : • Le racisme, c’est pas sport ! Une série pour aborder le racisme au cycle 3.Dans une équipe de big ball, un sport imaginaire, tous les joueurs se ressemblent sauf un…Du préjugé à l’engagement individuel et collectif contre le racisme, cette série de 5 films de 2 à 3 minutes, a été réalisée par Réseau Canopé, en partenariat avec la DILCRAH - Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti-LGBT - et la DGESCO du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Les films sont accompagnés de fiches pédagogiques pour les enseignants et d’une fiche

d’accompagnement pour les parents, mais aussi de fiches élèves. En effet, afin d’assurer la continuité pédagogique, la DGESCO a mis en ligne sur le site Eduscol des fiches pour travailler avec les élèves à la maison. • Portrait de Rosa Parks Cycle 3 • Colère et émotion après la mort d’un homme noir aux Etats-Unis Pour décrypter l’info (1 jour 1 actu) cycle 3 • La poésie lutte contre le racisme (collectif EMC partageons) Cycles 2 et 3 • Graines de citoyens est une série de films animés qui vise à sensibliliser les plus jeunes au respect des différences et les

éveiller aux droits de l'homme. (cycle 2) : Les yeux dans les yeux _ Le respect des différences . • C’est quoi le racisme ? (1 jour 1 question) cycle 2 • C’est quoi être raciste ? (1 jour 1 question) CE2 • Existe-t-il plusieurs races humaines ? (1 jour 1 question) CE2 • C’est qui Martin Luther King ? • C’est qui Nelson Mandela ? « Apprendre à vivre ensemble comme des frères, sinon nous allons mourir ensemble comme des idiots», Martin Luther King.Bonne journée à vous tou.te.s !Béatrix

Cher.e.s collègues, Du 21 au 28 mars dernier a eu lieu la Semaine d'éducation contre le racisme et l'antisémitisme visant à promouvoir les valeurs et les principes fondamentaux de la République. L’actualité nous enjoint de nous s’emparer du sujet au-delà de cette semaine dédiée.

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Applis et sitesmathématiques

 Apprendre en autonomie, chaque élève à son propre rythme S’adapter automatiquement aux besoins de chaque enfant Maximiser l’attention, la motivation et la curiosité Proposer une pédagogie réfléchie et systématique Proposer une approche ludique des apprentissages qui dédramatise les erreurs Assurer un retour rapide et systématique sur erreur Favoriser l’automatisation des apprentissages en y revenant tous les jours

Le Conseil Scientifique de l’Education Nationale (CSEN) recommande des applications pédagogiques qui ont, au moins en partie, fait leurs preuves : • On y trouve des classiques que vous connaissez sûrement déjà tou.te.s : Mathador Du CP à la 4° Avec Mathador, retrouvez le plaisir du calcul mental en jouant à des variantes du célèbre jeu « le compte est bon » ! Le jeu valorise et remotive les élèves et leur donne confiance en leur potentiel

mathématique. Certains enfants deviennent de véritables passionnés du calcul.  Calcul@tice Du CP à la 3eCalcul@tice est un site d’entraînement au calcul mental animé par les équipes du département du Nord. Ce site offre des activités à mener en ligne (ou hors ligne) en renforcement des apprentissages autour du calcul. Application qui insiste sur la régularité du travail quotidien. • Et des moins connus : MyBlee Math (uniquement pour IOS)

Cher.e.s collègues, Les outils numériques ne peuvent en aucun cas remplacer l’interaction humaine avec un enseignant ou un parent. Le cerveau humain, particulièrement dans la petite enfance, est extrêmement sensible aux interactions sociales et aux indices pédagogiques qu’ils véhiculent (voix, regard, pointage, toucher…). Cependant, utilisés en complément de la classe, ils présentent plusieurs intérêts potentiels :  Compléter, à la maison, l’enseignement donné en classe

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Applis et sitesmathématiques Suite

Vous en voulez encore ?Alors voici des sites qui proposent des ressources mathématiques intéressantes (bien que n’apparaissant pas dans la liste de recommandation du CSEN) : • Les petits ateliers maths de CanopéUn répertoire d'activités ludiques et éducatives dès 3 ans classés par catégories (calcul, nombres, espace, logique) et par difficulté. • Le concours Kangourou des mathsLe concours s’adapte au contexte et le site propose en ligne de nombreux jeux, tests, questions, exposés, animations... • Des plan-séquences pour les cycles 2 et 3 :

Proposées par le groupe des référents mathématiques 74. Des notions prioritaires à aborder en classe pour mai-juin 2020 y sont déclinées et traitées en progressivité. Les plan-séquences sont pensés pour être utilisés en classe mais surtout en distanciel, et donc directement par les élèves et leurs parents.• Jeu de société multi-joueurs MathAmaze Mathenjeu

Du CP à la 4eRessources développées par l’académie de Dijon et portées par Christophe Auclair. Challenge dans le cadre de la Semaine des Maths, Probabilités, Défi, Fractions, équations, Tables, Trigonométries, etc…Une trousse à outils en mathématique fait par les enseignants au service de la compréhension de leurs élèves.Où trouver le logiciel ?

Du CP à la 5eApplication Ipad destinée aux enfants de 5 à 12 ans, couvrant largement les programmes (2000 exercices). Parcours individualisés, enrichis par de l’IA et jalonnés d’encouragements. Organisation des notions autour de 16 catégories (Fractions, Géométrie, Logique …)  16 applications Mathématiques (IOS et Android)

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Applis et sitesmathématiques Suite et fin

pourront aller jouer. L’enseignant peut décider quels sujets des Mathématiques seront couverts par les questions posées dans ces salles et bien plus. Les étudiants de l’enseignant pourront ensuite trouver ces salles dans la section « Ma classe » dans Math en jeu. Math en jeu compilera des statistiques par rapport aux parties jouées dans ces salles et l’enseignant pourra donc voir quel élève a joué, combien de fois et pour combien de temps, quel est le taux de réussite de chaque élève, quelles questions ont été le plus manquées, etc.J’espère qu’avec tout ça, vous n’êtes pas « trop mathisés » (vous l’avez ?)Bonne journée à vous tou.te.s !Béatrix

Un site canadien, (nécessite une inscription mais gratuit) qui propose de résoudre des problèmes et énigmes mathématiques pour s’évader d’un labyrinthe.C’est un jeu de société multi-joueurs. Comme son nom l’indique, la Section Enseignants est une section de Math en jeu exclusivement réservée aux enseignants. Elle leur permet de créer des salles dans Math en jeu dans lesquelles leurs étudiants

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Géométrie et art

Bon, OK, particulièrement aujourd’hui, les blagues ne volent pas très haut… Mais si je vous ai fait ne serait-ce que sourire, mon but est atteint, comme la tarte du même nom (là, faut vraiment que ça s’arrête, nous le savons et pas seulement de Marseille.)Très bonne journée !Béatrix

6) Équerre et angles droits avec Piet Mondrian7) Les triangles rectangles avec Maurice Miot 8) Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française 9) Les solides, pour adapter le château de Paul Klee Télécharger « module2victorvasalery.pdf » Télécharger « moduleannyrobindeshayes.pdf » Télécharger « moduleartandrelenotre.pdf » Télécharger « moduleartlitema.pdf » Télécharger « moduleartmarlowyancey.pdf » Télécharger « moduleartmath2.pdf »

Cher.e.s collègues, Vous faites partie de ceux/celles qui, dès qu’on parle de géométrie, prennent la tangente ? (vous l’avez ?) Ne vous inquiétez pas, avec une touche d’art, ça passe tout seul. • Géom’Art, une chaine YouTube pour lier mathématiques et artsDes vidéos ludiques pour faire des arts tout en abordant des notions et techniques géométriques.

• Le site Azraelle au CE2 qui lie lui aussi art et géométrie:1) Victor Vasarely et tracer à la règle graduée 1 bis) Vassily Kandinsky et les quadrillages (décodage) 2) Anny Robin Deshayes et les polygones3) Planet converge, de Marlow Yancey et tracer des cercles au compas4) Les rosaces mérovingiennes...5) la Symétrie, avec les femmes Sotho et leur litema

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Spécial PSLivres numériques et maths

Véronique Favre, enseignante en PS, a créé un ensemble de livres pour travailler le domaine « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée » qu’elle nous a autorisés à partager ici et nous l’en remercions. - Des suites logiques, des suites algorithmiques: Une question de suites logiques 1: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/-Ko2qRHeS1arRuz6YEtZ9Q Une question de suites logiques 2: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/lhY7jQMhQqeEW7e_R0jDOwUne question de suites logiques 3: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/hexoSEACTpCF_UsFmtiwPQ

- Picotine apprend à compter: situations de dénombrementsSituations de dénombrements de petites quantités (1 à 3 éléments): https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/BerxOgGMQ0aiX8kIToIrDwSituations de dénombrements de petites quantités (4 à 5 éléments): https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/lNx7aDlCTkauUVJLzYG8Uw - De nouvelles suites algorithmiques: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/8Xgatld2QNqUd59ZF1j3jghttps://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/wiyeiYSvTSGMFGfVbsxrUg

- Combien d'animaux: compte les animaux: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/Nwh4lXdDT9KPJlfmRueTlA compte les animaux: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/vHpXx3CESReE32oJBQQU0A - Livres à compter : combien d’ours ? 1: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/Ufhto53GTe68M5C82se_Mgcombien d’ours ? 1: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/vlw5U1UDTryoEcTShxIe3Q

Cher.e.s collègues,Aujourd’hui, une fois n’est pas coutume, il n’y en aura que pour les PS.

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Spécial PSLivres numériques et maths Suite

https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/_ysDmE7VQ0mw2lwNrc84sAOù es-tu, lune? https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/Zs3j4DyzSdOeQEUjPezWbQ

- Compter avec les albums:La noisette: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/YHujg6AKQi-A1_DmBkO_3A Tout en haut et le cache-cache des animaux: https://read.bookcreator.com/pBsqxYSMMwYOfjsn57ra2uQQxfq2/PHrPlUHrSzKZUawJSnGDqw - Explorer le monde avec les albums:Tout en haut:

La méthode Coué, on peut toujours essayer.Allez, encore deux semaines. Tenez le coup !!!Au plaisir de revoir certain.e.s d’entre vous ce soir.Béatrix

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La fluence en lecture

- Gammes de lecture (CE1)- Stratégies de lecteur : je grandis, je lis mieux : Vélociraptor (CE)- Stratégies de lecteur : je grandis, je lis mieux : Vélociraptor (CM)Pour aller plus loin : Lire un texte à haute voix de manière à ce qu’il soit compris par d’autres (Eduscol)

Vitesse mais aussi intonation adaptée (ne pas respecter la ponctuation peut s’avérer grave !) Et si vous avez lu trop vite ce mail, sachez que vous pouvez le retrouver, ainsi que tous les autres « 1 jour, 1 ressource » dans l’espace numérique de travail Tribu de la circonscription (onglet « Continuité pédagogique », dossier « 1 jour 1 ressource » (il y en a une bonne quarantaine !).

Cher.e.s collègues, La fluence de lecture c'est la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C'est une compétence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l'accès à la compréhension. C’est pourquoi il est important de la développer. Je vous propose aujourd’hui de découvrir des ressources pour travailler la fluence: - Fiches d’activité fluence Codéo (CP)

Woody Allen a dit : « J’ai pris un cours de lecture rapide et j’ai pu lire Guerre et Paix en vingt minutes. Ça parle de la Russie. » Bonne lecture et à bientôt.Béatrix

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Pour soutenir le développement des compétences en lecture, je vous propose de découvrir aujourd’hui les ressources suivantes: CYCLE 1 : • Activités contes autour du loup: https://view.genial.ly/5ec3a47ce17f3e0cf474fc42/presentation-conte • Autour de l'album "toujours rien" de Christian Voltz (compréhension de l'oral, de l'écrit, du principe alphabétique): https://read.bookcreator.com/KyIgXzmCD8ZqfIhPwE1M2gOAA5U2/oo8C8qQ-Q3ivI96_t-Wj3g • Comprendre des histoires entendues :

http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/ecole-maternelle/IMG/pdf/comprehension_vd1.pdf • La vidéo de "Les derniers de Compère Lapin":

Aimer lire

« Savoir lire » est une compétence centrale qui progresse de la maternelle à l’enseignement supérieur. A noter que le développement du numérique modifie les habitudes de lecture et doit donc être pris en compte dans le cadre de l’apprentissage.

Cher.e.s collègues, « Aimer lire, c’est faire un échange des heures d’ennui contre des heures délicieuses » disait Montesquieu. Au-delà de cela, la maîtrise de la lecture est une composante essentielle de la réussite scolaire, un facteur d’intégration dans la société et un atout majeur pour approfondir sa connaissance du monde, des autres et de soi. On pourrait dire que lire des livres délivre, en quelque sorte.

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Aimer lire Suite

Bonne lecture !Béatrix

CYCLE 2 :• Hermès l'enfance d'un dieu: https://fr.calameo.com/read/003221622366c7ff3ba69?authid=dWoDyL5pHT8E• Lecture compréhension (cycle 2 et 3): https://www.logicieleducatif.fr/francais/lecture/lecture1.phpCYCLE 3 :• Le tour du monde en 80j: https://fr.calameo.com/read/0032216225b1804a510f5?authid=1L1U4gj4MeVI

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Les petits conteurs

Ces courts métrages d’animation permettent aux parents et aux professeurs d’aborder des sujets importants avec les enfants, tels que la diversité, la différence, l’ouverture vers le monde, le courage et l’estime de soi. « Les valeurs sont le sens que l’on choisit de donner à sa vie. » (Jean-Paul Sartre) La collection compte 15 films en tout. En voici 5 (offerts par l'Office national du film du Canada) : Des roses chantent sur la nouvelle neige de Yuan ZhangLaissez-vous raconter l’histoire de cette jeune cuisinière qui travaille dans l’ombre de ses frères. La visite d’un dignitaire

chinois au restaurant de son père lui rendra enfin le crédit qui lui revient. Venue de loin de Shira Avni et Serene El-haj Daoud Faites connaissance avec Saoussan, une fillette originaire de Beyrouth qui fait de gros efforts pour s’adapter à sa nouvelle vie au Canada. Si seulement elle comprenait le français…

Fais bien attention! De Chris Cormier et Derek CummingsSuivez Tina et Dalby dans cette version caribéenne du conte Hansel et Gretel. Après avoir traversés le pont interdit, ils se retrouvent prisonniers de la méchante Mama Zi. Seront-ils assez futés pour s’enfuir? Des lumières pour Gita de Michel VoCélébrez la Divali, fête hindoue de la lumière, avec Gita, une jeune fille qui doit se faire à l’idée des réalités de son nouveau pays, pris en pleine tempête de verglas. Asthma Tech de Jonathan NgFaites connaissance avec Winston, un jeune garçon

Cher.e.s collègue.e.s, Produits dans les années 2000, les films de la collection Les petits conteurs s’adressent aux 5 à 9 ans et misent sur une animation dynamique pour porter à l’écran les récits de diverses communautés culturelles. Vous y trouverez des histoires originales ainsi que des contes tirés de livres pour enfants. « Si tu diffères de moi mon frère, loin de me léser tu m’enrichis. » (A de Saint-Exupéry)

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Maq et l’esprit de la forêt La fille qui détestait les livres Les amis de Kwan Ming Christopher change de nom Christopher, je t’en prie, nettoie ta chambre!La magie d’AnansiLe violon chinoisJaime Lo, petite et timide Last but not least : Un dessin animé pour réfléchir sur l'AMITIÉ, l'ALTRUISME et la DIFFÉRENCE. Plusieurs fois primé, on y découvre un vieux monsieur

solitaire se nouant d'amitié avec une souris dont il voulait se débarrasser. On pourra, par exemple, poser les questions suivantes aux enfants: - Peut-on vivre seul? - Quel intérêt a-t-on à se soucier des autres? - Peut-on être ami avec un animal? - Faut-il se ressembler pour être ami / pour s'aimer?- Nos différences nous rassemblent-elles ou nous éloignent-elles? Après la discussion, on pourra prolonger la réflexion en proposant aux enfants l'activité suivante: "Imaginez la suite de cette histoire d'amitié. Faites un dessin (pour les plus petits) ou un petit texte où vous raconterez la vie du

vieux monsieur avec sa nouvelle amie, la souris." Autre prolongement (pour une réflexion sur le thème de l'altruisme): "Imaginez la vie du vieux monsieur si, au lieu de garder la souris, il s'en était débarrassé. Faites un dessin ou un petit texte." Bon visionnage !Béatrix

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asthmatique qui, grâce à son talent d’artiste et une forte imagination, surmonte son handicap qui l’empêche de jouer avec ses amis. Une animation semi-autobiographique de Jonathan Ng.Vous en voulez plus? Les 10 autres films de la collection se trouvent également sur notre site en visionnage gratuit.Faites-les découvrir aux plus jeunes en cliquant sur les titres suivants : Une courtepointe pour grand-maman Tzaritza

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Dans le 1er degré, c’est un peu différent. La première étape de visionnage des capsules peut se faire en classe aussi, en autonomie, comme on peut le voir dans cet exemple-témoignage dans le premier degré (Canopé) : https://www.youtube.com/watch?v=a4gs7QOGHZo Vous trouverez ici un padlet regroupant des capsules vidéo classées selon les champs disciplinaires : https://padlet.com/sandrinedescombes/igz0ffe8o5xm Bonne exploration!Béatrix

La classe inversée

enseignement dans lequel les élèves visionnent à leur domicile des capsules vidéo expliquant le contenu d’un cours théorique qui aurait pu être vu en classe, et réalisent en classe ce qui, dans une pédagogie traditionnelle, leur aurait été attribué comme devoir.Dans cette forme d’enseignement, le processus consiste alors à donner à faire à la maison, en autonomie, les activités de bas niveau cognitif pour privilégier en classe le travail collaboratif et les tâches d’apprentissage de haut niveau cognitif, en mettant les élèves en activité et en collaboration.

Cher.e.s collègues, Vous avez certainement entendu parler de classe inversée. Mais qu’est-ce c’est ? Vous avez une minute ? Regardez : https://youtu.be/uLKmLDrGyjw Cette forme d’enseignement inverse le travail à distance et le travail en présence : la classe inversée consiste à déplacer la partie magistrale d’un cours à la maison, et à utiliser le temps de classe ainsi libéré pour réaliser les devoirs traditionnellement faits à la maison. Bergmann et Sams (2014) reprennent cette idée en affirmant que la classe inversée constitue un

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Les défis du Professeur Muchi

Ce cahier numérique est disponible en ligne et sur Android et iOS et il est gratuit. Sur le célèbre site Maths et tiques, on trouvera une rubrique « Cahiers de vacances » qui peut être conseillée aux élèves de CM2 afin de se préparer à la rentrée en 6ème.Un parcours d'exercices corrigés en vidéo permet ainsi acquérir sereinement toutes les compétences mathématiques du programme pour bien aborder l'année suivante.En cas de difficulté, chaque exercice renvoie vers une autre vidéo dans laquelle est expliqué en détail le principe de la méthode. Un cours

complet est également téléchargeable. Pour s'évaluer, les élèves peuvent se tester avec les QCM proposés. Et si vous n’aimez pas les cahiers de vacances, vous pourrez toujours vous rabattre sur l’écailler des vacances ! Bonne journée !Béatrix

Cher.e.s collègues, L’année scolaire touche très bientôt à sa fin. On y est presque !Robert Orben disait "Être en vacances, c'est n'avoir rien à faire et avoir toute la journée pour le faire."(Bon, soit dit en passant, vous savez que vous êtes parent quand vous avez besoin de vacances après vos vacances !) Aujourd’hui, je vous propose de découvrir l’application Les défis du Professeur Muchi.

Il s’agit d’un cahier de vacances imaginé par France Télévision. Sous la forme d’un jeu, il est possible de réviser les points clés du programme vus durant l’année.

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S'il y a une chose qu'il convient de retenir de cette extraordinaire aventure, c'est la force d'une collaboration basée sur la solidarité et entretenue par des feed-backs positifs pour relever les défis de la crise. En espérant que c'est précisément ce précieux virus de la découverte et de l'appropriation de nouveaux outils et ressources que vous avez contracté. Bravo et merci pour votre engagement et votre audace qui vous a permis d'innover.

Tableaux couverture, sommaure et p. 72: B.AX tous droits réservés