Présentation du CRCN

CADRE DE RéFéRENCEDES COMPéTENCES NUMéRIQUES(CRCN)

Blandine Tardieu - Document terminé le 06-04-2020

- PRéSENTATION DU CRCN -

- Texte de référence : Décret n°2019-919 paru au Journal officiel le 30 août 2019 ;

- Mise en oeuvre à l'école, au collège et au lycée mais aussi tout au long de la vie ;

Entré en vigueur depuis la rentrée 2019

- Certification des compétences numériques en fin de cycle 4 (DNB) et au cycle terminal du lycée (CAP, Baccalauréat général, technologique et professionnel) ;

- Certification sans incidence sur l'obtention du DNB, CAP, BAC ;

CRCN

B2i

- 16 compétences numériques dans 5 domaines d'activité ;

- 8 niveaux de maîtrise.

- FORMATION ET éVALUATION DES COMPéTENCES NUMéRIQUES dans les enseignemens en lien avec -

LE SCCC

LES PROGRAMMES

- Les langages pour penser et communiquer -

- Cycles 1, 2 et 3 -

- Les méthodes et outils pour apprendre -

- Cycle 4 -

- La formation de la personne et du citoyen -

- Les systèmes naturels et les systèmes techniques -

- Progressivité sur les cycles et les niveaux ; - Conception d'un parcours de formaton intégré au projet d'établissement : travail en conseil école-collège, en conseil pédagogique, ...

- Les représentations du monde et l'activité humaine -

- éVALUATION ET CERTIFICATION-

- Certification nationale des CN délivrée via la plateforme PIX ; - Passation du test de certification généré de façon spécifique à chaque candidat organisée au sein des établissements ; - Durée de 2h avec 3 épreuves par compétence

Elèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée concernés par les niveaux de maîtrise de 1 à 5.

- Plateforme en ligne accessible gratuitement à titre individuel ;

- Dès la 5e, création par chaque élève d'un compte Pix ; - Possibilité d'entraînement individuel ou selon les campagnes définies par les professeurs ; - Un espace Pix Orga par établissement à destination des profeseurs pour :

Niveaux atteints dans chacun des 5 domaines d'activités du CRCN par les élèves de CM2 et de 6e inscrits dans le dernier bilan périodique du livret solaire de l'année au cycle 3.

- Mention de la certification obtenue notée dans le livret scolaire de l'élève en fin de cycle 4 et en fin de cycle terminal.

• créer des parcours de test adaptés aux objectifs de formation ;
• identifier et évaluer les compétences numériques des élèves avec un suivi en temps réel de leur participation ;
• analyser les résultats en les visualisant à l'aide d'un tabeau de bord.

- NIVEAUX DE MAÎTRISE DES COMPéTENCES NUMéRIQUES -

8 niveaux

NOVICE

INDEPENDANT

AVANCé

EXPERT

05

07

01

03

L'individu est capable de mettre en oeuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre.

L'individu est capable de mettre en oeuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut choisir une démarche adaptée pour atteindre son but, parmi des approches déjà établies.

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer une procédure simple en étant guidé, et en ayant parfois recours à l'aide d'un tiers.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans la plupart des situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure pour accomplir une de ces actions.

04

02

08

06

L'individu est capable de mettre en oeuvre des pratiques complexes dans des situations potientiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre. Il met ses productions numériques à la disposition d'autres, qui les utilsent, traduisant ainsi son rayonnement et son influence dans la sphère numérique.

L'individu est capable de mettre en oeuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut concevoir et mettre en euvre une démarche adaptée pour atteindre son but, en combinant de façon créative les solutions existantes. Il peut transmettre avec aisance ses compétences à d'autres.

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer une procédure simple tant que ne survient pas de difficulté. Il cherche des solutions avec d'autres lorsqu'il est confronté à des imprévus. Il peut répondre ponctuellement à une demande d'aide.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans toutes les situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure adaptée et l'appliquer efficacement pour accomplir une de ces actions. Il peut venir en aide à d'autres selon une modalités d'entraide informelle.

- 16 compétences dans 5 DOMAINES D'ACTIVITé -

Résoudre des problèmes techniques

Interagir

Développer des documents textuels

Sécuriser l'environnement numérique

Mener une recherche et une veille d'information

Partager et publier

Développer des documents multimédia

Protéger les données personnelles et la vie privée

Gérer des données

Evoluer dans un environnement numérique

Collaborer

Traiter des données

Adapter les documents à leur finalité

S'insérer dans le monde numérique

Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Programmer

- Développer les compétences numériques -

- Nécessité d'infrastructures solides pour l'utilisation des équipements (cf. appel à projets numériques) ;- Repenser l'architecture scolaire imposé par le travail collaboratif encouragé par les outils numériques : ; - Banques de ressources numériques :

- Possibilité par tous les enseignements de mobiliser des outils et des ressources numériques dans le cadre des activités habituelles de l'enseignement ;- Appui de toute activité de lecture, d'écriture et d'expression orale sur des supports ou des outils numériques.

Ressources d'accompagnament pour les enseignants : domaines et compétences

site Archiclasse

Exemple d'un cycle de travail des compétences numériques avec ou sans recours à Pix

- Edubase -

- BRNE -

- vERS LA CONSTRUCTION D'UN PARCOURS DE FORMATION -

Pour amorcer le travail de mise en oeuvre de ce CRCN, je vous propose un état des lieux de ce qui est déjà réalisé par chacun dans son champ disciplinaire en cohérence avec les 5 domaines.Aussi, je vous invite à remplir un tabeau de synthèse. Soyez le plus précis possible !

- Le travail sur la mise en oeuvre des compétences numériques est en cours au collège ; - L'enseignant de technologie a suivi une formation de la DANE sur Pix et a commencé à utiliser Pix Orga avec les 3e dans la mise en place de la continuité pédagogique ; - Un document est en cours de réflexion afin d'aider les enseignants à développer les pratiques numériques de nos élèves en leur présentant notamment des outils numériques, leurs usages et des situations d'utilisation.